新時(shí)代體教融合視域下青少年籃球人才培養(yǎng)的路徑研究

馬千龍

（南京體育學(xué)院研究生部 江蘇南京 210018）

自亞錦賽更名為亞洲杯以來，2017年和2022年兩屆亞洲杯，中國男籃8勝4負(fù)，最大勝場贏印尼50分，最大負(fù)場輸澳大利亞26分，場均贏對手7分，平均排名第七名?？梢姡袊谢@已經(jīng)不再占據(jù)亞洲籃壇霸主地位，中國籃球人才培養(yǎng)迫在眉睫。2020年8月31日，中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議審議通過《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）。會(huì)議指出，要加強(qiáng)學(xué)校體育工作，鼓勵(lì)建設(shè)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)或具有開展條件的高校全面建立籃球、足球、排球等集體球類項(xiàng)目隊(duì)伍，并將其納入競技體育后備人才培養(yǎng)序列；發(fā)揮體育等院校在科研訓(xùn)練、人才培養(yǎng)等方面的智庫作用，深化體校改革，鼓勵(lì)青少年社會(huì)體育俱樂部發(fā)展，加大競技體育后備人才培養(yǎng)力度［1］。

體教融合是保障青少年體育健康高效發(fā)展的重要舉措，其本質(zhì)是通過各部門高度協(xié)調(diào)促進(jìn)青少年體育發(fā)展，即體育部門和教育部門形成統(tǒng)一，融為一體，雙方在管理理念、訓(xùn)練組織、競賽機(jī)制、資源配置、條件保障等方面形成有機(jī)整體，各項(xiàng)內(nèi)容在主要負(fù)責(zé)部門單位統(tǒng)一監(jiān)管下，完成權(quán)利與責(zé)任的分配，實(shí)現(xiàn)管理運(yùn)行一體化［2］。同時(shí)，隨著體教融合不斷深化，一系列問題不斷被剖析，對新時(shí)代體教融合也提出了新要求。籃球作為世界三大球之一，對于新時(shí)代體育強(qiáng)國建設(shè)具有標(biāo)志性的意義，青年籃球人才的培養(yǎng)是我國籃球事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。該文從新時(shí)代體育與教育融合的大背景下，探討了我國少年籃球人才的培養(yǎng)途徑，以期為我國體育教育一體化的深入推進(jìn)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 體教融合對于青少年人才培養(yǎng)的意義

體教融合是保障青少年體育健康高效發(fā)展的重要舉措，它是促進(jìn)我國體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展所邁出的重大一步，一改以往體教分離的管理模式，促進(jìn)兩大部門融合發(fā)展，對于青少年體育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

首先，能夠充分發(fā)揮校園的人口數(shù)量優(yōu)勢，使更多的青少年參與其中，為青少年運(yùn)動(dòng)人才提供數(shù)量基礎(chǔ)，提高選材質(zhì)量。其次，加快提高青少年運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的科學(xué)化及系統(tǒng)化。體育部門的專業(yè)訓(xùn)練融入教育領(lǐng)域，使校園青少年運(yùn)動(dòng)員接受更加專業(yè)化的訓(xùn)練與保障體系。再次，轉(zhuǎn)變思想，改善家長對體育的傳統(tǒng)觀念?，F(xiàn)階段由于學(xué)業(yè)壓力，更多家庭更加重視文化課的學(xué)習(xí)，忽略了體育的價(jià)值和意義，體教融合的出現(xiàn)能夠幫助更多家庭改變對體育的傳統(tǒng)觀念，使更多青少年參與到體育運(yùn)動(dòng)中。最后，加速體育強(qiáng)國建設(shè)，促進(jìn)競技體育高速發(fā)展。青少年是我國體育發(fā)展的力量，是未來國家體育發(fā)展的希望，體教融合促使青少年體育快速發(fā)展，而青少年的崛起意味著體育強(qiáng)國目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，競技體育的高速發(fā)展。

新時(shí)代體教融合更加關(guān)注的是青少年全面健康發(fā)展，從人的全面發(fā)展層面，強(qiáng)調(diào)體育與教育在功能與目標(biāo)上的充分融合。它的目的是促進(jìn)青少年健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要樹立健康第一的教育理念，重點(diǎn)是推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系。

