黨史教育融入高校思政課教學(xué)的路徑研究

張秀梅，楊 蔚

(1.三峽集團(tuán)云南能源投資有限公司，昆明 650051；2.北京外國語大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100000)

中共黨史是不斷推動馬克思主義中國化的理論發(fā)展史，是加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的不懈奮斗史。“多重溫這些偉大歷史，心中就會增加很多正能量。”[1]對于大學(xué)生來說，中共黨史無疑是幫助其樹牢精神支柱、補(bǔ)足精神之鈣、提升正能量的最鮮活教材。在思政課中加強(qiáng)中共黨史教育有其必然的價值意蘊(yùn)。然而，當(dāng)前黨史教育與思政課教學(xué)融通發(fā)展存在一定的問題，需采取必要的措施加以改進(jìn)。

一、黨史教育融入高校思政課教學(xué)面臨的問題

1.大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)主動性有待提高

首先，思政課教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象較嚴(yán)重。由于思政課課時有限，加上黨史教育資源開發(fā)不足，思政課的授課內(nèi)容總體上依然以理論傳授為主，教師在思政課中融合穿插的黨史教育內(nèi)容較少，缺乏親和力，思政課教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出同質(zhì)化特征。不同專業(yè)的學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的傾向性不同，同質(zhì)化的教學(xué)內(nèi)容與不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向性之間存在矛盾，導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課和黨史知識的主動性不強(qiáng)。其次，思政課中的黨史教育內(nèi)容不夠系統(tǒng)。高校開設(shè)的幾門思政課程都不同程度地包含了黨史內(nèi)容，大體上能夠?qū)崿F(xiàn)黨史教育的目標(biāo)，但總體上講，思政課中的黨史內(nèi)容較少，且缺乏系統(tǒng)性，部分高校尚未形成黨史教育與思政課教學(xué)融通發(fā)展的行動自覺和行為習(xí)慣，大學(xué)生在思政課中接受的黨史教育較少，獲得感不足，黨史學(xué)習(xí)的主動性較低。最后，黨史教育融入高校思政課教學(xué)尚未形成常態(tài)化建設(shè)機(jī)制，大學(xué)生沒有在意識和行動上形成黨史學(xué)習(xí)的高度自覺性，進(jìn)一步降低了黨史學(xué)習(xí)的主動性。

2.智能化黨史教育缺乏

在思政課中采用智能化手段開展教學(xué)工作逐漸成為各高校的共識，但思政課智能化教學(xué)的運(yùn)用推廣程度較低，利用智能化手段促進(jìn)思政課與黨史教育融通發(fā)展的學(xué)校也較少。當(dāng)代大學(xué)生與信息化和數(shù)字化產(chǎn)品的聯(lián)系緊密，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)塑造了他們靈活的思維方式，極大地影響了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們更喜歡智能化的閱讀和學(xué)習(xí)方式。而高校思政課教學(xué)內(nèi)容和黨史教育內(nèi)容大多以紙質(zhì)化和板書式的形式呈現(xiàn)，降低了課堂教學(xué)的吸引力和大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。智能化為教育提供了良好的智慧環(huán)境，使高等教育向教育現(xiàn)代化2.0時代轉(zhuǎn)變成為可能。國家十分重視將信息技術(shù)和智能技術(shù)融入教育中，提出要“結(jié)合AR/VR、全息投影等技術(shù)實(shí)現(xiàn)場景化交互教學(xué)，打造沉浸式課堂”[2]，推動智能教育的建設(shè)和發(fā)展。部分高校積極響應(yīng)國家政策，采用VR技術(shù)等智能化手段開展思政課教學(xué)。如：北京理工大學(xué)率先落成全國首個虛擬仿真思政課教學(xué)體驗中心，推出VR思政教學(xué)3.0版；天津大學(xué)開設(shè)了VR教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、體驗教學(xué)三位一體的“中國共產(chǎn)黨精神譜系概論”選修課；江西理工大學(xué)利用VR技術(shù)開展紅色教育。然而，VR技術(shù)對于思政課教學(xué)仍是新生事物[3]，加上受VR設(shè)備價格高昂、對使用場地要求較高等因素的影響，VR技術(shù)在國內(nèi)高校思政課教學(xué)和黨史教育中的運(yùn)用還處于初級階段，智能化黨史教育相對缺乏。

