初中道德與法治實(shí)施深度教學(xué)的途徑

□ 江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)中學(xué) 曹 婷

所謂深度教學(xué)，是指教師克服知識(shí)表層學(xué)習(xí)、表面學(xué)習(xí)和表演學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的深刻處理，引導(dǎo)學(xué)生從符號(hào)學(xué)習(xí)走向?qū)W科思想理解和掌握的一種教學(xué)機(jī)制。初中道德與法治學(xué)科教學(xué)滲透深度教學(xué)機(jī)制，符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求，具有更為廣泛的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值，在具體執(zhí)行過(guò)程中，教師從整體設(shè)計(jì)、情境優(yōu)化、活動(dòng)組織、實(shí)踐創(chuàng)新等角度展開(kāi)深入探索，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)環(huán)境，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維，讓學(xué)生從表面學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

一、整體設(shè)計(jì)，啟動(dòng)深度融入

深度教學(xué)機(jī)制能否順利入駐道德與法治課堂，教師要有深度研討意識(shí)，找到更多切點(diǎn)，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利對(duì)接學(xué)生學(xué)科思維。

1.深度發(fā)掘教材

道德與法治學(xué)科教材內(nèi)容豐富，教師深入研究教學(xué)內(nèi)容，為深度教學(xué)設(shè)計(jì)提供有效參數(shù)。教師深潛教材展開(kāi)深度梳理時(shí)，要充分考慮學(xué)生實(shí)際接受的程度，這樣才能找到教學(xué)設(shè)計(jì)滲透點(diǎn)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)方案的適合性，確保深度教學(xué)機(jī)制的順利啟動(dòng)。深度教學(xué)不是單純追求目標(biāo)的難度，而是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行多重優(yōu)化，提升教學(xué)設(shè)計(jì)適切性，以滿足不同群體學(xué)生需要，教師從教情學(xué)情實(shí)際出發(fā)進(jìn)行整體處理。

如教學(xué)七年級(jí)道德與法治下冊(cè)“情緒的管理”，教師對(duì)教材展開(kāi)深度發(fā)掘，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：我們是情緒的主人，如何管理自己的情緒，這是大家都需要思考的問(wèn)題。你平時(shí)有情緒失控的經(jīng)歷嗎？能否結(jié)合生活經(jīng)歷講述具體的過(guò)程，分享你控制情緒的方法和經(jīng)驗(yàn)？學(xué)生開(kāi)始閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)始醞釀和討論相關(guān)問(wèn)題。教師適時(shí)做出指導(dǎo)，要求學(xué)生結(jié)合自身生活感受，介紹一些處理情緒的方法。學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)研討環(huán)節(jié)，課堂互動(dòng)氣氛逐漸形成。經(jīng)過(guò)一番討論，學(xué)生對(duì)情緒控制方法有了更深刻的理解。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師利用問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)調(diào)度，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷展開(kāi)思考和討論，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)思考呈現(xiàn)多元化特征。

2.吸納課外素材

深度教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅要深度發(fā)掘教材內(nèi)容，還要有延伸拓寬意識(shí)，廣泛吸納課外案例和素材，以開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提升課堂教學(xué)效率和品質(zhì)。學(xué)生有個(gè)性訴求，教師開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新探索，以提升教學(xué)適配性，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理。

學(xué)生對(duì)情感問(wèn)題比較敏感，因?yàn)樯婕暗揭恍╇[私內(nèi)容，自然會(huì)觸動(dòng)學(xué)生敏感神經(jīng)。教師在具體設(shè)計(jì)和組織時(shí)，要對(duì)學(xué)生生活經(jīng)歷和心理感知體驗(yàn)有比較全面的分析，以便找到具體的指導(dǎo)方向。如教學(xué)“在品味情感中成長(zhǎng)”，教師要求學(xué)生課前展開(kāi)預(yù)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容，搜集一些課外的現(xiàn)實(shí)案例信息，準(zhǔn)備在課堂上展示出來(lái)。課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生將搜集到的信息集中展示出來(lái)，教師組織學(xué)生篩選出典型案例，現(xiàn)場(chǎng)做教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生對(duì)案例做個(gè)性思考和梳理，歸結(jié)出自己的見(jiàn)解。學(xué)生對(duì)信息交流和展評(píng)活動(dòng)比較有感覺(jué)，教師利用多種輔學(xué)手段進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)充分醞釀交流，逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)核心，在研學(xué)中建立學(xué)科認(rèn)知，在討論中形成認(rèn)知內(nèi)化。教師結(jié)合教材案例內(nèi)容進(jìn)行深度發(fā)掘和設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的探索性學(xué)習(xí)，都能夠產(chǎn)生豐富學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、情境優(yōu)化，調(diào)動(dòng)深度思維

