基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐進路

編者按：

黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫進報告，提出“推進教育數(shù)字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。自2018年以來，《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0行動計劃》《關于推進教育新型基礎設施建設構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見》等一系列教育政策文件的印發(fā)，持續(xù)推動教育數(shù)字化改革?？梢哉f，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為我國教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略主題。

在基礎教育領域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一項極其復雜的教育改革發(fā)展系統(tǒng)工程，對相關問題的討論必須從一線實踐出發(fā)，將自上而下的政策引導與自下而上的創(chuàng)新實踐結(jié)合起來，在政策、理論、技術(shù)等要素的整體把握和系統(tǒng)思考中尋求破解路徑。因此，本期專題聚焦基礎教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標指向與實踐進路，邀請相關教育理論研究者與實踐工作者從不同視角進行深入闡釋，以探尋當前教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新樣態(tài)。