2 青少年籃球人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 賽事體系斷層

青少年體育賽事發(fā)展水平直接影響青少年體育的健康發(fā)展，它既是選拔競技體育人才的主要渠道，同時(shí)也是展示學(xué)校體育風(fēng)采的重要平臺［3］。目前國內(nèi)現(xiàn)有的青少年籃球賽事主要有全國體校U系列錦標(biāo)賽、全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、各省市教育部門開展的校園籃球賽、耐克中國高中籃球聯(lián)賽、凱迪拉克中國初中籃球聯(lián)賽、CAAU全國青少年籃球聯(lián)賽等。這些聯(lián)賽大多各自為政，沒有系統(tǒng)的銜接以及晉升渠道。

體育部門組織的比賽，一般都是體育學(xué)校、俱樂部、省市的隊(duì)伍參加，把教育系統(tǒng)的學(xué)生拒之門外，很難形成協(xié)調(diào)配合機(jī)制。而教育部門主要針對學(xué)生群體，對一些在役運(yùn)動(dòng)員和專項(xiàng)學(xué)生有所限制，存在許多大大小小的問題。例如，參加過國際賽事的學(xué)生不能參與教育部門的比賽；很多學(xué)生及教師群體對各年齡組別之間的規(guī)則及目標(biāo)尚不明確。兩部門之間賽事管理權(quán)力集中，審批、組織、運(yùn)營管理體制化，競賽形式、方法和條件單一，缺乏彈性、市場價(jià)值低，很難發(fā)揮市場效應(yīng)，擴(kuò)大各項(xiàng)賽事的影響力。沒有形成完備的二者結(jié)合的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)相銜接的青少年籃球賽事體系和適合不同年齡段的訓(xùn)練體系及運(yùn)動(dòng)員等級審批制度，尚未建立體教融合的青少年籃球賽事體系，兩大部門各自為政，政策的制定互相獨(dú)立，有時(shí)甚至?xí)ハ鄾_突［4］。

2.2 青少年運(yùn)動(dòng)員基數(shù)小

誰抓住了青少年誰就把握了體育的未來，誰失去了青少年誰就失去了體育的未來。青少年時(shí)期是運(yùn)動(dòng)員競技能力發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段所出現(xiàn)的一系列變化將對青少年運(yùn)動(dòng)員今后的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國籃協(xié)注冊的常備男女籃球運(yùn)動(dòng)員只有1.3萬人；美國是2300萬，中美注冊人數(shù)占校園人數(shù)的比值分別為0.006%和26.000%（見表1）?？梢钥闯?，中國在校學(xué)生人口在基數(shù)上占絕對優(yōu)勢，而在注冊運(yùn)動(dòng)員人數(shù)方面，無論是常備籃球運(yùn)動(dòng)員總?cè)丝?，還是占比，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于美國。因此，校園人口基數(shù)龐大，是擴(kuò)大籃球運(yùn)動(dòng)員基數(shù)的基本條件。

表1 中美籃球運(yùn)動(dòng)員注冊人數(shù)與中小學(xué)在校學(xué)生對比表

當(dāng)前在中小學(xué)校園籃球開展的過程當(dāng)中，學(xué)生對于籃球的興趣高漲，但學(xué)業(yè)與其之間的矛盾是校園籃球艱難開展的主要原因，這導(dǎo)致青少年學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)的參與度不高，即便有了一些籃球比賽和校園籃球活動(dòng)也是臨時(shí)拼湊隊(duì)伍參加，參與人數(shù)以及影響力較為落后。青少年籃球運(yùn)動(dòng)的參與數(shù)量是未來國家籃球發(fā)展的重要影響因素，而中國籃球未來之大變局將是青少年籃球人才培養(yǎng)領(lǐng)域的全面升級。

