社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系優(yōu)化
——以民族傳統(tǒng)體育課程為例

文 / 常愛鐸

自1993年我國開辦社會(huì)體育本科專業(yè)以來，經(jīng)歷過近29年的發(fā)展，當(dāng)前已有近300所高等院校開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)(以下簡稱社體專業(yè))，為我國體育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才。但近年來社體專業(yè)的發(fā)展堪憂，尤其是畢業(yè)生的就業(yè)率較低，[1]吳亮,張軍.社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的若干問題及優(yōu)化策略：以廣東高校為例.肇慶學(xué)院學(xué)報(bào),2018,39(5):86-91.出現(xiàn)這種狀況的主因就是人才培養(yǎng)體系上不足，體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐教學(xué)體系不具有針對(duì)性等方面。[2]宋曉楠，地里術(shù)熱提·阿不都卡的爾，孫健.文化自覺視域下中國傳統(tǒng)體育文化發(fā)展方向的思考.北京體育人學(xué)學(xué)報(bào)，2017,40(2):123-127.隨著《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》、《全民健身計(jì)劃(2021-2025年)》、《“健康中國 2030”規(guī)劃綱要》等一系列政策性文件的發(fā)布，國家高度重視社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展，這些政策文件的頒布也為社體專業(yè)的人才培養(yǎng)設(shè)定了相應(yīng)的“規(guī)劃藍(lán)圖”，因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)社體專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行革新，全方位提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)符合時(shí)代需要的優(yōu)質(zhì)社體專業(yè)人才。在人才培養(yǎng)體系的革新中，課程體系建設(shè)是立足點(diǎn)，也是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵措施。民族傳統(tǒng)體育課程體系是社體專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，因此，本研究結(jié)合社體專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程體系進(jìn)行優(yōu)化，提出優(yōu)化的思路，為完善社體專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育課程體系提供參考。

1 民族傳統(tǒng)體育課程體系優(yōu)化的必要性

中華傳統(tǒng)文化是文化發(fā)展的精神命脈，其傳承則是提升文化自信的基礎(chǔ)。民族傳統(tǒng)體育文化由眾多民族、民間、民俗體育文化構(gòu)成，是我國傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，它歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，[3]王亞瓊，羅建新.民族傳統(tǒng)體育文化在貴州高校的傳承與發(fā)展研究.貴州民族研究.2011,32(5):195-197.詳細(xì)記錄了我國各民族奮斗超越、崇高、圣潔的精神追求，是我國寶貴的民族遺產(chǎn)。[3]王亞瓊，羅建新.民族傳統(tǒng)體育文化在貴州高校的傳承與發(fā)展研究.貴州民族研究.2011,32(5):195-197.2017年1月，中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，明確要求重視傳統(tǒng)文化的傳承，且重視建立傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展體系，重視傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，其中專門針對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化提出了在學(xué)校進(jìn)行傳承的要求，旨在讓傳統(tǒng)體育文化在學(xué)校教育體系中發(fā)揮重要價(jià)值。2016年10月頒布的《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中也指出要做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與發(fā)展，更好的促進(jìn)健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施。由此可見，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，民族傳統(tǒng)體育作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，應(yīng)當(dāng)對(duì)如何進(jìn)一步拓展其發(fā)展渠道進(jìn)行深入探討。民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與發(fā)展需要大量體育類人才，因此社體專業(yè)的人才培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合國家發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，合理建構(gòu)民族傳統(tǒng)體育課程體系，為社會(huì)培養(yǎng)有能力促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化推廣的優(yōu)秀人才，讓民族傳統(tǒng)體育更好的滿足人們美好生活的需要。教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，[4]教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn).高等教育出版社，2018.對(duì)專業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊(duì)伍、教育條件、質(zhì)量保障等方面都有了明確的規(guī)定，為專業(yè)辦學(xué)提出了統(tǒng)一的要求，旨在有效保證專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。在統(tǒng)一的要求外，還鼓勵(lì)各學(xué)校結(jié)合自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢，靈活構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)課程體系，以展現(xiàn)培養(yǎng)特色。因此，在專業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，結(jié)合本次培養(yǎng)方案修訂的契機(jī)，應(yīng)當(dāng)合理對(duì)社體專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育課程體系進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

