準確把握媒體屬性提升教育采編“四力”

孫士海

（江蘇教育報刊總社 南京 210036）

《宣傳思想戰(zhàn)線開展增強腳力、眼力、腦力、筆力教育實踐工作的指導意見》印發(fā)之后，教育實踐工作已經成為宣傳思想戰(zhàn)線一項融入日常，抓在經常的基礎性，戰(zhàn)略性工程。切實不斷增強采編人員的腳力、眼力、腦力、筆力，打造政治過硬、本領高強、求實創(chuàng)新、能打勝仗的各條戰(zhàn)線的宣傳思想工作隊伍，是新形勢下做好宣傳思想工作對人才隊伍建設提出的總體任務。[1]教育宣傳工作是黨的宣傳工作的組成部分，新時期，做好教育宣傳，引導教育輿論，教育媒體要不斷提升傳播力、影響力、引領力、公信力，從實際工作角度看，需要準確把握教育媒體的三重屬性，不斷提升采編人員“四力”，服務教育宣傳工作，促進教育事業(yè)發(fā)展。

一、準確把握教育媒體屬性

（一）政治屬性

在中國共產黨領導的政治體系中，宣傳思想、意識形態(tài)工作始終服務于黨的建設、國家治理和社會發(fā)展，成為構建政治系統(tǒng)、維持秩序穩(wěn)定的重要力量。[2]教育宣傳工作是黨的宣傳工作的重要組成部分，作為教育宣傳及輿論工作的主陣地，教育媒體必須突出政治站位，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，牢牢把握教育意識形態(tài)工作的領導權、主動權、話語權，把黨的教育工作方針政策宣傳貫徹到位，嚴格遵守相關的政治紀律及政治規(guī)矩，不斷提升教育輿論引導的質量和水平，自覺承擔起教育系統(tǒng)舉旗幟、聚民心、育新人、興文化的使命任務，教育事關千家萬戶，教育媒體應把政治方向擺在第一位，不斷增強傳播力、影響力、引領力、公信力。

（二）專業(yè)屬性

教育媒體主要負責宣傳黨和國家的教育方針、教育政策、教育法及教育規(guī)章制度，報道各地各校的教育教學動態(tài)、典型改革經驗，引領探討研究教育領域的熱點難點問題、理論研究問題，推出教育界先進典型人物，推動教育學術研究，建設教育智庫及公益師生活動平臺等方面服務教育發(fā)展，發(fā)揮輿論導向、宣傳指導及學術引領作用。教育媒體除了具有廣義媒體出版運營的專業(yè)性和一般規(guī)律之外，教育媒體的專業(yè)性，更多指向其所服務的教育行業(yè)的專業(yè)性。教育的專業(yè)性主要集中體現(xiàn)在人的身心發(fā)展（師生專業(yè)發(fā)展）、學校教育（涉及目標、學科、教學、課程、評價）、教育學術研究及教育行政管理等的專業(yè)性。教育媒體要緊緊圍繞教育專業(yè)發(fā)展需求，做好專業(yè)媒體服務。要認真研究教育媒體需求側，富有針對性提供高質量的有效的供給。教育采編工作必須始終緊緊抓住出版質量生命線，嚴格落實管理責任，像編教材一樣高質量辦教育報刊這一鮮明而有特色的質量追求，強化對教育報刊新媒體生產的質量要求。

