“雙減”政策下班主任教師如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

徐艷艷

“雙減”政策的推行減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是卻讓家長焦慮和煩惱起來。很多家長認(rèn)為孩子在家就沒有學(xué)習(xí)，如果成績有些風(fēng)吹草動，更是牽動著家長的心，這種舉動影響了親子關(guān)系。其實人具有很強的自主性和創(chuàng)造力，教師通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生在內(nèi)驅(qū)力的牽引下主動提高。內(nèi)驅(qū)力會喚醒學(xué)生，使學(xué)生處于緊張狀態(tài)，以達到滿足需要的內(nèi)部動力。班主任教師要通過積極引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價值觀，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)驅(qū)力。下面談一下“雙減”政策下班主任教師如何激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機

1. 有清晰的目標(biāo)

為了激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在目標(biāo)的引導(dǎo)下不斷提高和進步。目標(biāo)就是學(xué)生自己的愿景，如周恩來立志“為中華之崛起而讀書”。通過愿景的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，他們會仰望自己的目標(biāo)，主動地尋找遠方，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)時，切實可行的目標(biāo)是至關(guān)重要的。目標(biāo)要小、要具體，難度要適應(yīng)。如下一次考試總分我要進步10分，語文2分，數(shù)學(xué)5分，英語3分，這就是非常具體而明確的目標(biāo)，具有一定的可行性。當(dāng)完成目標(biāo)后會給學(xué)生帶來成功感受，促進學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

2. 恰當(dāng)鼓勵表揚

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)毓膭詈捅頁P，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自信，增加成就感。教師的鼓勵會讓學(xué)生明確該如何做、怎樣做，促進學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教師的鼓勵對學(xué)生來說就是一種喚醒，促進學(xué)生在課堂上充滿生命力，發(fā)表自己的觀點和見解。鼓勵會喚醒學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生切實落實主體地位，在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人，展示出生命活力。

3. 利用心理暗示

教師要利用好積極心理暗示的方式來帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教師要暗示學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折是正常的，但是要相信自己，大膽奮斗，通過努力拼搏的方式解決學(xué)習(xí)上的困難。通過教師積極地暗示，學(xué)生會帶著更大的動力來制定學(xué)習(xí)計劃，在努力奮斗中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生接受到積極的心理暗示會全力以赴，為了夢想獲得源源不斷的動力，在努力奮斗中前進，在不斷進步中提高。

4. 營造良好氛圍

教師要通過班級文化氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。濃濃的班級文化會促進學(xué)生覺醒，督促學(xué)生奮進，產(chǎn)生動力。教師可以與學(xué)生共同設(shè)計班級目標(biāo)、班級誓詞，總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中一些常犯的錯誤，以及人生感悟，并把它們張貼在班級的名言警句中，提醒著學(xué)生，激勵著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，不斷進取。教師還可以在教室內(nèi)建立擂臺榜，讓學(xué)生制定挑戰(zhàn)宣言和每一次考試自己要超越的同學(xué)。張貼在教室內(nèi)的紅榜會讓學(xué)生一目了然自己的成績走向和發(fā)展趨勢，促進學(xué)生帶著更大的動力完成自己的目標(biāo)。

二、組織豐富活動

1. 成長故事專題

每一個學(xué)生都是獨特的個體，在他們的成長和發(fā)展過程中會面臨不同的問題。教師要看到學(xué)生的差異性，為學(xué)生搭建平臺，鼓勵學(xué)生分享他們的成長經(jīng)歷，促進學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生分享他們的成長故事，學(xué)會用獨立的眼光來審視世界，用睿智的頭腦來規(guī)劃人生，用堅決的行動來實現(xiàn)自我。通過傾聽他人的成長故事，學(xué)生會感受到在成長過程中，學(xué)習(xí)就像一場長途越野賽，在路途中充滿泥濘和艱難險阻，在遇到困難的時候關(guān)鍵在于積極調(diào)動內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生會明白所有成功的人都經(jīng)歷了鍥而不舍的堅持，忍受了高強度和高難度的訓(xùn)練，在不斷實踐中懂得了自律，學(xué)會了堅強。在分享成長故事中，學(xué)生會借鑒他人的成功經(jīng)驗，也會總結(jié)自己的不足之處，通過主動改變的方式來學(xué)會自我管理和進步，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。

