文化育人背景下高校名師檔案建設研究

■黃 凱 姚紅 羅應梅

2021 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《“十四五”全國檔案事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》明確提出，要“充分發(fā)揮檔案在理想信念教育中的重要作用”，這為我們檔案的育人工作提供了行動指南。而黨的二十大報告更是明確指出，“教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！比绾瓮七M文化育人工作更具成效，這對于高校來說既是機遇，也是挑戰(zhàn)。在此背景下，強化檔案部門“對歷史負責、為現實服務、替將來著想”的擔當使命，充分挖掘高校名師檔案中所蘊藏的育人價值，具有一定的現實意義。

一、高校名師檔案的文化內涵

高校名師檔案是指高校自建校以來，在該校工作過，并且在某學科領域貢獻較為突出，在國內外教育界具有一定影響力的知名教師，在其一生的活動中所形成的各種載體形式的原始記錄，包括手稿、書信、著作、講義、照片、音視頻、獎狀證書等。

高校名師檔案是高校檔案資源的重要組成部分，其從個人角度記憶學校與時代發(fā)展面貌，有效填補了學校歷史發(fā)展脈絡中的細枝末節(jié)。高校名師檔案是名師們迎難而上、探求真理的縮影和寫照，其中蘊含了豐富的文化內涵，是高校文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的重要載體。首先，高校名師檔案通過對校園文化的積累，實現了文化的傳承。大學自產生以來就是文化的聚集與傳播之地，高校名師作為學校核心人才，其身上必然沉淀有所處時代學校的某種文化，這種文化的印記必然會反映在其學術科研和生平事跡等檔案材料中。高校名師檔案中蘊含的文化為后代所吸納就帶來了文化的傳承。其次，高校名師檔案的開發(fā)利用能夠促進校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展。校園文化的創(chuàng)新離不開文化的傳承，通過挖掘高校名師檔案資源中的文化育人價值，立足高校發(fā)展實際，注入新思維，推動高校校園文化的創(chuàng)新與發(fā)展，校園文化的星空才會更加璀璨絢爛。

二、高校名師檔案的文化育人功能

高校檔案是高校在發(fā)展過程中積累的重要歷史記錄，而名師作為高校創(chuàng)建與發(fā)展的主要參與者、見證者，其檔案中蘊含了豐富的育人素材，一代代名師孜孜不倦的探索精神與兢兢業(yè)業(yè)的無私奉獻精神，為后代學子們留下了寶貴的精神財富。通過高校名師檔案助推育人工作，如豐富學生的學科知識、堅定學生的理想信念、培育學生正確的“三觀”，從而引導學生全面發(fā)展，推動其成長為社會的棟梁之才。具體而言，主要有以下幾個方面:

（一）豐富學生的學科知識。高校名師檔案中蘊含了豐富的教學科研成果及教學理念，通過檔案就可以直接向學生傳授相關領域的專業(yè)知識。整理、匯編名師的教案、講義、論文、著作等可以滿足廣大學生的利用與學習需求，為學生們提高專業(yè)學識與從事學術科研提供一定的智力與資源支持。

（二）堅定學生的理想信念。理想信念教育一直是高校德育工作的重要內容，關系著高校人才的培養(yǎng)。高校名師檔案能夠再現名師們求真務實的科研精神、嚴謹負責的教學態(tài)度，是高校開展大學生理想信念教育活動的重要素材?？梢岳妹麕煓n案來推進理想信念教育活動的開展，如在學校舉辦名師教學風采展，能夠發(fā)揮名師的榜樣示范作用，有利于培養(yǎng)學生開拓進取等優(yōu)良品格，引導他們堅定理想信念，不斷奮斗，以達到潤物無聲的育人效果。

（三）培育學生正確的“三觀”。高校名師們身上所映射出來的嚴謹治學、無私奉獻等優(yōu)秀品格是一部直觀且生動的育人教材。有效挖掘名師檔案中所蘊藏的育人資源，通過內化于心、外化于行的形式熏陶大學生們，對他們開展思想道德方面的教育，能夠幫助他們塑造正確的世界觀、人生觀及價值觀。隨著學生步入大學校園，其在能力素質方面雖有一定的提升，但受制于判斷能力還不強、社會閱歷不足等因素影響，一定程度上存在畏懼困難、心理素質差、遇事逃避等問題。名師檔案不僅承載了廣博的人文精神，也彰顯了他們崇高的人生價值追求，這有助于培養(yǎng)學生正確的“三觀”。