2 民族傳統(tǒng)體育課程體系優(yōu)化的基本思路

2.1 緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照《高等學(xué)校體育類本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，社體專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的專業(yè)體育類人才，要求學(xué)生具有較高的文化素質(zhì)與科學(xué)精神，具備良好的社會(huì)體育素養(yǎng)，能夠適應(yīng)體育社會(huì)化及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。要求學(xué)生在掌握社會(huì)體育的基本理論、技能與方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠勝任健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、大眾體育活動(dòng)策劃與組織以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理等方面的工作。民族傳統(tǒng)體育課程體系的優(yōu)化應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，首先是關(guān)注社體專業(yè)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這就要求在民族傳統(tǒng)體育類的課程目標(biāo)及課程內(nèi)容等要素的構(gòu)建過程中不應(yīng)當(dāng)只是注重理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技能的提升，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生整體素質(zhì)的提升。其次要緊密結(jié)合當(dāng)前我國體育社會(huì)化與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的實(shí)際，積極融入民族傳統(tǒng)體育社會(huì)化與產(chǎn)業(yè)化的相應(yīng)內(nèi)容，例如民族傳統(tǒng)體育與全面健身運(yùn)動(dòng)的開展、民族傳統(tǒng)體育的競賽表演、民族傳統(tǒng)體育旅游、民族傳統(tǒng)體育裝備開發(fā)等。最后，針對(duì)社體專業(yè)注重健身指導(dǎo)、活動(dòng)組織策劃、經(jīng)營與管理等方面能力的培養(yǎng)，需要在課程體系的構(gòu)建時(shí)，尤其是民族傳統(tǒng)體育概論課程的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)豐富健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、活動(dòng)組織及管理等能力培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

2.2 充分實(shí)現(xiàn)課程思政元素的融入

民族傳統(tǒng)體育文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，其中蘊(yùn)含著豐富的課程思政元素，例如岳飛、戚繼光等武術(shù)名家所展現(xiàn)的愛國、保護(hù)國家安全的精神，端午節(jié)劃龍舟中所蘊(yùn)含屈原的愛國主義精神，武德中所蘊(yùn)含的愛國愛民、衛(wèi)國防身、遵紀(jì)守規(guī)、謙和禮貌、意志堅(jiān)強(qiáng)等內(nèi)容，這些都應(yīng)當(dāng)成為課程思政的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育類課程的課程思政價(jià)值，實(shí)現(xiàn)立德樹人,潤物無聲。首先，在各門課程目標(biāo)的構(gòu)建上，應(yīng)當(dāng)重視體現(xiàn)德育目標(biāo)，注重通過民族傳統(tǒng)體育中的課程思政元素實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提升；其次，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘各類項(xiàng)目的課程思政資源，針對(duì)武術(shù)、散打、民族民間體育等項(xiàng)目，充分挖掘各項(xiàng)目的課程思政元素，充實(shí)到課程內(nèi)容中；最后，改革教學(xué)模式與方法，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育中典型英雄人物的光輝事跡，通過課前演講、課中討論等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物所具有的優(yōu)良品質(zhì)。也要要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)體育類課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)教育，例如可以組織各類小組武術(shù)比賽，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)武德內(nèi)涵、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目蘊(yùn)含的民族精神、武術(shù)歷史著作選讀等方面布置相關(guān)課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)體育文化的魅力。