情境調(diào)動(dòng)是最為常見(jiàn)的教法應(yīng)用，教師利用媒體手段設(shè)計(jì)和組織，能夠促使學(xué)生自覺(jué)展開(kāi)深度思考，創(chuàng)造深度教學(xué)契機(jī)。

1.巧設(shè)思考問(wèn)題

學(xué)生對(duì)一些懸疑問(wèn)題有比較強(qiáng)的敏感性，教師適時(shí)投放一些學(xué)科問(wèn)題，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的問(wèn)題研討活動(dòng)，能夠促使學(xué)生深入研究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而形成認(rèn)知內(nèi)化。話題討論、課堂辯論、學(xué)生質(zhì)疑、問(wèn)題搶答、課堂采訪等，都涉及到學(xué)科問(wèn)題的設(shè)計(jì)和執(zhí)行，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度研究，找到適合的切點(diǎn)設(shè)計(jì)思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)多種形式的問(wèn)題研究活動(dòng)，為學(xué)生規(guī)劃清晰思考方向，順利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科思維，在充分醞釀和互動(dòng)交流中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。

如教學(xué)“集體生活成就我”，教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計(jì)了一些思考問(wèn)題：集體生活是豐富多彩的，在集體生活中我們有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，你對(duì)集體活動(dòng)持什么態(tài)度？你有過(guò)突出的表現(xiàn)嗎？能夠介紹一些集體活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)嗎？學(xué)生大多都參與過(guò)集體活動(dòng)，對(duì)集體活動(dòng)體驗(yàn)比較敏感，教師問(wèn)題發(fā)出后，學(xué)生都能夠主動(dòng)響應(yīng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入討論，其問(wèn)題解讀也帶有情感性、個(gè)性化特征，其訓(xùn)練價(jià)值更為豐富。教師利用問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)調(diào)度，這是最為常見(jiàn)的。而如何才能引起學(xué)生高度關(guān)注，這是教師問(wèn)題設(shè)計(jì)需要重點(diǎn)關(guān)注的。為激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與問(wèn)題設(shè)計(jì)活動(dòng)，要求學(xué)生提出自己關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)生積極回饋，問(wèn)題不斷涌現(xiàn)出來(lái)。教師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)梳理和歸結(jié)，提煉出一些典型問(wèn)題，讓學(xué)生再度進(jìn)入集體討論環(huán)節(jié)，在共同研學(xué)過(guò)程中建立學(xué)習(xí)共識(shí)。

2.優(yōu)化媒體展示

教師習(xí)慣利用多媒體展示一些教學(xué)信息，幫助學(xué)生順利確立思考起點(diǎn)。圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等信息的反復(fù)投放，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一些視聽(tīng)感官?zèng)_擊，教師要有優(yōu)化意識(shí)，唯有給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺(jué)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是成功的。云平臺(tái)應(yīng)用、遠(yuǎn)程教學(xué)、課堂連線等新型互動(dòng)方式應(yīng)用，無(wú)疑能夠?qū)W(xué)生形成更多觸動(dòng)，其調(diào)度作用更為豐富，教師要做好教學(xué)研究，做好準(zhǔn)備工作，調(diào)動(dòng)更多助學(xué)手段服務(wù)課堂，確保深度教學(xué)順利展開(kāi)。

如教學(xué)“節(jié)奏與旋律”，教師先利用多媒體播放一段視頻：“這段視頻不是網(wǎng)絡(luò)下載的，而是由其他班級(jí)提供，大家仔細(xì)觀看，你從中獲得哪些啟發(fā)？”學(xué)生習(xí)慣教師播放一些網(wǎng)絡(luò)視頻，對(duì)其他班級(jí)提供的媒體素材更感興趣。這段視頻圍繞班級(jí)課余生活展開(kāi)拍攝的，視頻主要展示了班級(jí)活動(dòng)的豐富性，學(xué)生觀看視頻熱情很高，研學(xué)氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生對(duì)生活化學(xué)習(xí)任務(wù)比較期待，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為鮮活。教師利用媒體手段進(jìn)行個(gè)性調(diào)度，為學(xué)生規(guī)劃清晰學(xué)習(xí)路線。學(xué)生對(duì)教輔手段有不同感知和認(rèn)同，教師抓住學(xué)生心理展開(kāi)設(shè)計(jì)，利用其他班級(jí)學(xué)生課余表現(xiàn)方面的視頻進(jìn)行助學(xué)調(diào)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，引起課堂轟動(dòng)。其調(diào)動(dòng)作用更為突出，學(xué)生從觀看、討論、歸結(jié)中完成認(rèn)知構(gòu)建。

