校長(zhǎng)在學(xué)校文化建設(shè)中的作為

陳永華

自本世紀(jì)初開始，新課程已走過(guò)二十余年的歷程。學(xué)校文化建設(shè)已然成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域常說(shuō)常新的公共議題。綜觀學(xué)校文化建設(shè)，主要存在著兩類現(xiàn)象：一類是盲目跟風(fēng)型，習(xí)慣于“跟著感覺(jué)走”“跟著文件走”“跟著典型走”；一類是標(biāo)新立異型，習(xí)慣于“跟著個(gè)性走”“跟著個(gè)人喜好走”“跟著新奇特別走”。從本質(zhì)上看，兩者都缺少對(duì)于學(xué)校文化建設(shè)底層邏輯，即育人價(jià)值取向的思考。這些都屬于 “失魂”的文化建設(shè)。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)作為學(xué)校文化的創(chuàng)建者和引領(lǐng)者，其使命是通過(guò)文化建設(shè)賦能愿景管理，促使學(xué)校辦學(xué)成功及學(xué)校教育力量得到最大的發(fā)揮。使命、愿景和價(jià)值觀是三位一體的關(guān)系，也是學(xué)校文化建設(shè)缺一不可的三個(gè)要素。其中，價(jià)值觀起決定和導(dǎo)向作用。因此，校長(zhǎng)對(duì)教育的理解，特別是對(duì)辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)方向的理解，決定了學(xué)校文化的表達(dá)方式，也決定了辦學(xué)能否成功。多年來(lái)，教育界一直倡導(dǎo)校長(zhǎng)要運(yùn)用教育家的辦學(xué)理念。所謂教育家的辦學(xué)理念，指的就是在正確教育價(jià)值觀、教育理念的指導(dǎo)下，用科學(xué)而有效的方法指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐的那份情愫和堅(jiān)守。在這一理念的指導(dǎo)下，校長(zhǎng)既不會(huì)被功名利祿誘惑，也不會(huì)為功利主義、消費(fèi)主義左右，并能時(shí)常對(duì)標(biāo)教育的本真和立德樹人的目標(biāo)，始終做到“不偏離，不做作，不形式主義”。

同時(shí)，校長(zhǎng)要在學(xué)校文化建設(shè)中做到“從心所欲不逾矩”。文化代表的是一個(gè)群體的共同屬性，反映的是“集體意識(shí)”或“集體人格”。文化建設(shè)的主體不是一個(gè)人，而是一群人，師生都是學(xué)校文化的建設(shè)主體。校長(zhǎng)要帶動(dòng)一群人共建學(xué)校文化，而不是主宰學(xué)校文化。

實(shí)際上，教育部專門出臺(tái)了《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》這一文件。其中提出：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化”是靈魂。這也為我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中處理好守正創(chuàng)新的關(guān)系指明了方向。所謂守正，就是對(duì)標(biāo)育人的目標(biāo)，堅(jiān)守教育的基本規(guī)律，把握教育的本真追求，堅(jiān)持黨和國(guó)家的教育方針，把握立德樹人的正確方向，梳理和弘揚(yáng)能更好助力育人的傳統(tǒng)和特色文化。所謂創(chuàng)新，就是要更新教育理念、教育方法和手段。如果創(chuàng)新成為一個(gè)籮筐，被裝進(jìn)了各類看似名目好聽(tīng)，實(shí)則急功近利、好大喜功的內(nèi)容，那么這個(gè)創(chuàng)新就變味了。教育上的任何改革與創(chuàng)新都應(yīng)基于對(duì)教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的研究，目的是促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與社會(huì)的和諧發(fā)展。

學(xué)校文化區(qū)別于企業(yè)文化、責(zé)任文化，它是一種教育文化和使命文化，它的最終目標(biāo)是有效利用各種資源培養(yǎng)更多、更好的人才，最大限度地滿足社會(huì)需要。學(xué)校追求的最高目標(biāo)當(dāng)是社會(huì)效益，而最大的社會(huì)效益就在于培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

總之，育人為本是校長(zhǎng)工作的宗旨，也是學(xué)校辦學(xué)的根本要求，更是學(xué)校文化建設(shè)的指路明燈。學(xué)校文化歸根結(jié)底是為了教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，最終達(dá)到以文化人的功效。

心若向陽(yáng)，目之所及皆為光！學(xué)校文化重塑，依賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的文化意識(shí)和文化敏感性，更依賴于校長(zhǎng)的文化領(lǐng)導(dǎo)力。在學(xué)校文化建設(shè)中，校長(zhǎng)更多地扮演著“喚醒者”“播種者”和“激勵(lì)者”的角色。校長(zhǎng)發(fā)揮“靈魂”作用的關(guān)鍵，在于校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的領(lǐng)導(dǎo)力。提高這種領(lǐng)導(dǎo)力是每一位校長(zhǎng)水平進(jìn)階的應(yīng)然追求。