（三）人文屬性

黨的十八大以來，我們黨提出培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，強調德智體美勞五育并舉，強調“立德樹人”根本任務，促進人的全面發(fā)展。教育根本任務的實現(xiàn)，最終體現(xiàn)在每個個體的全面發(fā)展上，“為了每一個”“面向每一個”“發(fā)展每一個”，教育媒體要把人文精神內蘊于媒體理念和具體工作中，注重社會主義核心價值觀的人本表達，主張什么，倡導什么，宣傳什么，在具體實踐中，充分尊重教育規(guī)律和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，倡導關注受教育者個性化、多樣化的學習和發(fā)展需求，激發(fā)個體獨立自主的個性精神，強化自由、平等、獨立的人文理念；引領教育實踐通過啟發(fā)、喚醒個體內心深處的道德、良知、責任等，激活個體發(fā)展的無限可能，進而建立起良性的師生關系、家校關系、層級關系，發(fā)展良好教育生態(tài)。教育媒體采編人員要洞悉教育領域改革發(fā)展及教育教學的節(jié)奏與鼓點，深刻把握教育系統(tǒng)內相關個體的媒體閱讀需求。

二、不斷提升教育媒體采編“四力”

教育采編工作從功能來看是教育工作，從社會影響層面來看也是意識形態(tài)工作，歸根結底的首要功能是教育功能，根本在于影響讀者的精神世界，指導大眾的實踐活動。[3]作為教育媒體采編人員要充分理解把握教育媒體的政治屬性、教育屬性及人文屬性，更加注重綜合素養(yǎng)提升，依托學術團體、學術會議和名師名家，打造優(yōu)秀作者隊伍、審校隊伍和閱評隊伍，確保媒體專業(yè)水平；逐步建立新媒體采編規(guī)范及細化工作流程，傳統(tǒng)媒體與新媒體要從涇渭分流到融合發(fā)展；辦好全媒體與廣泛開展各種教育公益活動，進而不斷增強腳力、眼力、腦力、筆力，深耕教育領域，為教育改革發(fā)展服務，為教育工作者服務，為廣大師生的全面發(fā)展服務。

（一）增強腳力，走出教育媒體采編新境界

“增強腳力，就是要增強群眾思維、實踐思維，踐行黨的宗旨，堅持實踐第一，大興調查研究之風，做到走得正、走得實、走得久?！盵4]

首先，對于教育媒體采編人員特別是年輕同志來說，很多同志都是從大學校門直接邁進報刊社門，經過采編課程培訓，獲得職業(yè)資格后上崗。缺乏教育知識儲備及教育相關工作經驗，需要深入一線，不斷實踐，補足短板。其次從媒體自身內涵發(fā)展需求看，需要密切與教育媒體運營相關方的聯(lián)系，建立良好的協(xié)作關系，實現(xiàn)融入共生、關聯(lián)發(fā)展。具體來說，一是向下走。了解學情、教情、校情、社情，形成基層教育媒體資源分布圖；深入基層調查研究，開展教育政策、教育改革的反饋性調研、辦報辦刊的讀者調研以及組稿約稿組合型座談等。二是橫向走，教育媒體采編人員應積極關注同類媒體、外省兄弟單位改革發(fā)展經驗，多走出去請教、學習、調研，開闊眼界，學人之長補己之短，這一方面，特別是在教育媒體融合發(fā)展背景下，尤為必要。三是向上走，教育媒體采編人員要積極參加各類學術性論壇、研討會、座談會，開闊眼界；經常性拜訪教育專家、名家、骨干作者，召開編審專家座談會，向專業(yè)學術方向發(fā)力，豐富媒體運營資源，優(yōu)化媒體運營質態(tài)。要通過媒體運營座談會、問卷調查研究等方式，深入、客觀全面地掌握讀者的閱讀需求，廣泛征求改進建議，并篩選吸收落實，做到不斷優(yōu)化，以評促改，評改結合?？梢酝ㄟ^借助信息化手段，通過大數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫平臺優(yōu)勢，掌握讀者受眾的結構、特點及需求，不斷提高媒體服務教育事業(yè)發(fā)展精準度與適切性。媒體采編人員還要充分遵循媒體特別是全媒體的傳播規(guī)律，注重全媒體融合傳播創(chuàng)新。