2.3 基層籃球教師執(zhí)教水平低

青少年正是體能、技能、戰(zhàn)術(shù)、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)與訓(xùn)練甚至直接決定著青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的未來。因此，基層籃球教練員對于青少年籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起著極其重要的作用，這既包括籃球俱樂部的基層籃球教練員，也包括校園里的體育教師。但根據(jù)相關(guān)調(diào)查，基層教練群體中水平較高的來自于一些體育院校的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，水平較低的都是一些業(yè)余運(yùn)動(dòng)員，所以大部分基層教練員水平參差不齊，技能較強(qiáng)而理論基礎(chǔ)薄弱是他們的主要問題。而校園內(nèi)體育教師，大多數(shù)都是體育相關(guān)專業(yè)并通過了相關(guān)教師招聘考試，擁有一定的理論基礎(chǔ)，但他們在校期間一般都是“一專多能”式的學(xué)習(xí)，通常需要在學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，花費(fèi)更多的時(shí)間和精力學(xué)習(xí)多項(xiàng)非專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能，因此運(yùn)動(dòng)專業(yè)技能有限［5］。由于體育教師職稱評定機(jī)制具有局限性，甚至出現(xiàn)了教師“重科研學(xué)術(shù)、輕教學(xué)實(shí)踐”的現(xiàn)象，這對課程教學(xué)質(zhì)量水平產(chǎn)生了影響，不利于學(xué)生對于體育理論技能的學(xué)習(xí)和掌握［6］。兩群體之間互有利弊，基層籃球教練員的教學(xué)與實(shí)踐能力有待提高。

2.4 學(xué)訓(xùn)矛盾突出

多年來，業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾一直是困擾體育人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主要因素，特別是很多有體育天賦的青少年運(yùn)動(dòng)員為了不荒廢文化學(xué)習(xí)而放棄參加業(yè)余訓(xùn)練，這對于后備人才儲備、競技體育持續(xù)發(fā)展是一種極大損失。

首先，籃球作為集體對抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要大量時(shí)間以及人群參與活動(dòng)，它的訓(xùn)練對運(yùn)動(dòng)員的身體和生活都有很大的影響，心理和思維也會(huì)受到很大的影響。這就造成了運(yùn)動(dòng)員在完成了訓(xùn)練后很難立即返回到文化學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，他們需要花相當(dāng)長的一段時(shí)間來使各個(gè)神經(jīng)中樞的興奮度降低，然后再進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，這就很難實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段我國青少年體育發(fā)展所必須要做到的“學(xué)訓(xùn)融合”。

其次，各地區(qū)的體育相關(guān)升學(xué)政策都是通過大量降低文化課分?jǐn)?shù)線的手段來確保青少年升學(xué)率，導(dǎo)致很多青少年運(yùn)動(dòng)員放棄文化課的學(xué)習(xí)，使得運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)能力直線下降，不利于專項(xiàng)等各方面理論知識的學(xué)習(xí)，而高水平比賽所需要相對應(yīng)的學(xué)習(xí)能力也是影響比賽成績的重要因素，所以學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣不容忽視。

最后，學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生，主要是由于體制和觀念不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需要，運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)訓(xùn)練會(huì)造成文化教育的匱乏，而學(xué)校對運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)也有所欠缺。要推動(dòng)體育事業(yè)的發(fā)展，就必須正確處理好青少年體育人才的文化學(xué)習(xí)和專項(xiàng)訓(xùn)練的矛盾，將體教融合的各項(xiàng)舉措進(jìn)一步完善。

3 新時(shí)代青少年籃球人才培養(yǎng)所面臨的機(jī)遇

3.1 政策機(jī)遇

2020年，《關(guān)于深化體教融合 促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》的提出，為青少年體育發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的政策保證，為新時(shí)代體教融合的深化奠定了基礎(chǔ)。從表2可以看出，2017—2022年相繼出臺的體育相關(guān)文件超兩位數(shù)。持續(xù)關(guān)注青少年體育發(fā)展，為我國青少年體育發(fā)展以及學(xué)訓(xùn)矛盾的緩解指引了方向，為新時(shí)代青少年籃球人才的大力培養(yǎng)提供了可能。

表2 2017—2022年有關(guān)青少年體育發(fā)展的政策

3.2 數(shù)字體育機(jī)遇

21世紀(jì)，體育文化事業(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)的宣傳機(jī)制，人工智能、大數(shù)據(jù)、5G、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)快速發(fā)展，無時(shí)無刻不在影響著我們的生活。

