如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨立思考的思維習(xí)慣

王杰

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對比較抽象的學(xué)科，對于小學(xué)生來講是有一定難度的，在教學(xué)中教師應(yīng)該結(jié)合各種有效的方法使小學(xué)生養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，才能不斷地提升小學(xué)生的綜合能力，促進小學(xué)生發(fā)展，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 小學(xué)生獨立思考的意義

首先，能夠有效地幫助學(xué)生對知識的理解和運用。小學(xué)生由于年齡特征、認知能力低等情況，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)始終是充滿一定的畏懼心理的。數(shù)學(xué)教師如果能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，那么學(xué)生對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度也就從之前的懈怠和畏懼轉(zhuǎn)變成積極主動，進而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索欲望，進一步地深入理解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，提高數(shù)學(xué)能力。其次，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師有意識地提高學(xué)生的獨立思考能力，能夠使學(xué)生逐漸喜歡上主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師要及時對學(xué)生給予幫助，有效地幫助學(xué)生更加對數(shù)學(xué)感興趣，好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性，從而能夠更加有自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。最后，符合素質(zhì)教育發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行其思考能力的提升是符合當(dāng)下素質(zhì)教育發(fā)展要求的，學(xué)生學(xué)會獨立思考能夠拓展自身數(shù)學(xué)思維，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2. 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生獨立思考的現(xiàn)狀

首先，傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。傳統(tǒng)教學(xué)理念之下數(shù)學(xué)教師一貫地對學(xué)生進行課堂知識點講述，學(xué)生一般都是死記硬背，一些相關(guān)的解題思路也是相對比較固定的，很多學(xué)生對課堂上的知識內(nèi)容不敢有質(zhì)疑，進而也就沒有了獨立思考的機會。其次，過分重視學(xué)生考試成績。信息化時代下，各行各業(yè)的發(fā)展都非常迅速，競爭壓力也不斷增強。這也就致使很多家長和學(xué)校普遍重視孩子的考試成績，往往忽略孩子的綜合能力發(fā)展。這樣的情況下，學(xué)生很難發(fā)揮其獨立自主學(xué)習(xí)意識，進而也就限制了學(xué)生的思維發(fā)展。最后，家庭環(huán)境的局限性。原生家庭對小學(xué)生的影響很大。通常小學(xué)生在家庭中，家長說什么孩子就相信什么，并沒有給孩子更多的思考時間和機會，每個家庭的父母受教育程度也是直接影響小學(xué)生獨立思考意識的因素之一。家長對某件事物的認知會直接致使孩子的天性得不到發(fā)揮。比如，孩子在日常的交流中問父母：為什么我們生活在地球上？為什么會有黑夜和白天？為什么夜里的星星那么多？別的地球上還有人類嗎？有外星人嗎？他們與我們一樣也要吃飯才能長身體嗎？諸如此類的問題，受教育程度較深的家長會輕而易舉地幫助孩子就把這些問題解答了，而對于知識儲備較少的家長，就不知道怎么回答孩子的問題，然后可能直接告訴孩子：“你直接問問老師”，于是這樣的問題就被擱置了，不利于學(xué)生的成長。

3. 小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的相關(guān)策略

3.1轉(zhuǎn)變教育理念，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考意識

教育理念的轉(zhuǎn)變是必然的，當(dāng)下小學(xué)生的獨立思考能力已經(jīng)成為教學(xué)的重點目標之一了，作為校方要積極地轉(zhuǎn)變過去的教育理念，在課堂教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來，讓學(xué)生是整個課堂的“主角”，教師是課堂引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中順利進行知識點的學(xué)習(xí)和探討，增加課堂趣味性，提高課堂學(xué)生的積極性，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。教師積極鼓勵學(xué)生對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行思考和探索，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)解題能力。另外，作為家長也要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，不能只重視學(xué)生的考試成績和升學(xué)情況，而忽略學(xué)生獨立自主思考的習(xí)慣培養(yǎng)。家長應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生自主地去進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行匯總，而不是寄希望于課后的各種補習(xí)等。

3.2小組合作學(xué)習(xí)法

小組合作學(xué)習(xí)法是把班級分成若干個小組，然后展開小組成員之間互相的討論和學(xué)習(xí)，共同解決一些問題。其充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。首先，教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和認知層次進行分組，分出的小組的整體成績不相上下，使小組之間的整體差異最小。其次，數(shù)學(xué)教師把小組分好后，就要分派相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)置任務(wù)的時候要根據(jù)教學(xué)實際要求設(shè)置不同的任務(wù)，鼓勵小組內(nèi)的各個成員之間加強合作，一起解決遇到的相關(guān)數(shù)學(xué)問題。小組成員在交流過程中會遇到各種問題，這個時候教師應(yīng)該及時給予幫助，使得小組的討論能夠繼續(xù)順暢地進行下去。最后，各個小組的討論和學(xué)習(xí)結(jié)束之后教師可以鼓勵各個小組派一名代表分別上講臺給其他學(xué)生分享一下小組的討論流程和解決方案等。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠有效地促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.3構(gòu)建和諧課堂氛圍，幫助學(xué)生成長