二、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的價值意蘊(yùn)

1.繼承中國共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng)的應(yīng)然之舉

在歷史邏輯上，黨史教育融入思政課教學(xué)是繼承中國共產(chǎn)黨優(yōu)良傳統(tǒng)的應(yīng)然之舉。注重黨史教育歷來是中國共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)，在高校思政課教學(xué)中融入黨史教育是繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)的表現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭時期就開始結(jié)合國情和黨情在黨內(nèi)開展馬克思列寧主義教育，將思想政治教育與黨的發(fā)展歷程和實(shí)踐相結(jié)合，以提高廣大黨員的黨性修養(yǎng)。延安時期，毛澤東在中國人民抗日軍事政治大學(xué)親自為學(xué)員講解哲學(xué)，以科學(xué)、先進(jìn)的理論武裝廣大學(xué)員的頭腦。新中國成立初期，我國進(jìn)行了思政課的建設(shè)和探索，形成了思政課體系雛形，其中包括“中國革命史”這門與黨的革命歷史相關(guān)的課程；1960年，教育部出臺意見，決定在高校開設(shè)包括“中共黨史”在內(nèi)的四門思政課程，標(biāo)志著“中共黨史”正式作為主要課程融入思政課程體系及教學(xué)中；之后，為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，國家教委出臺了馬克思主義理論課程“85”方案，把高校思政課設(shè)為包括“中國革命史”在內(nèi)的四門課程，“中共黨史”被更名為“中國革命史”；隨著國際和國內(nèi)形勢的變化，我國又先后出臺了關(guān)于思政課改革的“98”方案和“05”方案，前者將中共黨史的內(nèi)容凝結(jié)為黨的理論，通過“毛澤東思想概論”和“鄧小平理論概論”呈現(xiàn)，后者明確增設(shè)“中國近現(xiàn)代史綱要”這門課程，旗幟鮮明地表明要加強(qiáng)關(guān)于黨的歷史教育的決心，為我國思政課的發(fā)展帶來新的教學(xué)和研究視角[4]。黨史教育在不同時期有不同的教材體系，體現(xiàn)出不同的形式和內(nèi)容，但開展黨史教育的傳統(tǒng)從未中斷。

2.落實(shí)思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)然之舉

在理論邏輯上，黨史教育融入思政課教學(xué)是落實(shí)思政課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)然之舉。黨史教育與高校思政課教學(xué)在向度上是一致的，它們相生相成，具有內(nèi)容相融、目標(biāo)相通等同一性，二者融通發(fā)展所形成的合力會轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)高校思政課教學(xué)目標(biāo)的動力，有利于更快更好地落實(shí)高校思政課的教學(xué)目標(biāo)。一方面，它們在內(nèi)容向度上是一致的。黨史教育和思政課教學(xué)的內(nèi)容具有相同的理論和實(shí)踐淵源，黨史是黨以馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐的歷史發(fā)展過程，黨史教育的內(nèi)容就是黨史發(fā)展過程的內(nèi)容體系，思政課教學(xué)內(nèi)容則是黨史的發(fā)展過程以教科書體系的形式固定下來的黨史理論體系，黨史教育內(nèi)容偏重于對黨史進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，思政課教學(xué)內(nèi)容偏重于對黨史進(jìn)行理論升華后再呈現(xiàn)，但歸根結(jié)底它們都是黨史的不同表現(xiàn)形態(tài)，都是黨在長期的奮斗實(shí)踐中探索出來的實(shí)踐經(jīng)驗和規(guī)律凝結(jié)而成的馬克思主義中國化的智慧結(jié)晶。另一方面，它們在目標(biāo)向度上是一致的。黨史教育注重利用中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的英勇事跡和堅貞不屈的革命精神感化和教育青年學(xué)生，以鮮活的案例和生動的表現(xiàn)形式贏得學(xué)生，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感和時代使命感。思政課教學(xué)注重以具有中國特色的精辟理論折服學(xué)生，使其做一個擁護(hù)黨、愛祖國的新時代優(yōu)秀青年。黨史教育和思政課教學(xué)都是以馬克思主義理論育人的教育活動，根本目標(biāo)都一致指向立德樹人，推動黨史教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是加快實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)現(xiàn)新時代高校辦學(xué)要求的必然之舉