鍛煉腳力更多的是與人打交道，采編人員首先要擺正態(tài)度，多一些人文關懷，豐富自身人文涵養(yǎng)。其次要做好準備，尤其要做好教育知識、話題素材的準備，對教育專業(yè)話題，走出去，做到能對得上話，能問到點子上。再次，身至更要心至，要把自己擺進去，走進采訪者的內心，研究探尋教育事件的本質。最后，還要注意走深、走實。要學習老一輩駐點采訪，吃苦耐勞的精神，走深走實。

（二）增強眼力，煉就觀察教育現(xiàn)象的火眼金睛

“增強眼力，就是要增強政治思維、戰(zhàn)略思維，堅持圍繞中心、服務大局，善于觀察、善于辨別，做到看得清、看得透、看得遠?！盵5]

見多才能識廣，增強腳力可以拓寬眼界，提升辨別能力。眼力強不強，除了受眼界影響，還有受思維能力影響，教育采編人員要從媒體政治屬性出發(fā)，增強政治思維，政治站位要高，站在黨的以人民為中心的政治立場上，站在合乎教育發(fā)展規(guī)律、與時俱進的時代教育立場上，站在客觀審視、理性批判的立場上，就會高出一層。還要從教育事業(yè)發(fā)展大局考慮問題，通過眼力的廣大精微，更好地判斷教育改革的局部與整體、當前與長遠、共性與個性、守正與創(chuàng)新的辯證關系，緊密圍繞中心工作和群眾的急難愁盼問題，圍繞教育領域人民群眾反映強烈的突出問題，系統(tǒng)性、全局性看待，看透表象，看清實質，讓眼力更深邃。

對教育采編人員來說，首先要看清方向，意識形態(tài)工作要看得準、看得清，對國家教育改革發(fā)展大勢、課程改革的新理念、新思路要明確，對區(qū)域多樣化教育實踐樣態(tài)要看得全。其次，增強看的本領，開闊眼界，提升信息歸集能力，增強對典型、資源、需求、問題的發(fā)現(xiàn)能力。比如，可以在研討活動中發(fā)現(xiàn)，可以在深入學校課堂中發(fā)現(xiàn)，可以在同行推薦中發(fā)現(xiàn)等。再次要提升素材感知靈敏度。通過通訊員隊伍建設，新聞線索報送考核激勵機制，微信群、朋友圈等新技術輔助應用，提升采編素材感知靈敏度。

（三）增強腦力，增進服務教育發(fā)展的媒體智慧

“增強腦力，就是要增強歷史思維、辯證思維，堅持正確導向，保持清醒堅定，多思善謀、綜合研判，做到想得全、想得細、想得深?！盵6]

增強腦力是核心。如果說教育思想是教育媒體的至高境界，思考則是教育采編的制勝法寶，身體力行多想，沿著教育思想、教育政策、教育規(guī)律、教育認知的階梯，不斷完善自身的知識結構、經驗儲備和教育哲學，從雜家到專家，掌握去粗取精、去偽存真的本領，從教育一線的傳聲筒轉變?yōu)榻逃菐靺⒅\。強腦力，始終進行教育價值思考，在教育新聞輿論工作中，教育采編工作人員不斷增強問題意識，大興調查研究之風，樹立強烈的問題意識，采用嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，透過紛繁復雜的教育現(xiàn)象，破解內蘊在教育問題的機理，從教育傳播價值角度梳理機理規(guī)律。

教育媒體傳播承載著教育文化與教育智慧，在媒體運營及采編過程中，采編人員出于一定的教育導向及教育目的，選擇適合的教育內容及文化知識傳播，使閱讀的讀者能不斷將這些精神文明內化為個體精神財富，豐富個體的內心氣象，進而做到不斷引導、規(guī)范個體自身的行為，發(fā)揮文字間接教育作用。教育媒體采編人員責任重大，首先要樹立高尚的教育采編理念：“文教合一”“報刊育人”“報刊思政”導向要深植采編內心，堅持教育哲學思辨，保持清醒堅定。其次要問題為引領，以問啟思，開展反思性研究，持續(xù)進行教育價值思考，把握事件邏輯脈絡及深層次原因，把熱點問題說透，把難點問題講明，刊發(fā)有教育思想、有改革參考、有教育深度、有推廣價值的作品，體現(xiàn)教育媒體的價值擔當。再次要培育專業(yè)精神，提升專業(yè)素養(yǎng)，增強專業(yè)能力，掌握教育發(fā)展的新理念、新趨勢、新舉措，提高教育采編開展深度的專題策劃能力、政策解讀能力、調查研究能力，專業(yè)方向發(fā)力，做媒體運營急需對話型、專家型人才，不斷提升自己的全媒體素養(yǎng)。