三、活動(dòng)組織，展開(kāi)深度對(duì)話

學(xué)生對(duì)靈活多樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)比較有感覺(jué)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做整合處理，推出一些適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生展開(kāi)研學(xué)行動(dòng)，學(xué)生思考深刻，由此建立起來(lái)的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為廣泛。

1.組織深度研討

教師組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的學(xué)習(xí)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)此喜聞樂(lè)見(jiàn)，其學(xué)習(xí)交流更為和諧，學(xué)習(xí)效果值得期待。話題討論是最常見(jiàn)互動(dòng)形式，教師要做優(yōu)化設(shè)計(jì)，推出多種形式的課堂辯論活動(dòng)、演繹活動(dòng)、情景再現(xiàn)、故事講述、游戲競(jìng)賽等學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理有充分研究，對(duì)教程安排進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠大幅度提升教學(xué)品質(zhì)，為深度教學(xué)的順利推進(jìn)創(chuàng)造條件。

在教學(xué)“憧憬美好集體”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)小組，圍繞集體生活問(wèn)題展開(kāi)獨(dú)立思考，并主動(dòng)展示自己的憧憬和打算，小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)交流活動(dòng)。學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)有不同期待，其個(gè)性感知存在個(gè)體差距，教師針對(duì)學(xué)生個(gè)性觀點(diǎn)展開(kāi)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流活動(dòng)，通過(guò)深度對(duì)話建立共性認(rèn)知。學(xué)生開(kāi)啟研學(xué)模式，在主動(dòng)研學(xué)過(guò)程中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。為完整展示自我憧憬計(jì)劃，教師要求學(xué)生以書(shū)面形式做具體展示，學(xué)生積極回應(yīng)，課堂進(jìn)入良性互動(dòng)環(huán)節(jié)，深度教學(xué)程序順利打開(kāi)。深度教學(xué)沒(méi)有固定格式需要遵循，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開(kāi)對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，其助學(xué)效果顯現(xiàn)出來(lái)。

2.推出研學(xué)課題

教師布設(shè)一些小課題研究任務(wù)，組織學(xué)生成立一些小型研學(xué)團(tuán)隊(duì)，做好研學(xué)分工，充分發(fā)揮集體智慧，形成良好研學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)科能力。學(xué)生對(duì)課題研究比較陌生，教師要對(duì)研學(xué)任務(wù)做細(xì)化處理，提出具體的要求，設(shè)定適合的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)心理展開(kāi)對(duì)應(yīng)研究，為研學(xué)課題學(xué)習(xí)活動(dòng)順利展開(kāi)創(chuàng)造條件。如果教師能夠與學(xué)生展開(kāi)多重互動(dòng)，直接參與學(xué)生課題研學(xué)活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多技術(shù)支持，其研學(xué)效果更為豐富。

學(xué)生習(xí)慣教師布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)或者思考問(wèn)題，教師打破教學(xué)慣性思維，推出一些個(gè)性化、專業(yè)性學(xué)科課題任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教學(xué)“我與集體共成長(zhǎng)”，教師對(duì)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)有比較清晰的認(rèn)知，設(shè)計(jì)了小課題研究任務(wù)：自行成立小課題研學(xué)團(tuán)隊(duì)，選擇適合的課題內(nèi)容，做好研學(xué)分工，個(gè)人和集體相結(jié)合，歸結(jié)出研學(xué)成果，準(zhǔn)備參與課堂展示活動(dòng)。小課題主要主題有：個(gè)人和集體是什么關(guān)系？如何處理好個(gè)人和集體的關(guān)系？集體為個(gè)人創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)嗎？個(gè)人和集體共同成長(zhǎng)。學(xué)生接受課題研學(xué)任務(wù)后，都能主動(dòng)進(jìn)入到獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在充分醞釀和討論中達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。小課題任務(wù)帶有研究屬性，屬于深度學(xué)習(xí)范疇，教師借助課題研究任務(wù)展開(kāi)活動(dòng)組織，為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)深度內(nèi)化

創(chuàng)新訓(xùn)練設(shè)計(jì)，教師要做好生活對(duì)接處理，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的生活觀察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中建立學(xué)科能力。深度教學(xué)有具體的目標(biāo)需要達(dá)成，教師圍繞目標(biāo)展開(kāi)教程安排，其規(guī)劃作用更為突出。

