初中英語(yǔ)課堂教學(xué)案例分析及反思

郭秀珍

英語(yǔ)作為全球通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻，而初中作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，更需要我們投入更多的關(guān)注和努力。在英語(yǔ)教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂的開(kāi)端，也是決定一堂課成功與否的關(guān)鍵。本案例以“He said I was hard-working.”一課為例，探討如何通過(guò)有效的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

一、教學(xué)簡(jiǎn)介

本課將學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)中的一種常見(jiàn)句型——“He said I was hard-working.”這是人們?cè)谌粘＝涣骱蛯?xiě)作中常用的句式之一。教學(xué)中，我將采用多種教學(xué)方法，包括講解、練習(xí)、互動(dòng)和小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，也將通過(guò)課堂聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)等形式，幫助學(xué)生提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技巧。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)“He said I was hard-working”這個(gè)句子。

2.學(xué)生能夠理解和掌握“He said I was hard-working”這個(gè)句型的用法和含義。

3.學(xué)生能夠在實(shí)際交流和寫(xiě)作中靈活運(yùn)用“He said I was hard-working”這個(gè)句型，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：句型中的人稱和時(shí)態(tài)變化；如何在實(shí)際交流和寫(xiě)作中靈活運(yùn)用這個(gè)句型。

難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，積極學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)水平。

二、教學(xué)案例分析

（一）課堂導(dǎo)入

目標(biāo)：通過(guò)導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們對(duì)話題的思考和討論。

方法：使用圖片或短視頻展示一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境或問(wèn)題。

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講授“He said I was hard-working.”這一課時(shí)，我嘗試了一種新的課堂導(dǎo)入方式——對(duì)話教學(xué)，目的是通過(guò)真實(shí)的交流情境，使學(xué)生更快地融入課堂，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。例如，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候和自我介紹，利用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答互動(dòng)，幫助學(xué)生逐漸適應(yīng)英語(yǔ)表達(dá)方式；或利用一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)，我走到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行自由對(duì)話，選擇一些學(xué)生關(guān)心的話題，如學(xué)生的愛(ài)好、周末活動(dòng)等。這種輕松的對(duì)話氛圍很快就讓學(xué)生放松下來(lái)。接著，逐漸引入與課程相關(guān)的話題，向?qū)W生提出了問(wèn)題：“What do you think is the most important quality of a student？” 接著，教師又提出問(wèn)題：“What do you think of the person in the picture？ Why？”學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛逐漸活躍起來(lái)。同時(shí)引出本課的主題：“hard-working”，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，教師成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。這種對(duì)話式的課堂導(dǎo)入確實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)、自然的英語(yǔ)交流環(huán)境，使學(xué)生在對(duì)話中不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還對(duì)努力工作的價(jià)值觀有了更深入的理解。

（二）詞匯學(xué)習(xí)

目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)，擴(kuò)充詞匯量。

方法：教師先提供詞匯列表，然后進(jìn)行詞義解釋和例句演示，最后進(jìn)行詞匯練習(xí)，如填空或造句。

在詞匯學(xué)習(xí)部分，我結(jié)合多種方式幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。例如，利用圖片和實(shí)物展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的含義、用法；借助一些小游戲或小組活動(dòng)，鞏固學(xué)生的單詞記憶；利用一些生動(dòng)的例子或故事，告知學(xué)生將新詞匯與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，鍛煉學(xué)生對(duì)詞匯的理解、運(yùn)用能力。在“He said I was hard-working.”這一課中，詞匯學(xué)習(xí)是重點(diǎn)之一。為了使學(xué)生更深入地理解和記憶這些詞匯，我采用了對(duì)話教學(xué)的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

在課堂開(kāi)始時(shí)，我選擇了一些與努力工作相關(guān)的詞匯，如diligent，assiduous等，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，逐漸引入這些詞匯。導(dǎo)入主題后，我開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與“hard-working”相關(guān)的詞匯。首先，通過(guò)圖片、語(yǔ)境展示“hard-working”這個(gè)詞，并解釋了該詞語(yǔ)的含義、用法。之后，引導(dǎo)學(xué)生用該詞造句，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解、記憶。

我詢問(wèn)學(xué)生：“Do you know what it means to be diligent？”學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和我給出的提示，嘗試回答。之后，我給出準(zhǔn)確的解釋和例句，并讓學(xué)生模仿進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。就課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)并使用一些相關(guān)的詞匯，如“hard-working”“brave”“intelligent”“friendly”等，并應(yīng)用多媒體圖片、實(shí)例來(lái)解釋這些詞匯的含義，共同和學(xué)生完成口頭、書(shū)面的練習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到一些與“勤奮”“誤解”“證明”等相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們用所學(xué)詞匯描述自己的日常生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，這樣既可以加深他們對(duì)詞匯的理解，又能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師需要確保對(duì)話內(nèi)容與詞匯學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，避免偏離主題，還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與對(duì)話，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（三）聽(tīng)力訓(xùn)練

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解能力，提高他們對(duì)語(yǔ)言的敏感度。

方法：播放相關(guān)錄音或?qū)υ?，然后讓學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生可以個(gè)別回答或小組合作回答。

聽(tīng)力訓(xùn)練部分，教師可以選取一些與課文主題相關(guān)的英語(yǔ)短片，如英文演講、新聞報(bào)道等，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中理解英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。在聽(tīng)力訓(xùn)練部分，教師將通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、聽(tīng)力理解題目的形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。教師可選擇一些與課程內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料，針對(duì)材料中的重點(diǎn)詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解和練習(xí)；或是借助一些聽(tīng)力游戲、小組活動(dòng)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力反應(yīng)速度、聽(tīng)力理解能力。