2.3 關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，社體專業(yè)民族傳統(tǒng)體育類課程體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。主要應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下七個(gè)方面能力的提升。一是獲取與應(yīng)用知識(shí)的能力，在具有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，結(jié)合所掌握的理論知識(shí)與方法，能夠解決一定的民族傳統(tǒng)體育領(lǐng)域的實(shí)際問題。二是典型民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的技術(shù)練習(xí)與指導(dǎo)能力。三是具有在社會(huì)上進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的組織與管理能力。四是能夠熟悉當(dāng)前我國關(guān)于民族傳統(tǒng)體育的政策，掌握民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的理論前沿，了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)民族傳統(tǒng)體育實(shí)際需求。五是創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有敏銳的觀察力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際對(duì)遇到的問題進(jìn)行創(chuàng)新性解決。六是社會(huì)服務(wù)能力，具備進(jìn)行公共服務(wù)的意識(shí)，具備較強(qiáng)的組織與協(xié)調(diào)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及技能進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育類的公共服務(wù)。

2.4 充分考慮區(qū)域性民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承

我國有近千項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，形式多樣，內(nèi)容博大精深，與區(qū)域的地理及文化環(huán)境密切相關(guān)。不同區(qū)域的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及內(nèi)涵各有不同，例如山西省具有國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)稱號(hào)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目就有14項(xiàng)，尤其像形意拳、撓羊賽等項(xiàng)目，都是在全國具有一定影響力的區(qū)域特色項(xiàng)目。雖然民族傳統(tǒng)體育資源豐富，但傳承與發(fā)展的狀況堪憂，與高校實(shí)現(xiàn)有效的融合則是實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目傳承與發(fā)展的重要舉措。高校體育類專業(yè)的人才培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)區(qū)域性，充分考慮區(qū)域傳統(tǒng)體育文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，承擔(dān)區(qū)域文化傳承的使命。在實(shí)際的操作過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合所設(shè)置課程的實(shí)際內(nèi)容需求，挖掘地方優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化資源，充實(shí)到社體專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育課程體系中。通過吸收區(qū)域典型民族傳統(tǒng)體育，傳承優(yōu)秀民族文化，打造地方高校特色，不僅能夠促進(jìn)地方高校自身文化建設(shè)，同時(shí)也有利于提升區(qū)域傳統(tǒng)文化的影響力。

3 民族傳統(tǒng)體育類課程體系的優(yōu)化策略

3.1 課程目標(biāo)的優(yōu)化

以往社體專業(yè)的民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程過于關(guān)注知識(shí)掌握、運(yùn)動(dòng)技能、教學(xué)與訓(xùn)練等能力提升，對(duì)于思想、素質(zhì)等方面未充分體現(xiàn)。此外，人才培養(yǎng)對(duì)于“社會(huì)性”方面的關(guān)注不足，沒有緊密結(jié)合使學(xué)生具備“健身運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、大眾體育活動(dòng)策劃與組織、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營與管理”等能力的人才培養(yǎng)基本目標(biāo)。因此在遵循社體專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)要求的前提下，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育課程體系的實(shí)際，為培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”的優(yōu)秀社會(huì)體育專門人才，本研究從思政目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)四個(gè)方面對(duì)民族傳統(tǒng)體育類的課程目標(biāo)進(jìn)行合理優(yōu)化。思政目標(biāo)方面，通過學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育文化中蘊(yùn)含的保家衛(wèi)國、堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作等民族精神，讓學(xué)生具備家國情懷，將愛國情、強(qiáng)校志根植于心；知識(shí)目標(biāo)方面，通過對(duì)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，掌握民族傳統(tǒng)體育的起源、文化特點(diǎn)、健身價(jià)值、健身指導(dǎo)、發(fā)展趨勢、群眾體育活動(dòng)組織與管理等相關(guān)理論知識(shí)，掌握相應(yīng)的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)。能力目標(biāo)方面，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析各種民族傳統(tǒng)體育社會(huì)現(xiàn)象的能力，具有從事民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的咨詢與指導(dǎo)的能力，能夠組織群眾體育活動(dòng)；素質(zhì)目標(biāo)方面，具備科學(xué)的價(jià)值觀，具有良好的自我管理能力及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有理想、講誠信、守紀(jì)律。