數(shù)字體育是指數(shù)字體育是應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的體育及其相關(guān)活動(dòng)，即以微電子、計(jì)算機(jī)、通信等軟硬件技術(shù)為手段，對體育過程及相關(guān)因素進(jìn)行信息采集、整理、加工、建模等數(shù)字處理，以達(dá)到管理、體驗(yàn)、傳播體育等目的的體育及其相關(guān)活動(dòng)［7］。新時(shí)代體教融合要充分發(fā)揮數(shù)字體育傳播速度快、具有靈活性、信息化等特點(diǎn)，利用數(shù)字信息的大數(shù)據(jù)推送相關(guān)青少年體育發(fā)展優(yōu)勢，促進(jìn)體育文化建設(shè)。

此外，要通過數(shù)字化的科學(xué)訓(xùn)練管控機(jī)制，加強(qiáng)青少年體育訓(xùn)練的科學(xué)化及系統(tǒng)化，提高訓(xùn)練效率。新時(shí)代也是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，數(shù)字科技與體育融合是助推我國體育事業(yè)發(fā)展的新動(dòng)力，也是助推體育強(qiáng)國建設(shè)的新引擎［8］。

4 新時(shí)代體教融合視域下青少年籃球人才培養(yǎng)的路徑

4.1 體育教育部門深度融合，開展適合青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的賽事體系

整合體育部門與教育部門的體育賽事，體教融合后的青少年籃球賽事體系的建立應(yīng)由體育部門和教育部門共同負(fù)責(zé)，兩部門聯(lián)合管理聯(lián)合行動(dòng)，堅(jiān)持“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”原則［9］。新時(shí)代應(yīng)根據(jù)青少年籃球的發(fā)展和生長規(guī)律，制定相應(yīng)的比賽規(guī)則，安排比賽場地、設(shè)置比賽時(shí)間，不同年齡階段青少年心理發(fā)展有很大差異，建立起合適的賽事目標(biāo)定位及價(jià)值取向，讓青少年在比賽中成長蛻變。打破壁壘，降低各參賽限制，吸引更多青少年踴躍參與，讓一些優(yōu)秀青少年運(yùn)動(dòng)員或者俱樂部運(yùn)動(dòng)員也可以有規(guī)則界定地參與一些校園賽事。

《意見》中明確提出，教育、體育部門整合學(xué)校比賽、U系列比賽等各級各類青少年體育賽事，利用課余時(shí)間組織校內(nèi)比賽、假期組織跨區(qū)域及全國性比賽，建立分學(xué)段、跨區(qū)域的四級青少年體育賽事體系［10］。各級教育、體育部門完善和規(guī)范學(xué)生體育競賽制度，實(shí)行分級辦賽，分類管理，豐富賽事設(shè)置，設(shè)立專門監(jiān)察部門進(jìn)行逐級監(jiān)督，提高賽事透明度，確保賽事體系健康發(fā)展。

4.2 加強(qiáng)校園多元化宣傳及活動(dòng)力度，增加青少年籃球人才基數(shù)

青少年籃球人才的高速發(fā)展是我國競技籃球高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。從增加校園籃球人口入手，增加基數(shù)，逐漸擴(kuò)展到各級學(xué)校。新時(shí)代青少年籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展應(yīng)整合教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會(huì)各方面的資源和力量，注重促進(jìn)籃球文化建設(shè)、校園籃球等多元化推廣，這對籃球的普及和學(xué)生籃球人口數(shù)量有著極其重要的意義。第一，可以通過建立并擴(kuò)大籃球社團(tuán)，強(qiáng)化宣傳力量。社團(tuán)可以開展針對大多數(shù)學(xué)生群體的興趣班或者活動(dòng)游戲，促進(jìn)校園籃球氛圍的養(yǎng)成。第二，通過啦啦隊(duì)的宣傳，大力普及啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)，有助于籃球運(yùn)動(dòng)在女生群體中的推廣，同時(shí)也能有效地助力校園籃球文化的發(fā)展［11］。第三，可以通過微信公眾號或者抖音短視頻等提高籃球運(yùn)動(dòng)的吸引力，當(dāng)前短視頻自媒體的傳播力度相當(dāng)迅速，對于青少年籃球運(yùn)動(dòng)的傳播可謂是可遇不可求的契機(jī)。該文認(rèn)為，應(yīng)努力通過校園宣傳，普及籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)外價(jià)值，增加校園籃球運(yùn)動(dòng)的參與人數(shù)，從而提高青少年籃球運(yùn)動(dòng)員的整體水平。

