VR技術(shù)在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀及策略研究

覃麗妃 孫赫 王勇*

1.百色學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院 廣西百色 533000；2.百色學(xué)院土木建筑工程學(xué)院 廣西百色 533000

VR是Virtual Reality的縮寫，即虛擬現(xiàn)實(shí)。是指綜合計算機(jī)技術(shù)等新傳感器技術(shù)創(chuàng)造的能夠模擬產(chǎn)生三維虛擬世界的一種人機(jī)交互手段，它能給使用者帶來視覺、聽覺、觸覺的身臨其境的多感官體驗(yàn)。[1]VR技術(shù)作為當(dāng)今最有應(yīng)用前景的信息技術(shù)之一，逐漸成為一種新型的教育教學(xué)手段，受到廣大教師和學(xué)生的關(guān)注，VR校園、VR實(shí)驗(yàn)室等在教育教學(xué)領(lǐng)域越來越受到重視。

中共中央、國務(wù)院2019年2月印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》指出，要加快信息化時代教育變革，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加快推動人才培養(yǎng)模式改革，豐富并創(chuàng)新課程形式，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺，利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。[2]由此可見，我國高度重視信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用和發(fā)展。VR技術(shù)作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容知識以具體的三維形象呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境之感。VR技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的運(yùn)用有助于實(shí)現(xiàn)教育智能化，有助于加快形成現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系。為了解高職院校師生對VR技術(shù)的了解、使用和認(rèn)識情況，為進(jìn)一步加強(qiáng)VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)，項(xiàng)目組選取廣西部分高職院校師生通過問卷星進(jìn)行了網(wǎng)上在線自編問卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對象基本情況

本次調(diào)查采取隨機(jī)抽樣方法選取廣西19所普通高職院校的師生針對師生對VR技術(shù)的了解程度、了解途徑、興趣、是否愿意使用VR技術(shù)及VR技術(shù)對學(xué)習(xí)是否有幫助等問題，通過自編的《VR技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查問卷》開展調(diào)查。共收到有效教師問卷86份，其中男教師40人，女教師46人；20～29歲教師34人，30～39歲教師30人，40～49歲教師13人，50歲以上教師9人。共收到學(xué)生問卷318份，其中男生102份，女生216份；10～18歲學(xué)生216人，20～29歲學(xué)生102人；大一年級學(xué)生177名，大二學(xué)生64名，大三學(xué)生77名。

二、VR技術(shù)在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)教師了解VR技術(shù)的途徑比較豐富，但對VR技術(shù)了解還不夠深入

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86名被調(diào)查高職教師中，通過游戲聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是22人，占比25.6%；通過期刊聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是37人，占比43%；通過網(wǎng)頁瀏覽聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是49人，占比57%；通過體驗(yàn)店聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是49人，占比57%；通過科技館聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是32人，占比37.2%；通過親戚朋友介紹聽說過或接觸過VR技術(shù)的人數(shù)是20人，占比23.3%。86名被調(diào)查高職教師中，十分了解VR技術(shù)的只有6人，占比7%；接觸過VR技術(shù)的有18人，占比20.9%；聽說過但沒接觸過的有50人，占比58.1%；沒聽說過的有12人，占比14%。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，318名高職大學(xué)生中，27名高職大學(xué)生對VR技術(shù)十分了解，占比8.5%；39名高職大學(xué)生接觸過對VR技術(shù)，占比12.3%；179名高職大學(xué)生聽說過但沒接觸過對VR技術(shù)，占比56.3%；73名高職大學(xué)生沒聽說過VR技術(shù)，占比23%。128名學(xué)生通過游戲聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比40.3%；128名學(xué)生通過網(wǎng)頁瀏覽聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比40.3%；68名學(xué)生通過期刊聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比21.4%；49名學(xué)生通過體驗(yàn)店聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比15.4%；67名學(xué)生通過科技館聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比21.1%；15名學(xué)生通過親戚朋友聽說過、接觸過VR技術(shù)，占比4.7%。

從數(shù)據(jù)可以看出，高職院校師生了解VR技術(shù)的途徑比較豐富，最主要的途徑是網(wǎng)頁瀏覽和體驗(yàn)店。但真正接觸過VR技術(shù)的師生還比較少。綜合數(shù)據(jù)顯示，沒接觸過VR技術(shù)的教師高達(dá)72.1%，學(xué)生高達(dá)89.3%。具體數(shù)據(jù)見表1。

表1 教師了解VR技術(shù)程度及聽說過或接觸過VR技術(shù)途徑

(二)教師對VR技術(shù)興趣較濃，但使用愿望不強(qiáng)烈；學(xué)生對VR技術(shù)興趣一般，但使用愿望較高

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，高職教師86人中，非常感興趣的有8人，占比9.3%；感興趣的46人，占比53.5%；一般的28人，占比32.6%；不感興趣的2人，占比2.3%；非常不感興趣的2人，占比2.3%。86名高職教師設(shè)想過使用VR設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)的有32人，占比47.7%；沒設(shè)想過的有45人，占比52.3%。