三、高校名師檔案建設中存在的主要問題

名師檔案因其自身特色，對于高校文化育人方面具有重要推動作用，迫切需要包括檔案工作者在內的全校師生的共同關注。目前，我國高校名師檔案在建設過程中還存在諸多方面的問題：

（一）名師檔案管理制度不夠健全。經調研發(fā)現，目前國家尚未制定名師檔案相關管理制度，《高等學校檔案管理辦法》《歸檔文件整理規(guī)則》等都沒有涉及高校名師檔案的相關內容，各高校間也沒有形成統(tǒng)一的標準或較明確的規(guī)定。從1984 年我國開展高校名師檔案建檔工作開始，各高校始終處于各自摸索階段。因缺乏統(tǒng)一的檔案規(guī)范指導，建檔對象、歸檔范圍及管理流程各不相同，建檔效果也參差不齊，這都不利于高校名師檔案工作的有序開展。

（二）名師檔案歸檔率較低。一方面，目前我國建立名師檔案全宗的高校較少，許多高校尚未意識到名師檔案建設的重要性和必要性，對名師檔案的文化育人價值也缺乏深刻認識，只是坐等名師主動聯(lián)系捐贈檔案，致使名師檔案資料歸檔率較低。另一方面，大部分名師的檔案資料保存在其個人、親友或其所在單位手中，許多珍貴的手稿、教案、照片等檔案資料損毀較嚴重，這一定程度上影響了高校名師檔案的完整性。

（三）名師檔案開發(fā)利用程度相對較低。目前高校名師檔案的開發(fā)利用仍以傳統(tǒng)方式為主，如展覽、陳列等，難以滿足跨越空間的利用需求。

四、高校名師檔案資源建設的優(yōu)化策略

高校名師檔案和大學文化共生互融，如何切實有效發(fā)揮高校名師檔案的資源優(yōu)勢，讓名師檔案資源充分融入到校園文化育人建設中來，并推動高校名師檔案工作的開展與創(chuàng)新，可從以下幾個方面進行實踐探索。

（一）健全名師檔案管理制度，增強育人保障。統(tǒng)一的制度是規(guī)范建檔的保障，也是實現檔案科學化、系統(tǒng)化管理的前提。當前高校檔案部門應完善名師檔案相關規(guī)章制度，以防止名師檔案管理混亂，為建檔工作提供指導，做到有章可循，從建檔對象、歸檔范圍到管理流程、開發(fā)利用等方面都應做出相關規(guī)定，以確保名師檔案收集整理有序，其中建檔對象可以適當靈活，由各學校根據實際情況決定。制度先行能有效豐富名師檔案資源，改善名師檔案建檔效果，為后續(xù)深入開發(fā)利用名師檔案信息資源打好基礎。

（二）拓寬名師檔案收集渠道，豐富育人內容。名師檔案因其形成特性，不同于傳統(tǒng)的檔案類型，要做好名師檔案建檔工作，需要遵循該名師的成長軌跡，盡可能齊全、完整地收集其成長中各個階段、各種載體的檔案材料。收集內容不僅應包括該名師成長中形成的照片、文稿、榮譽證書等，還應包括其身邊親友、老師等重要社會關系對名師的回憶和與之交往中形成的一系列珍貴材料。因名師的工作及生活環(huán)境在不斷變遷，其資料形成、保管主體也不盡相同，加之時間久遠，因此，豐富名師檔案資源需要聯(lián)合高校、社會及個人等多方力量。檔案部門可以定期發(fā)布征集通知，利用互聯(lián)網等平臺宣傳名師檔案的重要性，拓寬收集范圍。通過多維度收集，以確保名師檔案資源的完整性，進一步豐富名師檔案育人內容。

