初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育的策略初探

■楊連軍

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》中重點(diǎn)指出：“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合?！眲趧邮浅踔械赖屡c法治課程實(shí)現(xiàn)德育功能的重要載體。在課程教學(xué)中融入勞動教育，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，弘揚(yáng)勞動精神，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)五育并舉，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。筆者立足自身的教育教學(xué)實(shí)踐，從4個(gè)方面簡析在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育的策略。

一、制定科學(xué)目標(biāo)，滲透勞動觀念

目標(biāo)制定對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用至關(guān)重要。教師要立足學(xué)情做好科學(xué)的勞動教育目標(biāo)設(shè)計(jì)，將勞動教育滲透到道德與法治課程目標(biāo)中。首先，知識目標(biāo)是基礎(chǔ)。教師要立足教材，緊扣學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識勞動，豐富勞動理論知識，理解新時(shí)代的勞動內(nèi)涵。其次，在能力目標(biāo)方面，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重勞動教育實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握必要的勞動技能。最后，在情感方面，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動、崇尚科學(xué)，將勞動意識、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)意識、創(chuàng)新精神等品質(zhì)內(nèi)化于心。

以統(tǒng)編道德與法治教材九（上）《創(chuàng)新改變生活》為例，筆者對照課程標(biāo)準(zhǔn)，融入勞動教育的要求，在“三維目標(biāo)”中滲透勞動教育的內(nèi)容。例如，將“認(rèn)識創(chuàng)新是一種富有智慧的勞動”定為知識目標(biāo)，讓學(xué)生理解勞動和創(chuàng)新的關(guān)系；將“初步掌握開展創(chuàng)造性勞動的技能和方法”定為能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)；將“激發(fā)開展創(chuàng)新性勞動的熱情”定為情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛科學(xué)、熱愛創(chuàng)造的精神品質(zhì)。如此，學(xué)科知識教學(xué)和勞動教育相互滲透，相得益彰。

二、豐富教學(xué)方式，打造生動課堂

目標(biāo)制定后，如何高效地達(dá)成是對教師教學(xué)智慧的考驗(yàn)。靈活運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，有助于增強(qiáng)課堂的趣味性和生動性，提升學(xué)生的主動性和參與性，打造更生動的課堂。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，探究更加多元的教學(xué)方式，最大化地激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，如模擬新聞采訪、開展小組討論、短劇表演、經(jīng)驗(yàn)分享等，提高課堂的生動性和趣味性；充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識和德育觀。

仍以《創(chuàng)新改變生活》為例。在課堂教學(xué)中，采用“短劇表演”的教學(xué)形式，情境再現(xiàn)斯蒂芬森發(fā)明火車、袁隆平培育雜交水稻等故事。學(xué)生在了解這些偉人開展創(chuàng)新性勞動的過程中，進(jìn)一步理解創(chuàng)新對人類文明和發(fā)展的推動作用，從而增強(qiáng)勞動素養(yǎng)和技能，更好地樹立熱愛勞動、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新、崇尚科學(xué)的價(jià)值觀。

三、挖掘課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

課程的教學(xué)立足于初中生生活，教師要著眼學(xué)生全面發(fā)展，深入挖掘家庭、學(xué)校、社會生活中的課程資源，拓展教學(xué)內(nèi)容。

生活即教育，家庭生活是實(shí)施勞動教育的重要課程資源。家庭勞動有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的精神品格。家長可以在日常家務(wù)活動中適時(shí)引導(dǎo)，有利于幫助學(xué)生更全面地了解社會，增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，樹立正確的勞動價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的勞動品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。在學(xué)校生活中，校園文化和師生生活都是可以深入挖掘的勞動教育資源，將這些資源優(yōu)化整合，能夠營造出良好的勞動教育氛圍。社會文化中的熱點(diǎn)新聞等，也提供了豐富的勞動教育課程資源。教師將這些素材與課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化整合，有助于提升課堂效果，激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能。

四、推動學(xué)科融合，拓展課堂教學(xué)

統(tǒng)編道德與法治教材的內(nèi)容與勞動教育的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，教師要深入推動學(xué)科融合，真正實(shí)現(xiàn)“以勞立德”。

多學(xué)科融合背景下，教師通過多樣化的勞動實(shí)踐來推動道德與法治教學(xué)的高效開展，一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，在緊張的學(xué)習(xí)中進(jìn)行勞動實(shí)踐對學(xué)生來說也是一種新鮮的嘗試，因此會幫助學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)；另一方面可以提高學(xué)生對知識的實(shí)踐運(yùn)用能力，更加深入地理解所學(xué)知識，熟記所學(xué)知識，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，能夠讓學(xué)生在豐富的勞動實(shí)踐與活動鍛煉中認(rèn)識到自己的價(jià)值與作用。

綜上所述，核心素養(yǎng)背景下，在初中道德與法治教學(xué)中融入勞動教育，不僅可以豐富道德與法治課程內(nèi)容，提高教育教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生參與勞動的主動性和積極性，提高學(xué)生勞動素養(yǎng)。所以，教師在學(xué)科融合教學(xué)中應(yīng)科學(xué)整合教育資源、創(chuàng)新教育方式方法、不斷挖掘潛在空間，力求道德與法治課程和勞動教育的深度融合，推進(jìn)素質(zhì)教育不斷深化。