3.2 課程內(nèi)容的優(yōu)化

為滿足更多學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目類別較多的特點(diǎn)，充分考慮社體專業(yè)課程體系整體架構(gòu)，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專業(yè)必修課程與選修課程。專業(yè)必修課程包括理論課程與運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程兩類，理論課程包括民族傳統(tǒng)體育概論、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論等，運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程包括武術(shù)Ⅰ、散打Ⅰ。專業(yè)選修課程主要包括武術(shù)Ⅱ、散打Ⅱ、民族民間體育等。在課程的具體內(nèi)容上，民族傳統(tǒng)體育概論主要包括民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的產(chǎn)生與演變、發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)、項(xiàng)目傳承、國際交流、項(xiàng)目簡介、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)的組織與管理等。傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論主要包括傳統(tǒng)體育養(yǎng)生概論、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生文化的理論基礎(chǔ)、古代養(yǎng)生學(xué)家的養(yǎng)生思想及方法、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生功功法與功理、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論熱點(diǎn)探究等。武術(shù)Ⅰ主要包括武術(shù)基本功、五步拳、少年拳，散打Ⅰ主要包括散打基本功、打靶練習(xí)、拳法組合、腿法組合、摔法、防守技術(shù)。武術(shù)Ⅱ主要包括長拳組合動(dòng)作、成套動(dòng)作、二十四式太極拳，散打Ⅱ主要包括防守反擊技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、模擬實(shí)戰(zhàn)。民族民間體育需要充分考慮區(qū)域傳統(tǒng)體育文化的資源優(yōu)勢，吸收區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目充實(shí)到課程內(nèi)容中，例如形意拳、撓羊賽、舞龍舞獅、民族健身操、健身氣功等項(xiàng)目，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的基本功法。

3.3 教學(xué)方法的優(yōu)化

針對(duì)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程的教學(xué)，以往未充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體性，過于注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)與技能的掌握，未充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)線上線下教學(xué)結(jié)合的優(yōu)越性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程中，需要充分運(yùn)用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式。具體到不同類別的課程，關(guān)于民族傳統(tǒng)體育概論、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生理論課程，線上教學(xué)主要通過學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行，教師在課前上傳相關(guān)學(xué)習(xí)文件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，初步掌握所學(xué)內(nèi)容。在課上主要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精講，引導(dǎo)學(xué)生按主題進(jìn)行討論，在課堂上讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，真正把課堂還給學(xué)生。課后通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)布置相關(guān)的作業(yè)，充分運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等方式進(jìn)行作業(yè)的批改；關(guān)于武術(shù)、散打等運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程，教師充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源以及自錄視頻，在課前上傳至學(xué)習(xí)通平臺(tái)及其它平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)進(jìn)行反復(fù)觀看，對(duì)需要學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作有初步的印象。在課上引導(dǎo)學(xué)生多練，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。在課后則是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，并上傳練習(xí)視頻至學(xué)習(xí)通平臺(tái)作為課后作業(yè)。

3.4 考核評(píng)價(jià)方式的優(yōu)化

按照傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，民族傳統(tǒng)體育的相關(guān)理論課程、運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程采用平時(shí)成績(占20%)與期末考試(占80%)相結(jié)合的形式，理論課程期末考試采用閉卷形式，武術(shù)、散打等課程采用技術(shù)考核的形式，考核的主體都是教師，也就是所謂的教師終結(jié)性評(píng)價(jià)，且考核過于注重學(xué)生的期末考核，對(duì)于學(xué)習(xí)過程的考核所占比例較小。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化后的考核方式注重過程考核，加大了平時(shí)成績的比例(調(diào)整為40%)，涵蓋學(xué)生的考勤、課上表現(xiàn)、進(jìn)步程度、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)表現(xiàn)及作業(yè)完成情況。期末考核調(diào)整為60%，理論課程采用結(jié)課論文的形式，注重考查學(xué)生的 綜合分析能力及創(chuàng)新思維，運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程主要考查動(dòng)作的規(guī)范性及模擬指導(dǎo)能力。在評(píng)價(jià)的過程中，避免任課教師的“一言堂”，采用其他教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的形式，在對(duì)武術(shù)、散打等運(yùn)動(dòng)技術(shù)內(nèi)容考核時(shí)需要成立由最少兩位專業(yè)教師組成的考評(píng)組，在學(xué)習(xí)通平臺(tái)的作業(yè)批改中，更是充分體現(xiàn)同學(xué)之間的互評(píng)?？己艘ＷC評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，且充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性作用。

