淺談藏族地區(qū)班主任管理工作

衛(wèi)花吉

摘要：碌曲縣尕海鄉(xiāng)中心小學(xué)，是一所以藏族學(xué)生為主的學(xué)校，民族地區(qū)初中班主任工作，具有鮮明的民族特色，來源于鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧區(qū)的學(xué)生，需要老師的管理和關(guān)心。

關(guān)鍵詞：藏族地區(qū)；民族學(xué)生；班主任管理

2011年9月，剛參加工作的我，鑒于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了三年級一班的班主任。倍感榮幸之余，也深感責(zé)任重大。三年的班主任工作，既有辛勤的汗水也有諸多體會和工作的思路。要開展好民族地區(qū)的班主任管理工作，必須從民族團結(jié)、地區(qū)穩(wěn)定的高度出發(fā)，加強學(xué)生的思想政治教育。要做好班級管理工作，還要做到兩個字，一個細(xì)字、一個勤字。細(xì)就是要細(xì)心、細(xì)致，班主任的工作多、繁、雜，不定時，無規(guī)律，學(xué)生的吃住行學(xué)，什么都得管。勤就是要經(jīng)常深入到班上、寢室、學(xué)生中去，走走、看看、問問、談?wù)?，親近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

一、尊重學(xué)生是做好工作的關(guān)鍵

1、近年來，“90后”學(xué)生這個代表新生力量的群體，越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中，成為我們教育工作者必須面對的問題。與以前的孩子們相比，他們生澀、叛逆、張揚，不循規(guī)蹈矩、不惟命是從，敢于挑戰(zhàn)任何人的權(quán)威，為人處事我行我素，極易沖動。而藏族牧區(qū)，由于當(dāng)?shù)厝匀灰孕竽翗I(yè)為主，很多孩子家長既要照顧家庭，又要去草場放牧牛羊，很少能把孩子的教育當(dāng)做家庭重點，孩子們正好又處在心智發(fā)育不完全的時期，他們還不能充分地分辨事情的是非曲直，所以就變得難以管教，有的甚至動輒做出非常極端的事情來，給學(xué)校教育特別是班主任工作帶來很大的難度。因此，這就需要我們與時俱進，跟上時代，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念。

尊重學(xué)生的民族習(xí)慣。藏族是一個具有鮮明民族特色的少數(shù)民族，尊重學(xué)生，首先要尊重其民族的風(fēng)俗習(xí)慣和民族風(fēng)情，了解他們的禮儀與傳統(tǒng)，融入和分享他們的快樂和祝福。比如獻哈達、喝酥油茶、獻歌勸酒、藏族服飾、敬酒拜年、飲食特色等。還比如藏族學(xué)生最忌諱別人用手捉摸其頭部、經(jīng)書、佛珠和護身符等圣物。

尊重學(xué)生要信任學(xué)生，平等的對待學(xué)生。在班級管理中，要信任學(xué)生，相信每個學(xué)生的能力和力量，根據(jù)個人的特點、特長，大膽依靠他們，發(fā)揮他們的積極作用。藏族學(xué)生自小受其生活環(huán)境的影響，繼承了先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)：勤勞、勇敢、吃苦耐勞、能歌善舞。但又各不相同，有的學(xué)習(xí)優(yōu)秀，有的體育出眾，有的擅長管理等等。班主任要充分調(diào)動每人的積極性，依靠他們開展班級工作，實現(xiàn)班級的“全民管理”，做到百花齊放，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在班級管理中，把愛的陽光灑向每一個學(xué)生。對于學(xué)生自身的特點和差別，創(chuàng)設(shè)不同的空間和氛圍，多點帶動，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展、獲得成就感、感到老師在關(guān)心著自己。對違反紀(jì)律的“差生”，既要依據(jù)校規(guī)校紀(jì)給以嚴(yán)厲的批評教育，還要寬容、理解、感化他們。只要懷著寬容的愛心去觀察他們，你會發(fā)現(xiàn)所謂“差生”，并不是一無是處，他們有自己的特點和長處。如果我們能夠多一點寬容，多一份愛，同樣可以換取學(xué)生的進步。

二、做學(xué)生的知心朋友是做好工作的前提

作為藏族中學(xué)初中班主任，教育責(zé)任很重，需要我們在實踐中去下功夫，找到適合自己學(xué)生的教學(xué)管理方法。教學(xué)方法萬紫千紅，但是自己的學(xué)生能接受才是最關(guān)鍵的，再華麗、完美的模式，學(xué)生接受不了，一切便都是空談，所以找到適合于自己學(xué)生的教學(xué)管理方法至關(guān)重要。

1、以身作則，誠信為首。

班主任自身的行為習(xí)慣在班級工作中起著舉足輕重的“表率”作用。我們班主任在行為方面應(yīng)該特別注重與學(xué)生平等，當(dāng)好他們的榜樣，以言傳教，以身導(dǎo)行，處處以自身的規(guī)范行為作為學(xué)生的楷模，“言必行，行必果”。久而久之，學(xué)生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染了，他們也就會在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)了。

2、愛—教育永恒的真諦。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，在課堂上，學(xué)生對某學(xué)科的喜愛往往來自于對所任學(xué)科教師的感情；相反，他們也會因為與某個教師在情感上的對立、排斥而討厭其所教的科目。據(jù)此可見，教學(xué)不僅需要高超的教學(xué)技能，更需要豐富的感情——愛。具有這種品質(zhì)，就能克服一切困難，教育方法就能得心應(yīng)手。對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智與情感的交流，對優(yōu)生的偏愛是很正常的，但是在一個班級體中，我們既要愛“成績好、紀(jì)律好”的乖學(xué)生，更要多花時間去關(guān)愛“成績不好、紀(jì)律也不好”的“弱勢群體”，引導(dǎo)他們樹立信心，要常懷感恩之心去教導(dǎo)他們，很多時候，對他們的一個微笑、一次贊揚、一回交談也許都會觸動他們掩藏在內(nèi)心深處久違的情感，進而影響他們的一生。

三、夯實基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，藏族學(xué)生肩負(fù)家庭的期望和重任，學(xué)習(xí)壓力較大，但是他們的基礎(chǔ)相對又比較薄弱，接受能力較差，這個矛盾很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和心理。因此需要我們采取有效的措施，幫助學(xué)生學(xué)好知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。一是創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍；二是根據(jù)學(xué)生的實際情況，分層教學(xué)，因材施教；三是積極開展各項學(xué)習(xí)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

班主任要用足夠的耐心，任課老師更要不厭其煩地對他們進行輔導(dǎo)，在新知識傳授之前，班主任要盡到自己的責(zé)任，充分了解每個藏族學(xué)生對前面知識的學(xué)習(xí)程度，根據(jù)每個學(xué)生的情況，詳細(xì)制訂一系列的補習(xí)計劃，使他們有計劃有信心的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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