在現(xiàn)實(shí)邏輯上，黨史教育融入思政課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)要求的必然之舉。高校不僅是大學(xué)生圓夢的殿堂，更是為黨培育時代新人、為國培植棟梁之才的重要基地。黨史教育是青年學(xué)生成才的必要修煉，符合新時代高校的辦學(xué)要求。當(dāng)前，大量碎片化信息時刻沖擊著人們的生活，歷史虛無主義等思潮容易左右大學(xué)生的思維，影響其價值判斷。高校思政課是培養(yǎng)大學(xué)生愛國情感和塑造正確價值觀的主陣地，中共黨史是最直接、最動人的思政課教科書，黨史教育則是極具感召力的教學(xué)活動?！扒嗄晔钦麄€社會力量中最積極、最有生氣的力量”[5]，抓牢青年學(xué)生的黨史教育，是高校的辦學(xué)要求。黨史教育與思政課教學(xué)共同服務(wù)于高校立德樹人的根本任務(wù)。加強(qiáng)黨史教育是提高高校辦學(xué)效果的關(guān)鍵抉擇，是踐行“以史鑒今、資政育人”理念的必要途徑，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要表現(xiàn)。高校思政課必須緊緊結(jié)合中共黨史，筑牢黨史教育在思政課教學(xué)中的核心地位。黨史教育融入思政課教學(xué)歸根結(jié)底是實(shí)現(xiàn)新時代高校辦學(xué)目標(biāo)的一項重大政治任務(wù)。

三、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的路徑

“學(xué)習(xí)黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的必修課?！盵6]重視黨史教育是尊重黨和國家事業(yè)的極大彰顯，是對新時代青年負(fù)責(zé)任的具體體現(xiàn)。無論何時，高?！盀辄h育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改”[7]，各高校要不斷豐富思政課中的黨史教育內(nèi)容，積極探索智能化的教學(xué)手段，推動黨史教育常態(tài)化建設(shè)，增強(qiáng)黨史的魅力和影響力，引導(dǎo)學(xué)生“知史愛黨，知史愛國”。