2. 你追我趕活動

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，促進主動提高，教師可以組織學(xué)生開展你追我趕活動，引導(dǎo)學(xué)生共同進步。在你追我趕活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并尋找追趕目標(biāo)，通過積極努力的方式來提高自己，奮勇爭先。在你追我趕活動中，學(xué)生內(nèi)心中都會有一個奮斗目標(biāo)，都會朝著自己追求的目標(biāo)奮進，通過同伴影響的方式提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的提高和進步。學(xué)生會通過比學(xué)趕幫超的方式在你追我趕活動中不斷提升自己，讓學(xué)生明確自己該干什么、能干什么、在什么時間應(yīng)該干什么。學(xué)生通過比賽和競爭的方式會給他們帶來積極暗示，這是一種推動學(xué)生進步的無形力量，會促進學(xué)生主動比較和競爭，在實踐中提高自己，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。

3. 階段誓師活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的激勵和動員。在學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)過程中，教師可以組織學(xué)生通過誓師的方式來增加儀式感，主動迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。誓師是學(xué)生對教師的一種承諾和保證，會促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全力以赴，以飽滿的熱情沖刺，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度，用樂觀精神向夢想前行。通過誓師活動，學(xué)生會用昂揚的斗志來面對學(xué)習(xí)上的困難和問題，再大的風(fēng)浪也不能阻止他們堅定的步伐。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會實現(xiàn)自我魅力，自主成長，更加主動地學(xué)習(xí)和思考，通過自覺反思提升的方式提高獨立思考能力，產(chǎn)生強大內(nèi)驅(qū)力。有了誓師活動就像是給學(xué)生吹響了沖鋒的號角，他們會自我磨礪，堅持練習(xí)，通過反思和探究的方式來產(chǎn)生積極樂觀的情緒，增加內(nèi)驅(qū)力，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4. 親子互動活動

家長在激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力方面起著至關(guān)重要的作用。班主任教師要引導(dǎo)家長參與到學(xué)生內(nèi)驅(qū)力激發(fā)的過程中，形成家校教育合力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不斷提高。教師要多與家長溝通，了解學(xué)生情況，通過多角度了解學(xué)生的方式來更好地指導(dǎo)學(xué)生，形成統(tǒng)一教育理念，尋找突破口。家長和學(xué)生共同努力會減少矛盾，幫助學(xué)生消除負(fù)面影響，促進學(xué)生帶著積極情緒，產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。教師可以通過家長會的方式讓家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生一天的生活，增強家長對學(xué)生的了解，促進家長更理解學(xué)生，體會到學(xué)生學(xué)習(xí)的不易。家長和學(xué)生有了深層次了解，會營造出良好的親子關(guān)系，減少學(xué)生的心煩、焦慮、畏懼心理，使學(xué)生帶著動力參與到學(xué)習(xí)過程中，不斷提高。家長可以每天為學(xué)生寫一張激勵的便條，激發(fā)學(xué)生的自信心，緩解學(xué)生心理上的壓力，給學(xué)生帶來積極情緒，促進學(xué)生產(chǎn)生動力。

三、分析成績突破瓶頸

1. 積極溝通了解學(xué)情

班主任教師在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力時要主動地與學(xué)生溝通，通過交流的方式了解學(xué)生心理，掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)困惑，為學(xué)生指明前進道路和方向，幫助學(xué)生解決問題。溝通中，班主任教師要站到學(xué)生角度來思考問題，拉近與學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生主動表達，明確該如何做，體會到班主任教師的良苦用心。學(xué)生會在教師的指導(dǎo)下受到鼓舞，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。溝通中，教師要對全面地了解學(xué)生，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有學(xué)生的生活和思想等，讓學(xué)生體會到教師對他的關(guān)愛，進而“信其師，親其道”，主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，改掉不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。班主任經(jīng)常與學(xué)生溝通，會了解學(xué)生的各個方面，在教育過程中有時只需一個眼神就可以起到督促作用，讓學(xué)生改變，投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師通過積極正向思想的引導(dǎo)，會促進學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。