4.3 校內(nèi)外基層教師高度配合，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐能力

校園是青少年發(fā)展的主陣地。根據(jù)《意見》的相關(guān)要求，要加強(qiáng)校外教練員與學(xué)校教師的協(xié)作，制訂退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校擔(dān)任體育教師、教練員的制度，建立退役運(yùn)動(dòng)員、教練員兼任體育教師的途徑，并對退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。針對校外教練員與校園體育教師的優(yōu)劣勢，開展相應(yīng)的交流活動(dòng)，將專業(yè)化的運(yùn)動(dòng)技能與對應(yīng)的理論知識相融合，從而達(dá)到提高教學(xué)培養(yǎng)能力的目的。

建立教師教練雙貫通制度，邀請職業(yè)籃球訓(xùn)練師來校指導(dǎo)。在技術(shù)訓(xùn)練上打磨升級、培養(yǎng)理念上以體育人、課堂教學(xué)內(nèi)容上不斷豐富，使大批在校生接觸籃球運(yùn)動(dòng)，增加青少年籃球人才的基數(shù)，提高競技籃球的水平。在體教融合不斷深入中創(chuàng)建出技能專業(yè)理論豐富的籃球教師，構(gòu)建符合青少年身心健康發(fā)展特點(diǎn)、五育并舉的教學(xué)訓(xùn)練體系，旨在培養(yǎng)優(yōu)秀青少年籃球人才。

4.4 加強(qiáng)政策落實(shí)保障，確保學(xué)訓(xùn)融合發(fā)展

政府及其相關(guān)部門所制定的制度或政策，在很大程度上起到了指導(dǎo)和規(guī)范的作用，可以有效地解決現(xiàn)有問題。政策和制度必須要嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓其成為擺設(shè)，這樣才能保證學(xué)訓(xùn)矛盾的解決［12］。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的高度融合是體教融合成功的一大典范，借鑒“南體模式”“北體模式”的成功典范，始終要以國家政策為引領(lǐng)，從科學(xué)訓(xùn)練、思維轉(zhuǎn)變、競賽體制幾方面入手。貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》，加強(qiáng)政策的執(zhí)行，從促進(jìn)青少年全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，引起運(yùn)動(dòng)員和教練員的關(guān)注，從而緩解學(xué)訓(xùn)矛盾。

5 結(jié)語

新時(shí)代加強(qiáng)體育強(qiáng)國建設(shè)，要從體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展入手。現(xiàn)階段體教融合政策的有效落實(shí)成為當(dāng)前形勢下促進(jìn)青少年體育的可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。青少年籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展已初見成效，體教融合更是青少年體育發(fā)展的一大契機(jī)。當(dāng)前，體育人才培養(yǎng)仍面臨著資源配置短缺、觀念差異、退役運(yùn)動(dòng)員安置等問題，必須繼續(xù)貫徹有關(guān)政策，不斷探索適應(yīng)中國特色的體育教育融合之路，突破傳統(tǒng)的封閉、單一的培養(yǎng)體系，走向多元、共通的培養(yǎng)體系，探索更加完善的青少年人才培養(yǎng)道路。

該文認(rèn)為新時(shí)代青少年籃球人才的培養(yǎng)應(yīng)從逐步促進(jìn)賽事完善、人才基礎(chǔ)數(shù)量持續(xù)上升、強(qiáng)化師資、學(xué)訓(xùn)融合發(fā)展幾方面入手，體育回歸教育，促進(jìn)青少年籃球全面可持續(xù)發(fā)展。充分認(rèn)識到新時(shí)期深化體教融合的時(shí)代意義和深刻價(jià)值，把體教融合融入體育強(qiáng)國、教育強(qiáng)國的國家戰(zhàn)略之中，把體教融合與實(shí)現(xiàn)中國夢這一宏偉目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，推動(dòng)新時(shí)期全面深化體教融合發(fā)展。