從調(diào)查結(jié)果來看，對VR技術(shù)非常感興趣和感興趣的老師加在一起達(dá)到62.8%，超過了一半；設(shè)想過使用VR設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)的老師占47.7%，不到一半。由此可以看出，高職教師對VR技術(shù)有比較濃厚的興趣，但是在教學(xué)中使用的愿望不是很強(qiáng)烈；學(xué)生對VR技術(shù)興趣一般，但使用愿望較高。這可能與教師對該項(xiàng)技術(shù)認(rèn)識比學(xué)生更深一些，也考慮到使用的難度，而學(xué)生對此項(xiàng)技術(shù)了解、認(rèn)識更少一些，嘗試心理、好奇心理比較高的緣故。具體見表2。

表2 師生對VR技術(shù)感興趣程度及是否有設(shè)想過使用VR設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)(學(xué)習(xí))

(三)大部分高職教師認(rèn)為使用VR設(shè)備進(jìn)行授課會對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，86名高職教師中，55名教師認(rèn)為使用VR設(shè)備輔助教學(xué)能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，占比64.0%；28名教師不清楚使用VR設(shè)備輔助教學(xué)能否提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，占比32.6%；3名教師認(rèn)為使用VR設(shè)備輔助教學(xué)不能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，占比3.4%。58名教師認(rèn)為使用VR設(shè)備進(jìn)行授課對學(xué)生學(xué)習(xí)會有幫助，占比67.4%；28名教師不清楚是否會對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助，占比32.6%；沒有教師認(rèn)為不會有幫助。45名教師認(rèn)為使用VR設(shè)備輔助教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，占比52.3%；39名教師不清楚使用VR設(shè)備輔助教學(xué)能否提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，占比45.3%；2名教師認(rèn)為使用VR設(shè)備輔助教學(xué)不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，占比2.3%。

從調(diào)查結(jié)果來看，高職教師對VR技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用基本上是持肯定態(tài)度。在VR技術(shù)進(jìn)課堂是否會對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助、能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績上都持肯定態(tài)度，這就為進(jìn)一步在學(xué)校推廣應(yīng)用這一新技術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)。具體數(shù)據(jù)見表3。

表3 VR技術(shù)進(jìn)課堂是否會對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助、能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績

三、提高VR技術(shù)在高職院校應(yīng)用的策略

VR技術(shù)與設(shè)備已成為當(dāng)今社會最有前景的應(yīng)用技術(shù)之一，在教育界成為新的熱點(diǎn)，得到廣泛關(guān)注和重視，需要根據(jù)發(fā)展現(xiàn)狀采取措施進(jìn)行有效應(yīng)用。

(一)廣泛普及宣傳VR知識

調(diào)查研究顯示，無論教師還是學(xué)生，對于VR技術(shù)的認(rèn)識、了解、學(xué)習(xí)，基本都是自發(fā)性的，自己通過網(wǎng)絡(luò)、科技館、體驗(yàn)館等途徑了解和認(rèn)識VR設(shè)備和VR技術(shù)。通過學(xué)校有組織性地開展VR技術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)活動比較少，而且這樣學(xué)習(xí)到的知識是碎片化、零散化、缺乏系統(tǒng)性，不利于知識的掌握和運(yùn)用。

(二)積極開展課程開發(fā)建設(shè)

目前，智能手機(jī)已經(jīng)普及化，但智能手機(jī)在大學(xué)生學(xué)習(xí)中并未得到充分利用，部分學(xué)生只是把它當(dāng)作傳遞信息和生活所需的工具，有時影響課堂聽課和教師教學(xué)效果。VR設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用可能是改變這一現(xiàn)象的契機(jī)，通過VR設(shè)備和技術(shù)，充分利用VR技術(shù)所具有的沉浸性、交互性和復(fù)合感知性等特點(diǎn)，[3]結(jié)合教材實(shí)際，開發(fā)一批VR課程，創(chuàng)造一些身臨其境的課堂教學(xué)情境，不但有利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

(三)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，打造一支VR技術(shù)師資隊伍

從目前調(diào)查數(shù)據(jù)來看，教師對VR技術(shù)了解還不夠深入，十分了解的教師很少，教師要“傳道”，首先自己要先掌握“道”才能有“道”可傳。針對目前教師對VR設(shè)備和技術(shù)掌握較少這一現(xiàn)狀，加大師資培訓(xùn)就成為一個迫在眉睫的事情?？梢酝ㄟ^走出去或請進(jìn)來，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合等方式，建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的VR技術(shù)教師隊伍，并具有專業(yè)技能強(qiáng)、教學(xué)水平高、年齡結(jié)構(gòu)合理的特征。

(四)完善VR實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

VR作為一項(xiàng)技術(shù)，其精彩在于應(yīng)用，[4]對于高職院校而言，普及應(yīng)用的前提是要為廣大師生提供充足的實(shí)踐平臺。調(diào)查到的學(xué)校中，雖然絕大部分高職院校教師都配備了教學(xué)多媒體設(shè)備但只有少數(shù)高職院校建有VR實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校非常缺少VR實(shí)訓(xùn)平臺，因此，必須逐步完善VR實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為師生提供充足的實(shí)踐鍛煉機(jī)會。同時，利用好VR技術(shù)，可以解決目前部分高職院校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地不足以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理難、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量得不到保證的問題。建設(shè)VR實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，看似增加了學(xué)校建設(shè)支出，實(shí)際上是降低了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成本，節(jié)省了學(xué)校的開支。

總之，新時代是信息的時代，新的信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，日新月異，各種5G應(yīng)用逐漸普及，VR技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也必將迎來新的發(fā)展，教育教學(xué)模式也必將迎來一場新的變革。