信息技術(shù)如何賦能新時(shí)代教育改革

李香玉

當(dāng)教育進(jìn)入以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為核心訴求的新階段，如何充分發(fā)揮技術(shù)變革教育的潛在作用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新，成為新時(shí)代教育改革的焦點(diǎn)。廈門(mén)市一直致力打造人工智能教育新高地，早在2019年，市教育局就下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校人工智能教育試點(diǎn)工作的通知》，并啟動(dòng)“人工智能進(jìn)百?！庇?jì)劃，通過(guò)一系列舉措，讓人工智能教育惠及每一名學(xué)生，搭建起人工智能教育普及“生態(tài)圈”。

人工智能教育不是封閉的，它需要將教育行政部門(mén)、教育專(zhuān)家、學(xué)校教育者、行業(yè)伙伴等凝聚在一起，構(gòu)建一個(gè)鏈接真實(shí)世界的人工智能教育新生態(tài)。廈門(mén)市教育科學(xué)研究院基教室副主任郭貫群介紹，自2018年7月起，新東方就與廈門(mén)市教育科學(xué)研究院建立合作，為廈門(mén)市30多所高中學(xué)校提供新高考教務(wù)服務(wù)，也為廈門(mén)市的教學(xué)組織管理貢獻(xiàn)了自己的力量，受到服務(wù)學(xué)校的一致認(rèn)可。近年來(lái)，新東方又增設(shè)了科創(chuàng)教育、智慧教學(xué)、智能硬件、數(shù)字內(nèi)容等版塊，為廈門(mén)市中小學(xué)人工智能教育提供了個(gè)性化解決方案。

在“雙減”和“新課標(biāo)”的背景下，如何借助信息技術(shù)，從教育科技和科技教育兩個(gè)方向，為師生發(fā)展持續(xù)賦能、為區(qū)域教育添彩？可以說(shuō)，廈門(mén)市初步摸索出了一條適合自己的路徑。

優(yōu)化師資力量，共享教育資源

深入貫徹落實(shí)“雙減”和“新課標(biāo)”，需要應(yīng)用信息化手段推動(dòng)教育系統(tǒng)的深層變革，不斷優(yōu)化師資力量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，為師生創(chuàng)建有利于減負(fù)增效提質(zhì)的育人環(huán)境。

其一，增強(qiáng)人工智能課程師資隊(duì)伍力量。如廈門(mén)市嘉濱小學(xué)以信息技術(shù)、綜合實(shí)踐兩個(gè)學(xué)科的教師為圓心，以數(shù)學(xué)、科學(xué)骨干教師及人工智能教育項(xiàng)目助教團(tuán)隊(duì)為第二環(huán)師資群，以語(yǔ)文、音樂(lè)、道德與法治、心理健康等學(xué)科教師為第三環(huán)師資群，繪就師資隊(duì)伍同心圓。

其二，通過(guò)廈門(mén)市學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)微課程資源、豐富的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)資源、適用性較強(qiáng)的線上教學(xué)資源及時(shí)推送給全市學(xué)校，供教師組織教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)之用。

其三，通過(guò)組建“廈門(mén)市義務(wù)教育新課程教學(xué)指導(dǎo)組”，組織核心成員就新課標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，形成一手培訓(xùn)資源，面向全市所有專(zhuān)兼職教師開(kāi)展專(zhuān)題普及培訓(xùn)。

其四，通過(guò)“廈門(mén)市青年教師五項(xiàng)基本功競(jìng)賽”平臺(tái)，吸引老中青三代教師全員參加：引領(lǐng)、指導(dǎo)、實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)相長(zhǎng)；組織校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)層層選拔，達(dá)成“全員崗位練兵”目標(biāo)；五個(gè)比賽項(xiàng)目的高度結(jié)構(gòu)化將新理念學(xué)習(xí)、新課標(biāo)內(nèi)化、新課程實(shí)踐、新研究深入串聯(lián)成一個(gè)整體，使教師個(gè)體和教研組群體均得到實(shí)際提升與成長(zhǎng)。

其五，通過(guò)“福建省葉彩紅名師工作室”平臺(tái)，聚合“專(zhuān)家培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、專(zhuān)題實(shí)踐、專(zhuān)項(xiàng)研修”等資源與活動(dòng)，為全市科學(xué)普及活動(dòng)、科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)說(shuō)課、師生科技創(chuàng)新大賽提供針對(duì)性支持。

開(kāi)展科創(chuàng)教育，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是實(shí)踐育人的重要渠道，科技創(chuàng)新教育是挖掘?qū)W生潛力的重要途徑。近年來(lái)，廈門(mén)市中小學(xué)不斷探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與科技創(chuàng)新教育的融合實(shí)施。

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課納入校本選修課程系統(tǒng)，為學(xué)生實(shí)踐探索奠基。

廈門(mén)市杏南中學(xué)，是福建省唯一入選首批蒲公英計(jì)劃基地的學(xué)校，該校將科技創(chuàng)新教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，不斷推進(jìn)科技創(chuàng)新教育的課程化、普及化、常態(tài)化、體系化，使其成為學(xué)校亮麗的辦學(xué)名片。該校還以校本課程、研究性學(xué)習(xí)等課程為載體，以社團(tuán)、科技節(jié)等活動(dòng)為依托，加大科創(chuàng)教育的普及，并以各類(lèi)各級(jí)科技賽事為驅(qū)動(dòng)，打造出“承—匠—引—升”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

通過(guò)科技節(jié)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)以及研學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)賦能。