在課堂開(kāi)始時(shí)，我選擇了一段與努力工作相關(guān)的聽(tīng)力材料，其中包含了一些生詞和復(fù)雜句型，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。首先，詢問(wèn)學(xué)生是否聽(tīng)懂了材料中的內(nèi)容。接著，引導(dǎo)學(xué)生逐步分析聽(tīng)力材料，幫助學(xué)生理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

接下來(lái)我播放了一段對(duì)話，對(duì)話中的兩個(gè)學(xué)生在討論他們的朋友小明，一個(gè)被認(rèn)為是“hard-working”的學(xué)生。在播放對(duì)話的過(guò)程中，我要求學(xué)生注意對(duì)話中的關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，并嘗試?yán)斫鈱?duì)話的內(nèi)容。在播放完對(duì)話后，我引導(dǎo)學(xué)生回答與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解、詞匯運(yùn)用能力，由此促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際的情境中加深對(duì)對(duì)話的理解和記憶?；蛘呶也シ乓欢武浺簦寣W(xué)生聽(tīng)兩遍。第一遍要求學(xué)生聽(tīng)懂錄音內(nèi)容，第二遍要求學(xué)生嘗試回答教師提出的問(wèn)題。接著，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的答案。最后，我公布正確答案，并帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)聽(tīng)力技巧，幫助他們理解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）對(duì)話練習(xí)

目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

方法：分組對(duì)話，教師可以提供對(duì)話模板或角色扮演題目，讓學(xué)生根據(jù)角色和情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

在對(duì)話練習(xí)部分，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與課程內(nèi)容相關(guān)的對(duì)話練習(xí)，為學(xué)生提供與主題相關(guān)的句型和表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這些句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、交流能力。

為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，我組織學(xué)生展開(kāi)對(duì)話練習(xí)。聽(tīng)力訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)話活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位，討論自己的同學(xué)中哪些人被認(rèn)為是“hard-working”，并給出理由。這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)新詞匯、新句型，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“hard-working”這個(gè)概念的理解。

在課堂開(kāi)始時(shí)，我首先選擇了一些與努力工作相關(guān)的對(duì)話主題，如“談?wù)摴ぷ鞯闹匾浴薄叭绾纬蔀橐粋€(gè)勤奮的人”等，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，給出一些提示和引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開(kāi)對(duì)話。對(duì)話練習(xí)部分，教師設(shè)計(jì)一些與課文主題相關(guān)的情境對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，“小明要向小紅證明自己是勤奮的，小明該如何做？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課本中尋找答案，并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。之后學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同編寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容。最后，每個(gè)小組派代表上臺(tái)表演對(duì)話，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)生不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（五）課堂小結(jié)

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和思考。

方法：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出相關(guān)問(wèn)題供學(xué)生思考和回答。

在課程結(jié)束時(shí)，我總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容并進(jìn)行小結(jié)，包括“hard-working”的含義、相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)以及如何運(yùn)用它們進(jìn)行對(duì)話等，讓學(xué)生回答一些綜合性的問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，給予肯定或指導(dǎo)意見(jiàn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，強(qiáng)調(diào)“hard-working”這個(gè)品質(zhì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)勤奮的學(xué)生。我布置課后作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)“He said I was hard-working.”一課的教學(xué)，我深深地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，其不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠自然地引出主題，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。在此過(guò)程中，我不斷地反思教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平，取得進(jìn)一步的教育教學(xué)成果。

（一）英語(yǔ)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的技巧：可以采用歌曲、游戲、故事、圖片等多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，關(guān)鍵是要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，符合學(xué)生的興趣、認(rèn)知特點(diǎn)。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的實(shí)例：例如，在學(xué)習(xí)與顏色相關(guān)的單詞時(shí)，教師可通過(guò)展示不同顏色的實(shí)物或圖片進(jìn)行導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)與數(shù)字相關(guān)的單詞時(shí)，教師可通過(guò)游戲或歌曲進(jìn)行導(dǎo)入。

（二）與課堂緊密結(jié)合

與課堂緊密結(jié)合的方法：以采用任務(wù)型教學(xué)法為例，教師可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)；還可采用小組合作法促使學(xué)生在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)、探討知識(shí)。

與課堂緊密結(jié)合的實(shí)例：例如，在學(xué)習(xí)家庭成員相關(guān)的單詞時(shí)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生制作一張全家福，并在上面標(biāo)注各自的身份、職業(yè)等，這樣的任務(wù)不僅有趣，而且能讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。

（三）實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)

靈活教學(xué)的實(shí)施：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)難度；積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的需求和困惑，不斷完善教學(xué)策略，提高教學(xué)方案的有效性。為此，靈活教學(xué)除了要求教師具備專業(yè)素養(yǎng)以外，還要求教師具備較高的教學(xué)機(jī)智、應(yīng)變能力。

由此可見(jiàn)，初中英語(yǔ)課堂高質(zhì)量教學(xué)需要教師從導(dǎo)入環(huán)節(jié)、與課堂緊密結(jié)合以及靈活教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行思考和探索。教師通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)信心、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等途徑，能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)注入新的活力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。在今后，教師應(yīng)該加強(qiáng)嘗試、創(chuàng)新、改進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的高質(zhì)量教學(xué)，繼而為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的英語(yǔ)應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：青島市即墨區(qū)藍(lán)村中學(xué)）

編輯：張俐麗