小學(xué)生由于自身年齡比較小，各方面發(fā)展均不成熟，不能有效地正確判斷事物的對錯等，所以小學(xué)教師應(yīng)該及時給予關(guān)注，進一步促進小學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況不斷革新教學(xué)相關(guān)方法，結(jié)合新穎的教學(xué)模式為學(xué)生營造一個和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中如果有新穎獨特的想法，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該給予鼓勵和支持。如果小學(xué)生產(chǎn)生了一些思想偏差，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時將其指出來，幫助其糾正自己的思想偏差，科學(xué)、正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生不斷地獨立思考，促進學(xué)生成長。比如，學(xué)習(xí)《認識物體和圖形》的時候，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生開展“圖形指認”小比賽，讓學(xué)生分別指認出班級里面的物件，指出最多圖形物件的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師給予一定的獎勵，如一塊小橡皮、一支鋼筆等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課中應(yīng)該對積極參與活動的小學(xué)生給予一定的鼓勵和肯定，比如學(xué)習(xí)“分數(shù)”的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在家自己制作一個大蛋糕，然后把大蛋糕拿到班級里，通過切蛋糕的演示幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分數(shù)的概念和具體的相關(guān)加減法等，課程內(nèi)容講完了之后，把美味的蛋糕分享給學(xué)生們，進而營造歡快的班級氛圍，充分調(diào)動學(xué)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

3.4結(jié)合實物開展教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容雖然相對比較抽象，但是并不代表著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是枯燥無趣的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地利用一些生活的實物進行課程相關(guān)知識點的講述，能夠積極激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，調(diào)動學(xué)生興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。比如學(xué)習(xí)《角的初步認識》的時候，數(shù)學(xué)教師可以借助兩根木條，然后把木條一角訂在一起，展示給學(xué)生們看，生動形象地給學(xué)生解釋角的相關(guān)概念。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以借助一些生活中的實物幫助學(xué)生充分理解“角”的概念，如三角形的尺子、長方形的面包等等。學(xué)生通過觀察這些現(xiàn)實的實物能夠直觀明了地了解角的含義。數(shù)學(xué)教師還可以給學(xué)生們布置作業(yè)，讓學(xué)生們課后搜集、整理一些生活中的“角”的物件，然后帶到班級和其他學(xué)生互相分享，這樣的教學(xué)促進了學(xué)生獨立思考，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3.5趣味性教學(xué)

小學(xué)生由于自身年齡較小，認知能力較低，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對他們來說是有一定難度的，不能很好地通過教師單純地講述就真正掌握和運用數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況結(jié)合多種有趣的方法增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動動腦思考，比如講一些生動形象的數(shù)學(xué)故事、組織精彩的課堂小組討論等。讓本身枯燥乏味的課堂變得生機盎然。如學(xué)習(xí)《11-20各數(shù)的認識》的時候，數(shù)學(xué)教師可以準備一些關(guān)于數(shù)字的卡片，然后選出兩個小組的學(xué)生，一組始終代表0-9之間的數(shù)字，讓另一小組始終代表“1”，兩個小組的學(xué)生互相握手，同時將代表的數(shù)字進行相加，然后將得出的數(shù)字依次念出來。這樣的活動形象生動地把數(shù)字演示出來了，幫助學(xué)生深刻地理解和掌握數(shù)字。再如，學(xué)習(xí)《四邊形》的時候，數(shù)學(xué)教師可以通過情景故事給學(xué)生講述四邊形的相關(guān)知識。如：“媽媽昨天去超市給我買了一個長方形的本子，那本子有幾條邊，分別是什么？”讓學(xué)生們自主地去思考，積極回答問題。然后可以鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的“四邊形”物件，并且可以借此給大家講故事。再如，教師在講到《時，分，秒》時，可以把家里的時鐘帶到課堂上，幫助學(xué)生理解和掌握具體時間的概念。這樣的活動把抽象的數(shù)學(xué)問題具體形象化了，促進了學(xué)生的思考，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進一步地幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

3.6科學(xué)有效地利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠有效地解決生活中的一些問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)相關(guān)知識進行深入地掌握和運用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)和生活不可分割的認識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識真正地運用到生活實際中去。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講到100以內(nèi)的加減乘除的時候，可以在課堂講授中插入一段超市買菜的場景，如“芹菜2元一斤，媽媽買了3斤，給了營業(yè)員10元，那么營業(yè)員應(yīng)該給媽媽找回多少錢？”等諸如這樣的題目讓學(xué)生們?nèi)シe極地主動思考并回答問題。通過一些相關(guān)的生活經(jīng)歷可以清楚地了解學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，并鼓勵學(xué)生課后在遇到一些生活實際的問題時，需要主動地動腦去解決。再如教師在講述“多邊形的面積”的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生對四邊形采用“割補法”計算其面積，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。教師通過課堂教學(xué)能夠有效地把數(shù)學(xué)相關(guān)知識和生活實際相聯(lián)系起來，積極促進學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的思考，幫助學(xué)生理解和運用數(shù)學(xué)知識，進而提高學(xué)生解決相關(guān)實際問題的能力，進一步促進學(xué)生發(fā)展。

總之，獨立思考的思維習(xí)慣對于小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師務(wù)必要結(jié)合多種有效的方法促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，促進學(xué)生逐漸養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣，積極調(diào)動學(xué)生興趣，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題的能力，為其以后的發(fā)展做好鋪墊。