科技節(jié)涵蓋模擬駕駛飛行、無(wú)人機(jī)體驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)-VR體驗(yàn)、沙瓶制作、福船拼搭、絲網(wǎng)印刷等一系列科技前沿主題，極大地激發(fā)了學(xué)生們“科學(xué)報(bào)國(guó)”的熱情。成立航空模型社、綠意環(huán)保社、大宇宙天文學(xué)社、判析物理社、科學(xué)探索協(xié)會(huì)、科技創(chuàng)新社等社團(tuán)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，極大地拓展了學(xué)生自主鉆研和發(fā)明創(chuàng)造的空間。開(kāi)設(shè)“行走的科學(xué)課堂”研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生浸入式參觀體驗(yàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)基地、航天蔬菜館、太空蔬菜種植示范科普基地，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植的發(fā)展趨勢(shì)。

多樣比賽，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新潛能。

舉辦科創(chuàng)比賽、人工智能專(zhuān)項(xiàng)比賽、科技創(chuàng)新比賽、明天小小科學(xué)家、兒童發(fā)明比賽等。特別是通過(guò)創(chuàng)客比賽，將主題聚焦于“數(shù)字讓生活更智慧、科技讓生活更美好”，比賽設(shè)智造創(chuàng)客、機(jī)器人創(chuàng)客、3D+創(chuàng)客、動(dòng)漫創(chuàng)客、編程創(chuàng)客、無(wú)人機(jī)創(chuàng)客等項(xiàng)目，呵護(hù)原創(chuàng)精神，為學(xué)生播下創(chuàng)新思維的種子。

內(nèi)外聯(lián)合，引入外部?jī)?yōu)勢(shì)資源。

充分發(fā)揮與知名大學(xué)合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)大學(xué)教授、博士擔(dān)任創(chuàng)新教育導(dǎo)師，主持編寫(xiě)校本教材，開(kāi)設(shè)校本課程；引入科技創(chuàng)新領(lǐng)域大咖，參與創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將好創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，讓金點(diǎn)子升華并落地，引領(lǐng)科技創(chuàng)新教育向高層次發(fā)展；通過(guò)設(shè)立科創(chuàng)中心，建立科技總輔導(dǎo)員制度，全面推進(jìn)學(xué)校的科技創(chuàng)新工作與科技實(shí)踐活動(dòng)。

信息技術(shù)與教育教學(xué)走向深度融合

2022年，第二屆廈門(mén)市中小學(xué)人工智能嘉年華活動(dòng)順利舉行，共有來(lái)自全市83所中小學(xué)校的282支隊(duì)伍參賽，一定程度上展現(xiàn)了廈門(mén)市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的成果，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技的興趣。

如何借助科技平臺(tái)，讓科學(xué)教育在中小學(xué)“生根開(kāi)花”？廈門(mén)市教育科學(xué)研究院科學(xué)學(xué)科教研員葉彩紅表示，廈門(mén)市正加快科技平臺(tái)的建設(shè)與完善，致力將其打造成科學(xué)教師的教學(xué)資源庫(kù)、學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展示臺(tái)、學(xué)校科技教育的風(fēng)向標(biāo)：收集、整理科學(xué)教育相關(guān)實(shí)用性資源，做到綱舉目張、實(shí)時(shí)更新，吸引廣大科學(xué)教師共創(chuàng)、共建、共享；研發(fā)互動(dòng)性、綜合性強(qiáng)的學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)有效組織與評(píng)促反饋，讓學(xué)生愿意參與、樂(lè)意參與并形成良性循環(huán)；策劃學(xué)校、區(qū)域科技教育活動(dòng)及成果交流與分享，通過(guò)引領(lǐng)、示范、輻射，使其成為科學(xué)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，成為孵化科技創(chuàng)新的有效路徑；借助中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)展科學(xué)家故事展播，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間接受科學(xué)家精神的熏陶；發(fā)揮智慧教育平臺(tái)的展評(píng)功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)中小學(xué)生自主科學(xué)實(shí)踐過(guò)程的多元主體評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)科學(xué)探究能力的發(fā)展。

談及進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)技術(shù)與教育融合創(chuàng)新的難點(diǎn)，郭貫群指出：“人工智能教育目前還缺少統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)以及測(cè)評(píng)方式，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為難點(diǎn)之一；在具體教育教學(xué)過(guò)程中，如何讓知識(shí)傳授更體系化、讓人才培養(yǎng)不斷層，實(shí)現(xiàn)教育方案的可持續(xù)實(shí)施與發(fā)展是難點(diǎn)之二?！彼寡裕Ｍ腔劢逃髽I(yè)能夠提供切實(shí)可行的涵蓋小學(xué)、初中、高中各年齡段的人工智能教育解決方案，為普及人工智能教育注入新動(dòng)力。“深度參與到課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上來(lái)，以鏈接真實(shí)世界的AI應(yīng)用案例為教學(xué)場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的人工智能知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)系列化任務(wù)項(xiàng)目，在項(xiàng)目引領(lǐng)上融入教學(xué)評(píng)一體化的元素，實(shí)現(xiàn)人工智能教學(xué)評(píng)價(jià)的可操作性；提供綜合性立體化的服務(wù)，通過(guò)鏈接全國(guó)乃至全世界的知名高校、科研機(jī)構(gòu)、專(zhuān)家等，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的遷移整合與再生創(chuàng)造；打造產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)、建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展示范教學(xué)和課程培訓(xùn)，提升人工智能課程的質(zhì)量，擴(kuò)大其覆蓋面?！?/p>

在新時(shí)代教育背景下，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，將推動(dòng)資源建設(shè)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、教研方式和管理方式的系統(tǒng)變革，助力廈門(mén)繪就一幅未來(lái)可期的教育生態(tài)新圖景。