新時代高校思政教育助力鄉(xiāng)村振興實踐探索

實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，最重要的是人才資源，人才是決定事業(yè)發(fā)展前途的核心因素，是統(tǒng)籌鄉(xiāng)村振興各項事業(yè)發(fā)展必不可少的力量。人才從哪里來，最主要的還是來自高校。高校作為培養(yǎng)社會主義偉大事業(yè)接班人的重要陣地，同樣為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供人才支撐。大學(xué)生接受了系統(tǒng)的思想教育和專業(yè)技能教育，已經(jīng)從懵懂少年蛻變成為能夠獨當(dāng)一面的青年人才。值此鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略積極推進之際，更需要大批大學(xué)生人才進駐鄉(xiāng)村，充實鄉(xiāng)村基層干部隊伍，利用各自專業(yè)所學(xué)，解決鄉(xiāng)村發(fā)展建設(shè)中的各類問題，促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級、推動鄉(xiāng)村治理機制革新、提高農(nóng)民生活幸福感，為促進鄉(xiāng)村發(fā)展做貢獻。而要讓大學(xué)生自愿、自覺甚至積極主動進駐鄉(xiāng)村，就要發(fā)揮思政教育的育人塑人功效，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確職業(yè)觀、事業(yè)觀，引領(lǐng)大學(xué)生塑造正確思想價值觀，主動承擔(dān)鄉(xiāng)村振興重任，以為鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展做出個人貢獻為榮。因此，從高校教育角度看，必須做好大學(xué)生思政教育工作，讓思政教育成為推動大學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興建設(shè)，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)穩(wěn)健迅速發(fā)展的支撐手段。由王邵軍、王莉莉等著寫的《新時代高校實踐思政教育創(chuàng)新研究》一書立足鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展需求，從實踐人才培養(yǎng)角度對思政教育創(chuàng)新建設(shè)實施了系統(tǒng)探究，對科學(xué)構(gòu)建“大思政”格局提出了新穎方法，旨在為包括鄉(xiāng)村振興在內(nèi)的社會主義各項事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出具有社會責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)和家國情懷的社會主義建設(shè)者和接班人，對于當(dāng)前高校思政教育實踐具有顯著指導(dǎo)價值。

一、緊貼實踐發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變思政教育方針

實施思政教育的目的是使人才培養(yǎng)能夠更好地服務(wù)于實踐，使大學(xué)生成為社會主義建設(shè)的生力軍。對鄉(xiāng)村振興來說，迫切的經(jīng)濟增長需求、社會治理優(yōu)化需求、人口素養(yǎng)提升需求、醫(yī)療保障需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、生態(tài)和諧治理需求，是當(dāng)前鄉(xiāng)村工作的重點，如何使大學(xué)生能夠?qū)W有所用，有針對性地培養(yǎng)這方面的能力，是高校思政教育需要發(fā)力的地方。本書對鄉(xiāng)村振興建設(shè)有全面了解，能夠站在鄉(xiāng)村基層工作協(xié)調(diào)的角度思考問題，對于現(xiàn)階段鄉(xiāng)村建設(shè)所遇到的難題有著清晰的認(rèn)識，因而能夠明確指出高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展方向，從鄉(xiāng)村基層工作實際出發(fā)考慮人才培養(yǎng)關(guān)鍵問題。針對當(dāng)前農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展續(xù)力不足問題，要充分引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識到鄉(xiāng)村振興工作的重點，強化自身引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和經(jīng)濟管理能力，從思想意識層面樹立對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作的責(zé)任感；針對鄉(xiāng)村生態(tài)治理難的問題，思政教育要引導(dǎo)大學(xué)生充分了解“美麗中國”戰(zhàn)略的建設(shè)意義，以生態(tài)文化傳播、生態(tài)行為養(yǎng)成為目標(biāo)，逐步推進鄉(xiāng)村生態(tài)治理。

二、推廣實踐思政教育，提升大學(xué)生基層工作能力

新時代，思政教育應(yīng)當(dāng)與社會建設(shè)、國家戰(zhàn)略充分融合，而不是成為書齋中的研究性學(xué)科。廣大思政教育工作者要以身作則，積極響應(yīng)國家號召，開展思政教育創(chuàng)新，推動“大思政”格局建設(shè)。因此，鄉(xiāng)村振興背景下的思政教育創(chuàng)新，就不可能局限于理論研究，而要充分調(diào)動大學(xué)生參與基層工作實務(wù)的積極性，將思想政治教育貫徹到鄉(xiāng)村工作實踐過程中，在系統(tǒng)訓(xùn)練大學(xué)生基層工作能力的過程中磨練其意志心性、強化其專業(yè)能力、塑造其完善人格、增強其榮譽感自豪感，為畢業(yè)后投身基層工作奠定基礎(chǔ)。在作者看來，以鄉(xiāng)村作為實踐思政教育的練兵場，不僅能夠讓大學(xué)生充分領(lǐng)略鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要價值，強化自身專業(yè)能力，還能在潛移默化中轉(zhuǎn)變大學(xué)生職業(yè)觀和職業(yè)選擇，讓其將個人價值實現(xiàn)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)充分融合。

三、引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生理性擇業(yè)，為鄉(xiāng)村建設(shè)提供充足人才儲備

農(nóng)村大學(xué)生作為農(nóng)村區(qū)域受教育程度較高的群體，原本是農(nóng)村建設(shè)的中堅力量。但隨著城市化進程推進，農(nóng)村人口外遷，以及大學(xué)生擇業(yè)觀的轉(zhuǎn)變，思想認(rèn)知、價值觀念的改變，許多農(nóng)村大學(xué)生已經(jīng)不愿意再回到鄉(xiāng)村、回到家鄉(xiāng)就業(yè)，而對高薪的都市工作環(huán)境表現(xiàn)出很強的渴望，造成農(nóng)村建設(shè)人才回流困難的局面。隨著每年畢業(yè)生人數(shù)的增加，也有一部分農(nóng)村大學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)工作，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，現(xiàn)階段高校思想政治教育工作要更具針對性，將推動農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展作為今后思想教育的一個重點，通過開展“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”“畢業(yè)生就業(yè)動員”等課程與活動，有序引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生回流鄉(xiāng)村，擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)、振興鄉(xiāng)村的責(zé)任。