1.融入豐富的黨史教育內(nèi)容

以教學(xué)內(nèi)容為黨史教育與思政課教學(xué)融通的切入點(diǎn)，在思政課中融入豐富的黨史內(nèi)容，能夠增強(qiáng)思政課的生命力和黨史教育的效果。中國共產(chǎn)黨自成立以來，就開啟了艱苦卓絕的奮斗史，以其舍生忘死的魄力譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事，以其堅不可摧的毅力凝結(jié)成了激勵后代的奮斗精神，以其卓絕千古的智慧創(chuàng)新了影響深遠(yuǎn)的精辟理論。中國共產(chǎn)黨的奮斗史就是一部根底深厚的教育史，中國共產(chǎn)黨的感人故事、奮斗精神、精辟理論就是最直接的思政課教學(xué)資源，將其納入思政課中，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，形成思政課的內(nèi)容優(yōu)勢，充分發(fā)揮黨史教育對青年學(xué)生的塑造作用。首先，教師應(yīng)善于在課堂中穿插黨史故事，通過講好黨史故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀榜樣。中國共產(chǎn)黨的艱難奮斗歷程蘊(yùn)含著數(shù)不勝數(shù)的動人故事，教師應(yīng)深入挖掘和高度還原崢嶸歲月中的黨史故事，并以之為教學(xué)內(nèi)容，以講故事的方法激發(fā)大學(xué)生的共情力和同理心，為其樹立學(xué)習(xí)的榜樣。其次，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的奮斗史，激發(fā)學(xué)生樹立愛國主義情感。中國共產(chǎn)黨具有不畏艱難險阻的英雄氣魄，在不同時期，黨以實(shí)事求是的態(tài)度和積極樂觀的精神不斷攻堅克難，孕育了飽含中國底色的奮斗精神。進(jìn)入21世紀(jì)后，黨的奮斗精神又成為激勵新時代大學(xué)生奮勇向前的驅(qū)動力。教師應(yīng)大力弘揚(yáng)黨的奮斗精神，將其以歷史人物事跡為載體融入思政課中，使中共黨史潛移默化地植入學(xué)生腦海中，深遠(yuǎn)持久地扎根在學(xué)生心目中，以黨史的力量培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情懷、深厚的民族意識和良好的法律素養(yǎng)。最后，教師應(yīng)將黨史知識講精、講透，以黨的思想理論武裝學(xué)生頭腦，培養(yǎng)和提高其政治素養(yǎng)。中國共產(chǎn)黨以偉大實(shí)踐為根基，創(chuàng)新和發(fā)展了體現(xiàn)中國實(shí)際、具有中國特色的理論體系，這些都是大學(xué)生成長過程中必不可少的養(yǎng)分，教師在講故事之后應(yīng)加強(qiáng)對理論的講解和升華，使講故事與講道理之間的天平保持平衡。黨史故事、黨的奮斗精神和黨的先進(jìn)理論都是黨史教育的內(nèi)容資源，“教師要用心教，學(xué)生要用心悟”[8]。

2.采用智能化的黨史教育手段

在黨史教育中采用智能化的教育手段是時代的呼喚，是學(xué)生的心聲，更是教師的職責(zé)，順應(yīng)了科技進(jìn)步的潮流，有助于把黨史教育巧妙地融入思政課教學(xué)中，提高教學(xué)效果。思政課與黨史教育一脈相承，二者有融合的邏輯必然性[9]。高校及思政課教師要順勢而為，在黨史教育中“充分利用信息化、數(shù)字化技術(shù)探索全新的教育模式”[10]，善于運(yùn)用VR等智能化的教學(xué)手段推動黨史教育與思政課教學(xué)融通發(fā)展，通過各種VR設(shè)備的協(xié)作運(yùn)行還原黨史場景，打造生動逼真的虛擬黨史教育環(huán)境，將學(xué)生與信息環(huán)境相互作用，加強(qiáng)師生互動和人機(jī)互動，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感受黨的歷史，體悟自身所肩負(fù)的使命和責(zé)任。如：在“中國近代史綱要”課程中，利用VR技術(shù)將教材中的黨史場景還原出來，詮釋黨的誕生及發(fā)展歷程，讓學(xué)生親自感受“中國共產(chǎn)黨為什么能”；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程中，借助于VR技術(shù)呈現(xiàn)紅色基地的場景或優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以寓教于樂的教學(xué)方式讓學(xué)生感受黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會歷史變遷，領(lǐng)悟黨在實(shí)踐中形成的理論體系之精辟，明白“中國特色社會主義為什么好”；在“馬克思主義基本原理”課程中，通過VR技術(shù)放映不同歷史時期黨的重要會議，讓學(xué)生零距離參與黨的大會，感受黨的各項方針政策與馬克思主義在理論向度和實(shí)踐向度上的一致性，領(lǐng)會“馬克思主義為什么行”。VR技術(shù)運(yùn)用于思政課教學(xué)適應(yīng)大學(xué)生喜好畫面感的思維傾向[11]，大學(xué)生只需戴上頭部、手部跟蹤器和眼睛視向跟蹤器[12]等VR設(shè)備，就能打破時空壁壘，沉浸在虛擬場景中觀看和體驗黨艱苦斗爭的歷程，甚至可以與虛擬場景進(jìn)行交互，以可視化、可觸及的體驗學(xué)習(xí)模式增強(qiáng)對黨史的了解。黨史教育融入思政課教學(xué)，可以采取VR技術(shù)等智能化的教學(xué)手段進(jìn)行，將科技融入教育中，以智慧化的手段賦能新時代高校思政課，把平面的知識體系變得立體化、可視化，把抽象的理論邏輯變得形象化、直觀化，還能突破時空限制，還原歷史場景和模擬現(xiàn)實(shí)場景，讓思政課活起來，讓黨史教育火起來，符合教育現(xiàn)代化2.0時代和智能教育的要求。