1.對(duì)接生活觀察

深度教學(xué)離不開(kāi)拓展訓(xùn)練的支持，教師有意識(shí)延伸課堂訓(xùn)練長(zhǎng)度，推出一些課外實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，組織學(xué)生展開(kāi)多種形式的生活觀察和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，其應(yīng)用實(shí)踐效果會(huì)更為豐富。深度教學(xué)有特定教學(xué)目標(biāo)，教師在落實(shí)這些目標(biāo)時(shí)，要考慮教學(xué)存在的制約因素，也要對(duì)教學(xué)優(yōu)勢(shì)條件做具體分析，以便找到最佳結(jié)合點(diǎn)，推出一些實(shí)惠性訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在生活對(duì)接中形成學(xué)科認(rèn)知能力，達(dá)成深度教學(xué)目標(biāo)要求。

教師對(duì)接學(xué)生生活展開(kāi)任務(wù)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行多重學(xué)習(xí)探索行動(dòng)，能夠給學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如教學(xué)“生活需要法律”，教師給學(xué)生準(zhǔn)備的訓(xùn)練任務(wù)是：在我們生活中隨時(shí)會(huì)遇到一些法律應(yīng)用案例，深入生活展開(kāi)深度觀察，搜集一些典型的生活案例，在案例分析中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)身邊法律應(yīng)用案例有一些認(rèn)識(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己熟悉的法律案例信息，要求學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生都能夠主動(dòng)響應(yīng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍起來(lái)。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師現(xiàn)場(chǎng)連線部分學(xué)生家長(zhǎng)，要求其提供一些生活方面的關(guān)涉法律的案例信息，經(jīng)過(guò)一番連線交流，學(xué)生對(duì)相關(guān)案例有了全面的了解，教師圍繞案例展開(kāi)話題討論活動(dòng)，學(xué)生都能夠主動(dòng)響應(yīng)，研學(xué)活動(dòng)獲得豐富成果。

2.深入社會(huì)調(diào)查

教師設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查活動(dòng)任務(wù)，能夠滿足學(xué)生延伸學(xué)習(xí)的要求。案例搜集、信息搜集、數(shù)據(jù)處理、素材整合、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)執(zhí)行等，都帶有生活化、社會(huì)化特點(diǎn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做延伸思考，設(shè)計(jì)一些適合的研學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自然進(jìn)入到社會(huì)之中展開(kāi)實(shí)踐行動(dòng)，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)會(huì)更為深刻。深度教學(xué)有完整的執(zhí)行評(píng)價(jià)機(jī)制，教師從不同角度展開(kāi)設(shè)計(jì)和評(píng)估，確保深度教學(xué)程序順利打開(kāi)。學(xué)生對(duì)社會(huì)化學(xué)習(xí)有不同期待，教師要做好對(duì)接處理，為學(xué)生帶來(lái)全新學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

每一個(gè)社會(huì)人都需要法律的保障，教師從社會(huì)調(diào)查角度展開(kāi)訓(xùn)練設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多深度學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如教學(xué)“法律保障生活”，教師先做調(diào)研活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)法治方面的案例信息，在課堂展示環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了具體研學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行具體分析，對(duì)法律保障生活問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)討論，學(xué)生都能夠積極回饋。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言給予更多積極評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)思考，學(xué)生觸動(dòng)較大，學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻。課堂結(jié)束后，教師設(shè)計(jì)延伸探索任務(wù)：深入生活中，尋找身邊的現(xiàn)實(shí)案例，對(duì)法律保障生活問(wèn)題做深度研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，最好能夠圍繞一個(gè)案例展開(kāi)設(shè)計(jì)。學(xué)生接受任務(wù)后，開(kāi)始了社會(huì)化學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)體驗(yàn)更為深刻。

深度教學(xué)是一種模式，也是一種理念，教師需要深入研究其內(nèi)涵，在學(xué)科教學(xué)中做自然融入，在實(shí)踐訓(xùn)練中做好對(duì)接處理，以滿足學(xué)生的多種需要。深度教學(xué)與深度學(xué)習(xí)高度對(duì)接，其助學(xué)效果更為顯著，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化教程設(shè)計(jì)，組織適合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。案例深度分析、生活深度調(diào)查、問(wèn)題深度研究、道理深度理解，無(wú)論哪一種深度探究，都可以創(chuàng)造一些研學(xué)機(jī)會(huì)，教師針對(duì)學(xué)情展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)和組織，為學(xué)生順利進(jìn)入課堂創(chuàng)造良好條件。