（四）增強筆力，創(chuàng)新教育媒體表達的話語體系

“增強筆力，就是要增強受眾思維、創(chuàng)新思維，堅持固本培元、守正創(chuàng)新，堅持解決思想、實事求是，強化問題意識，突出效果導向，做到寫得好、說得好、演得好?！盵7]

長期以來，受行業(yè)特點的限制，教育媒體存在“到達率”不高、“覆蓋面”不廣、傳播力不強的狀況，單向傳播、靜態(tài)傳播、系統(tǒng)內傳播是常態(tài)。全媒體時代要見筆力，創(chuàng)新教育傳播的傳播方式、表達形式，開展融合傳播，聯(lián)動傳播，實現(xiàn)最優(yōu)質的表達，提高到達率，提升影響力。教育媒體采編人員，就要通過筆力的準確闡釋，用讀者喜愛的方式，用“老百姓聽得懂的話”，更好地讓教育思想入腦入心，真正實現(xiàn)讓黨的教育理論、教育政策“飛入尋常百姓家”。

教育采編人員增強筆力，要解放思想，創(chuàng)新形式，全力講好教育故事，以教育相關方的關注為關注點，從教育實踐中不斷發(fā)現(xiàn)教育新聞及教育科研線索、素材和典型，注重用更加符合一線教育實際、適合讀者的認知水平和閱讀偏好的鮮活方式、媒體形式，開展宣傳教育。在內容呈現(xiàn)上不憚斟酌再三，不厭屢易其稿，務求做到盡可能的完善。筆力也不僅僅是文字寫得妙筆生花，全媒體時代還要多種表達形式的靈活運用，當主持、拍視頻、搞策劃、做編導，要進一步學習黨報黨刊、央視全媒體做法，不斷探索受眾喜歡的新媒體、全媒體傳播形式、方式。

結語

人力資源是教育媒體事業(yè)發(fā)展的第一資源，不斷提升采編人員“四力”?！八牧Α敝g并不是相互割裂，而是相輔相成、相互促進的關系。教育媒體采編人員要通過深入實踐增強腳力，走得深，走得實，走得遠；用腳步丈量生命，才能開闊眼界，看得清、看得透、看得遠，增強對大勢的把握，提升辨別能力；形成對腦力的經驗儲備，對待現(xiàn)象才能保持足夠的清醒和堅定，才能切實做到教育媒體運營所需的多思善謀，才能統(tǒng)籌兼顧做到綜合研判，最終做到教育宣傳、教育輿論引領策略得當、科學精準，也就是做到了想得全、想得細、想得深；最終回到媒體呈現(xiàn)形式上，突出傳播效果，做到寫得好、說得好、演得好，最終彰顯教育媒體的三大屬性，實現(xiàn)教育媒體的價值。在具體實踐中，特別要注重年輕采編人員的培養(yǎng)，多措并舉，切實提升年輕采編人員的思想政治覺悟、教育專業(yè)水平和媒體綜合素養(yǎng)，做到切實遵循媒體運營規(guī)律，通過媒體運營創(chuàng)新和出版流程優(yōu)化再造，建立媒體運營績效激勵機制，真正激發(fā)教育媒體采編人員的事業(yè)心及責任感，為教育宣傳及教育報刊事業(yè)發(fā)展服務?！?/p>