3.5 場地設(shè)施的優(yōu)化

只有保證優(yōu)質(zhì)的場地設(shè)施條件，才能保證民族傳統(tǒng)體育類課程教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。理論課教學(xué)主要在多媒體教室進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)技術(shù)課程則是需要專門的教學(xué)場地以及相應(yīng)的器材。首先，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步整合體育場館資源，完善武術(shù)散打館的建設(shè)，設(shè)立專門的武術(shù)館，并按照實(shí)際需求配齊武術(shù)地毯、散打地墊、散打沙袋、腳靶手靶、散打手套、散打護(hù)具以及其它項(xiàng)目教學(xué)所需的民族民間體育器材，并對(duì)武術(shù)館的燈光、通風(fēng)等基本設(shè)施進(jìn)行合理優(yōu)化；其次，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)當(dāng)前武術(shù)散打館的管理，提升教師及學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，尤其是在課外活動(dòng)時(shí)間，更是需要指定學(xué)生干部進(jìn)行專門負(fù)責(zé)，注重愛惜及維護(hù)場地器材，保證 教學(xué)活動(dòng)的順利開展。再有，針對(duì)舞龍舞獅、民族健身舞等課程，可以在田徑場進(jìn)行教學(xué)。

3.6 課外訓(xùn)練與競賽體系的優(yōu)化

要想保證教學(xué)的效果，充分實(shí)現(xiàn)社體專業(yè)學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育相關(guān)理論知識(shí)掌握、運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提升、競賽及相關(guān)活動(dòng)組織能力的提升，需要實(shí)現(xiàn)課上教學(xué)與課外練習(xí)的緊密結(jié)合。一方面，應(yīng)當(dāng)在社體專業(yè)學(xué)生中，讓那些對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生組成社團(tuán)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下定期進(jìn)行訓(xùn)練。教師需要指導(dǎo)學(xué)生制定社團(tuán)發(fā)展的完整規(guī)章制度，且社團(tuán)要注意傳承性，在不同的年級(jí)進(jìn)行人員的合理選拔與構(gòu)建，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自我管理，形成社團(tuán)的傳幫帶效應(yīng)，保證社團(tuán)的連續(xù)性；另一方面，讓那些對(duì)民族傳統(tǒng)體育理論、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生具有濃厚興趣的學(xué)生組成研究小組，定期進(jìn)行課外研究活動(dòng)，提升自身的理論知識(shí)水平；再有，應(yīng)當(dāng)定期舉辦相應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競賽，組織民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)成果的校內(nèi)展示演練活動(dòng)。賽事及活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、裁判工作都由社體專業(yè)學(xué)生自己完成，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生課外訓(xùn)練的積極性，還可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)積極進(jìn)行實(shí)踐，充分鍛煉學(xué)生的賽事組織及管理能力。

4 結(jié)語

民族傳統(tǒng)體育文化是中華民族的瑰寶，民族傳統(tǒng)體育文化的傳承是提升文化自信，鑄就中華文化新輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容。民族傳統(tǒng)體育課程體系是社體專業(yè)的人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，社體專業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)其“社會(huì)性”的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，靈活構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)能夠促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育文化推廣的優(yōu)秀人才。因此應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)等綜合能力的提升，充分考慮區(qū)域性民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)懷，對(duì)民族傳統(tǒng)體育課程體系進(jìn)行全面優(yōu)化，促進(jìn)民族傳統(tǒng)體育相關(guān)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而可以有效促進(jìn)民族文化振興，促進(jìn)健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施，滿足人民群眾的美好生活需要，提升中華文化在世界上的影響力。