提煉和弘揚(yáng)教育家精神 推動(dòng)傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播

文/梅 兵

作為新代表，此次出席十四屆全國(guó)人大一次會(huì)議，我準(zhǔn)備了兩份建議，主要緣于從事教育工作的實(shí)際和思考，也基于華東師范大學(xué)的辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。一份是著眼于加強(qiáng)我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)，建議提煉和弘揚(yáng)新時(shí)代教育家精神；另一份關(guān)注的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的數(shù)字化傳播問(wèn)題，主要結(jié)合華東師大深耕多年的古文字研究這一“冷門絕學(xué)”，提出要高度重視并加強(qiáng)中文字符集建設(shè)的建議。

提煉和弘揚(yáng)新時(shí)代教育家精神。華東師范大學(xué)依托教育學(xué)科優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期關(guān)注和研究教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域的重點(diǎn)難點(diǎn)和前沿性問(wèn)題。2022 年8 月，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬同志主持召開決策咨詢會(huì)，圍繞謀劃二十大教育事業(yè)發(fā)展聽取意見建議，我有幸受邀參加。會(huì)前，結(jié)合既往已有相關(guān)研究，我專門組織了學(xué)校國(guó)家教育宏觀政策研究院的智庫(kù)專家團(tuán)隊(duì)，通過(guò)查閱資料、組織一系列的座談研討，與北京、上海等地教育行政部門負(fù)責(zé)同志和全國(guó)各省市兄弟高校學(xué)者多次深入交流，最后形成了四條建議，其中之一就是“對(duì)教師精神要再提煉、再弘揚(yáng)”。

在調(diào)研中我們也進(jìn)一步形成共識(shí)：要讓1800 余萬(wàn)名各級(jí)各類教師以更加奮發(fā)有為的狀態(tài)，有力支撐世界上最大規(guī)模的教育體系，從而有力支撐人口規(guī)模巨大的中國(guó)式現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，不僅要繼續(xù)推動(dòng)物質(zhì)條件的改善和體制機(jī)制的創(chuàng)新，還需要激發(fā)更深沉、更持久的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教師自我驅(qū)動(dòng)。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記對(duì)教師相繼提出“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”“大先生”等期望和要求，于漪、衛(wèi)興華、高銘暄獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)，可以說(shuō)，教育家精神的提煉和弘揚(yáng)有著豐富的理論和實(shí)踐支撐，其時(shí)已至，其勢(shì)已成。

所以，我這次提交的建議“提煉和弘揚(yáng)教育家精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”，是前期研究的“再深化版”。具體來(lái)說(shuō)，一方面是建議國(guó)家有關(guān)部門把研究提煉新時(shí)代教育家精神作為重要工作議程，并將其納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系。在提煉過(guò)程中重點(diǎn)考慮體現(xiàn)時(shí)代精神和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，尊重教育規(guī)律和教師發(fā)展規(guī)律，還要接地氣，既高位引領(lǐng)、富有感召力，又不能讓人覺(jué)得高不可攀，而是在各自平凡崗位上通過(guò)不斷努力可達(dá)可及。另一方面是建議一旦提煉成熟，要把弘揚(yáng)和培育教育家精神融入教師隊(duì)伍建設(shè)的全過(guò)程，納入師范生培養(yǎng)、教師職后培訓(xùn)、教師職業(yè)發(fā)展等各環(huán)節(jié)，明確以教育家精神為導(dǎo)向，完善提升教師榮譽(yù)體系。

加強(qiáng)中文字符集建設(shè)。2023 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》提出，打造自信繁榮的數(shù)字文化，深入實(shí)施國(guó)家文化數(shù)字化戰(zhàn)略。與數(shù)字技術(shù)的相遇與碰撞，無(wú)疑將為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新注入新動(dòng)力、提供新動(dòng)能。

近年來(lái)，學(xué)校一直在推動(dòng)“冷門絕學(xué)”研究，我們“中國(guó)文字研究與應(yīng)用中心”的一批專家學(xué)者長(zhǎng)期致力于中國(guó)文字?jǐn)?shù)字化研究，并因時(shí)而進(jìn)借助人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)，自主研制標(biāo)準(zhǔn)古文字字符集，創(chuàng)建了智能型中國(guó)古文字?jǐn)?shù)字平臺(tái)。中心副主任劉志基教授針對(duì)中文字符集建設(shè)曾向國(guó)家有關(guān)部門提交智庫(kù)專報(bào)，并獲得了批復(fù)。我們通過(guò)進(jìn)一步調(diào)研了解到，作為傳統(tǒng)文化基本載體的歷史文獻(xiàn)在數(shù)字化傳播方面還存在話語(yǔ)障礙，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)電腦字符集中的中國(guó)古文字有大片缺失，以古文字形體原貌來(lái)表達(dá)的“原形字”完全處于空白，以今日通用的楷書轉(zhuǎn)寫的“隸定字”也有相當(dāng)大比例處于盲區(qū)，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)其進(jìn)行真正意義上的數(shù)字化處理和傳播。此外，還存在有字不能用、有字不好用的情況，大批已在國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)中編碼的漢字在網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)中使用受限，作為中文字符集核心的GBK（即《漢字內(nèi)碼擴(kuò)展規(guī)范》）大面積存在“一字多碼”問(wèn)題。

為此，我提交建議“完善中文字符集，推動(dòng)傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播”，呼吁國(guó)家相關(guān)部門能夠重視中文字符集的建設(shè)，加強(qiáng)整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)管理，首先實(shí)現(xiàn)古文字的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一編碼，同時(shí)爭(zhēng)取更多國(guó)內(nèi)外技術(shù)企業(yè)的參與和支持，加強(qiáng)中文字符集的國(guó)際影響力與通用性。