家、校、社共育，促勞動(dòng)教育落地生根

郭紅娟 魏惠萍 _ 北京市燕山向陽小學(xué)

學(xué)校積極貫徹黨的教育方針，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)多方力量，形成勞動(dòng)教育的良好環(huán)境，建構(gòu)協(xié)同育人的整體格局，讓勞動(dòng)教育落地生根。

成立“合育中心”，共建育人平臺(tái)

學(xué)校集合燕山石化關(guān)工委、燕化離退休工作站、燕山教委關(guān)工委、燕山迎風(fēng)街道、燕山向陽街道，以及向陽小學(xué)家長委員會(huì)，成立了“合育中心”，旨在發(fā)揮協(xié)同育人優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建尊重并支持孩子發(fā)展的家庭生態(tài)圈、校園生態(tài)圈、社區(qū)生態(tài)圈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、涵養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)、提升勞動(dòng)素養(yǎng)。

學(xué)校聘請(qǐng)燕山地區(qū)勞模為校外輔導(dǎo)員，以講座、參觀、實(shí)踐勞作等方式，指導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；聘請(qǐng)家長為家庭輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生參與家庭勞動(dòng)崗的工作；聯(lián)合街道和社區(qū)居委會(huì)，為學(xué)生搭建社區(qū)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)的平臺(tái)；發(fā)揮農(nóng)事實(shí)踐基地優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開展農(nóng)事勞動(dòng)。發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)三方力量，共同提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

開展協(xié)同活動(dòng)，提升思想認(rèn)識(shí)

1.教育活動(dòng)轉(zhuǎn)化思想認(rèn)識(shí)

學(xué)校結(jié)合升旗儀式和班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勞動(dòng)最光榮”系列教育，整合“陽光閱讀”活動(dòng)，開展《美好生活 勞動(dòng)創(chuàng)造》教育讀本的閱讀與分享活動(dòng)，讓學(xué)生深刻理解何為勞動(dòng)，打破“勞動(dòng)就是干活”的固有思想。引導(dǎo)學(xué)生走近身邊的勞動(dòng)者——老師、食堂工作人員、保潔阿姨、保安叔叔等，這樣的體驗(yàn)使學(xué)生感受到：我們每天享受的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是用勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。

同時(shí)，做好家校聯(lián)系，通過專家講座、教師指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)交流等方式，轉(zhuǎn)變家長對(duì)孩子參與勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，使他們懂得勞動(dòng)在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，讓家長成為孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。

2.常規(guī)活動(dòng)提升責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)校把勞動(dòng)教育和常規(guī)活動(dòng)結(jié)合起來，如值日值周、大掃除期間，積極開展“我為課桌椅洗洗澡”“潔凈校園我行動(dòng)”等活動(dòng)。師生共同參加清掃整理活動(dòng)，掃地、擦玻璃、擺桌椅，從中他們不僅感受到勞動(dòng)的快樂，也增強(qiáng)了愛護(hù)公物的意識(shí)。這些勞動(dòng)使他們懂得：每個(gè)人都應(yīng)該從點(diǎn)滴做起，用自己的行動(dòng)讓校園更美麗。

學(xué)校還開展“手拉手”互助活動(dòng)，大哥哥大姐姐幫助小弟弟小妹妹整理教室，一對(duì)一地教會(huì)他們掃地、擦桌子。在愛心日，學(xué)生幫小同學(xué)提輪滑包、幫老師倒垃圾、幫同學(xué)打掃清潔區(qū)，他們?cè)趲椭鷦e人的同時(shí)也感受到了勞動(dòng)的快樂。

這些活動(dòng)的開展，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，更讓學(xué)生感受到了勞動(dòng)的快樂，讓他們意識(shí)到：用自己的勞動(dòng)幫助他人，可以得到雙倍的快樂。

3.特色活動(dòng)激發(fā)勞動(dòng)情感

整理課程系列化。整理課程以整理為主線，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理。第一步，中高年級(jí)學(xué)生錄制整理課程微視頻，在鞏固勞動(dòng)技能的同時(shí)，教會(huì)一年級(jí)新生整理環(huán)境。第二步，學(xué)科融合，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生整理思維。第三步，與學(xué)校心理工作室聯(lián)合開展體驗(yàn)性活動(dòng)，幫助學(xué)生整理情緒。整理課程賦予了“整理”新的含義，學(xué)生也在一系列的整理活動(dòng)中逐漸成長。

家庭崗位多樣化。按照年級(jí)特點(diǎn)，制定一份“勞動(dòng)清單”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家務(wù)勞動(dòng)。發(fā)揮家庭輔導(dǎo)員的指導(dǎo)作用，教育學(xué)生“自己的事情自己做，家里的事情幫著做”，并用好“家庭勞動(dòng)評(píng)價(jià)表”，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)。寒暑假期間，開展“不一樣的假期——家務(wù)勞動(dòng)我來做”系列展示活動(dòng)。

社區(qū)活動(dòng)豐富化。我們聯(lián)合社區(qū)的力量，鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日參與到社區(qū)文明建設(shè)中。“小小公益宣傳員”“小手拉大手，文明路上一起走”“小小圖書管理員”等公益勞動(dòng)讓學(xué)生懂得了“美好生活勞動(dòng)創(chuàng)造”的深刻含義。

農(nóng)事勞動(dòng)趣味化。我們?cè)谛?nèi)搭建了一個(gè)多肉大棚，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起種植多肉植物。在種植、照料、養(yǎng)護(hù)的過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了勞動(dòng)的快樂，還增強(qiáng)了責(zé)任心。我們還在校外先后開辟兩塊農(nóng)事基地，為學(xué)生提供農(nóng)事勞作的平臺(tái)。春天，在基地老師的指導(dǎo)下，學(xué)生真正參與到播種中去；夏秋時(shí)節(jié)，學(xué)生親自收獲豐碩的果實(shí)。通過農(nóng)事體驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)到農(nóng)事勞作的價(jià)值，也懂得了糧食的來之不易。

參與共同評(píng)價(jià)，體驗(yàn)勞動(dòng)幸福

1.家庭勞動(dòng)勤記錄、常反饋

家庭勞動(dòng)責(zé)任崗設(shè)立初期，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份評(píng)價(jià)表，由家長和學(xué)生共同完成。每天記錄，每周評(píng)價(jià)，每月總結(jié)。量表真實(shí)記錄了學(xué)生的勞動(dòng)情況，為接下來的“勞動(dòng)小達(dá)人”的評(píng)比作鋪墊。

2.開展勞動(dòng)達(dá)人評(píng)比表彰

為了鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持勞動(dòng)，學(xué)校表彰在勞動(dòng)中有突出表現(xiàn)的學(xué)生，還定期開展“勞動(dòng)小達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)。家校共同制定“勞動(dòng)小達(dá)人”評(píng)比細(xì)則，并鼓勵(lì)學(xué)生完成自我推薦表。目前，已經(jīng)開展了5次評(píng)比活動(dòng)，一共評(píng)選出近200名“勞動(dòng)小達(dá)人”。這些“小達(dá)人”又成為班級(jí)中的勞動(dòng)小模范，帶動(dòng)其他同學(xué)參與勞動(dòng)。