（三）推進名師檔案信息化管理，提高育人效率。由于名師檔案資源的多類別性，我們常用的檔案資源管理系統(tǒng)的門類劃分會造成名師檔案資源的分散化，并不適用于名師檔案的有效管理。因此，有必要構建一個功能齊全的名師檔案資源管理平臺，對名師檔案資源進行全面系統(tǒng)地梳理，逐步建立起集目錄、索引、圖像等為一體的名師檔案數據庫，實現對名師檔案的科學化管理。

名師檔案數據庫以數字化形式直接存儲檔案數據。因名師檔案存儲介質的多樣化，如手稿、報紙、證書、照片等名師檔案資源在檔案收集整理時就可以采用雙套制，對實體類檔案都采用照片檔案形式進行概念化存儲。檔案題名應簡明扼要，可以按照“人名、時間、事由、載體名稱”進行邏輯命名。這樣便可以通過人名或關鍵詞進行檢索，快速查找到所需的名師檔案資料，以提高名師檔案的利用及育人效率。

（四）深化名師檔案編研，挖掘育人內涵。名師是學校寶貴的財富，其知識量較大，高校檔案部門應立足館藏，結合高校發(fā)展及文化建設需求，對名師檔案資源進行整理編研，開發(fā)出具有一定精神內涵及育人實效的名師編研產品，以最大限度挖掘名師檔案的育人內涵。一方面，可以結合學校“課程思政”工作的開展及學校的育人需求，對名師檔案資源進行整合編研，提升檔案編研品質?？梢酝ㄟ^優(yōu)選學校有一定影響力的名師，對其教案、手稿等檔案進行整理匯編，還原名師教學科研片段，挖掘他們博學致用、上下求索的精神風貌，以激發(fā)學生勤奮刻苦、努力向上的斗志。另一方面，可以轉變編研思路，豐富編研形式。傳統(tǒng)的名師檔案編研模式重“編”輕“研”，將重心放在名師工作歷程與其教學成果的整理匯編上，而在信息化快速發(fā)展的時代，名師檔案編研人員應綜合考慮廣大師生的心理需求，如開發(fā)名師檔案電子編研產品，并在文字編研過程中穿插大量震撼師生心靈的照片，通過圖文并茂的形式探索出融知識性、育人性等于一體的名師檔案編研選題，并將匯編好的名師檔案在網上進行共享，使師生們更深切地感受名師的人格魅力，進一步增強名師檔案育人的實效性。

（五）加強名師檔案宣傳，搭建育人橋梁。名師檔案在經過信息挖掘整理與編研后，應通過一定的宣傳途徑來更好地實現其育人功能。一是可以采用傳統(tǒng)的檔案宣傳方式，如結合學校重大節(jié)日活動通過實物、照片、視頻等形式打造名師陳列展或名師文化長廊，展現高校名師的風采及其精神內核，通過榜樣的力量激發(fā)師生愛校之情，發(fā)揮名師檔案的育人功能，營造良好的校園文化氛圍。二是在全媒體時代，在檔案宣傳方式上應做到“線上+ 線下”相結合，將新媒體傳播變成檔案部門文化育人的重要陣地。隨著互聯(lián)網的發(fā)展與短視頻的走紅，微信、微博等社交平臺與抖音、快手等短視頻平臺應成為名師檔案宣傳展示的新窗口。如可以通過制作人物訪談視頻，為其照片、手稿等進行視頻講解或是運用VR 技術情景復現等方式講好檔案背后的名師故事，讓塵封的名師檔案真正鮮活起來，拉近與受眾之間的距離，并在一定程度上宣傳了名師檔案，搭建了育人橋梁。

五、結語

高校名師檔案是高校在歷史發(fā)展過程中不斷積累形成的無形財富，蘊含著豐富的育人資源，是傳承與創(chuàng)新校園文化的重要載體。作為新時期的檔案工作者，應不忘初心，繼承和發(fā)揚老一代檔案工作者的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好歷史的守護者，管理好名師檔案，緊抓高校文化建設的發(fā)展機遇，不斷思考與創(chuàng)新，以公眾需求為導向，積極探索名師檔案與文化育人的深度融合，做文化育人的參與者，充分挖掘名師檔案的育人內涵，助推高校名師檔案服務走向開放與共享，開創(chuàng)高校“檔案育人”的新局面。