2. 獎罰分明激勵前進

面對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以通過“獎罰效應(yīng)”來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，促進學(xué)生在“獎罰效應(yīng)”的影響下不斷提高。學(xué)生都有自尊心和上進心，教師看到學(xué)生的進步和落后通過獎勵和懲罰的方式來督促學(xué)生會刺激學(xué)生的自尊心和上進心，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)和思考。教師可以和全體學(xué)生一起制定獎勵和懲罰的規(guī)定。例如獎勵每次考試的前10名、班級進步最多的前10名學(xué)生，還有獎勵課堂聽課最認(rèn)真的學(xué)生，獎勵關(guān)心班級衛(wèi)生的學(xué)生，獎勵最優(yōu)禮貌的學(xué)生……同時也會有懲罰，例如懲罰沒有完成自己設(shè)定目標(biāo)的學(xué)生，懲罰成績退步最多的5名學(xué)生，懲罰上課遲到的學(xué)生，懲罰上課看課外書的學(xué)生，懲罰上課睡覺的或不完成作業(yè)的學(xué)生……通過獎勵和懲罰，學(xué)生會明確哪些事情該做，哪些事情不該做，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教師對學(xué)生的獎勵要抓住時機，掌握分寸，適時的獎勵會激勵同學(xué)們上進。當(dāng)然有獎就有罰，“沒有懲罰就沒有教育”，必要的懲罰是控制學(xué)生行為的有效信號。

3. 信任放手自主發(fā)揮

教師是學(xué)生成長道路上的領(lǐng)路人和指導(dǎo)者，要通過積極引導(dǎo)的方式來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教師的教育思想會直接影響學(xué)生的表現(xiàn)和一舉一動，因為有什么樣的教育思想和教育觀念，就有什么樣的教育。教師每一節(jié)課、每一個活動都是一次教育思想和教育觀念的實踐，教師要精心設(shè)計，同時給學(xué)生一定的自由空間，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性。教師做的太多，會呈現(xiàn)出包辦式教育，會讓學(xué)生失去興趣，形成行為思維惰性的習(xí)慣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新和潛能。在教育過程中，教師要多為學(xué)生提供舞臺，為學(xué)生搭建平臺，之后把機會和舞臺交給學(xué)生，這樣學(xué)生就會充分發(fā)揮主觀能動性，在實踐中自由發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。教師充分放手，會促進學(xué)生結(jié)合自己的實際情況進行創(chuàng)造性發(fā)揮，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。教師給學(xué)生充分的信任，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生會更加尊重教師，給教師帶來奇跡。

4. 培養(yǎng)優(yōu)勢督促劣勢

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會表現(xiàn)出不同的興趣和愛好，對有些學(xué)科非常擅長，對有些學(xué)科卻不感興趣。面對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要看到學(xué)生的實際水平，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢學(xué)科，并督促學(xué)生進一步提高劣勢學(xué)科，促進學(xué)生的均衡和全面發(fā)展。教師在培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢和督促劣勢學(xué)科方面要改變傳統(tǒng)方式，不能給學(xué)生太大強度和太大題量，改變機械訓(xùn)練的方式和提高速度的陳舊做法。要通過精講精練的方式把學(xué)生的思考實踐還給學(xué)生，把學(xué)生的思維過程還給學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和能力，要精講、少講，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)思路，發(fā)現(xiàn)方法，鼓勵學(xué)生自主探究，通過思考的方式來主動鞏固和強化知識，促進學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷提高。教師積極地指導(dǎo)會促進學(xué)生發(fā)展個性，增加學(xué)生自由支配的時間，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，產(chǎn)生強大內(nèi)驅(qū)力。

總之，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力需要強有力的牽引力，同伴的競爭、老師的要求、家長的管教是牽引力的三大支柱。通過多角度共同努力的方式，學(xué)生會參與到學(xué)習(xí)過程中，不斷奮進，積極提高，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，形成強大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生會在主動參與和體驗中積極感悟，體會到學(xué)習(xí)的快樂和樂趣，在“雙減”背景下通過依靠內(nèi)驅(qū)力的方式來不斷提高和進步。