3.推進(jìn)黨史教育常態(tài)化建設(shè)

推進(jìn)黨史教育常態(tài)化建設(shè)是黨史教育融入高校思政課教學(xué)的關(guān)鍵路徑。常態(tài)化建設(shè)意味著教師不僅要在思政課課堂中開展黨史教育，更要把思政課擴(kuò)展到課堂之外的日常生活中，在日常生活中加強(qiáng)黨史教育，使黨史教育蔚然成風(fēng)，并內(nèi)化為高校的一種文化自覺。日常生活中的黨史教育可以依托高校社團(tuán)進(jìn)行，如，組織校內(nèi)師生建立黨史宣講社團(tuán)，專門開展黨史教育，拓展思政課教學(xué)空間，以專職的思政課教師作為社團(tuán)的指導(dǎo)老師，選拔校內(nèi)的優(yōu)秀學(xué)生為社團(tuán)的主要工作人員，以校內(nèi)外專家為常駐嘉賓或飛行嘉賓坐鎮(zhèn)開講，形成黨史宣講團(tuán)，定期開展黨史教育活動，并要求大學(xué)生參與一定學(xué)時的宣講活動。在具體的組織實(shí)施上：首先，由指導(dǎo)教師規(guī)劃好一學(xué)期的宣講計劃并下發(fā)給所有院系，讓各院系學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和時間安排有選擇地打卡不同的宣講會并撰寫學(xué)習(xí)報告，學(xué)習(xí)報告由指導(dǎo)教師評閱并給出成績，成績與學(xué)習(xí)時長達(dá)標(biāo)者方能畢業(yè)。其次，社團(tuán)要依托互聯(lián)網(wǎng)建立電子信息系統(tǒng)，用于實(shí)時記錄和更新學(xué)生的個人基本信息、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績等，打造“互聯(lián)網(wǎng)+”黨史教育的智慧化園地。最后，社團(tuán)要順應(yīng)新生代的電子化學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立黨史知識在線測試小程序，供學(xué)生在宣講會后對自己的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行整體測評，形成“學(xué)習(xí)+測試”的聯(lián)動式教學(xué)模式，有效利用學(xué)生的空閑時間加強(qiáng)黨史教育，推進(jìn)黨史教育常態(tài)化建設(shè)。黨史教育常態(tài)化建設(shè)是把黨史當(dāng)作大學(xué)生日常生活的必需品，讓大學(xué)生經(jīng)常溫習(xí)并受其洗禮。要實(shí)現(xiàn)這種狀態(tài)需要時間的積淀和廣大師生的共同努力。推進(jìn)黨史教育常態(tài)化建設(shè)是高校的重要任務(wù)，高校師生有責(zé)任和義務(wù)積極探索有效的方式推動黨史教育常態(tài)化建設(shè)，使黨史逐步滲透于大學(xué)生的心中，提高黨史教育的實(shí)效，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。