后冬奧時(shí)代體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐創(chuàng)新模式探析

劉 蘭 何子豪

（首都體育學(xué)院管理與傳播學(xué)院廣播電視教研室 北京 100191）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的講話強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)在思政教育中的重要作用，提出了課程思政的教育理念。新聞傳播學(xué)科是引導(dǎo)人們認(rèn)識世界和改造世界的學(xué)科，體育新聞專業(yè)與思想政治意識形態(tài)緊密相關(guān),思政教育尤其重要。后冬奧時(shí)代，國家對體育事業(yè)提出了更高的要求。體育新聞專業(yè)教學(xué)融入課程思政，應(yīng)以服務(wù)國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，明確體育新聞專業(yè)課程思政的目標(biāo)站位，建立以“目標(biāo)導(dǎo)向+路徑選擇+內(nèi)容設(shè)計(jì)+效果評估”為主要構(gòu)架的多維立體的體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐創(chuàng)新模式。

一、以服務(wù)國家戰(zhàn)略為主導(dǎo)的體育新聞專業(yè)課程思政

體育新聞專業(yè)課程思政要立足國家發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展，服務(wù)國家戰(zhàn)略，將課程思政引入體育新聞專業(yè)建設(shè)。

（一）后冬奧時(shí)代體育新聞人才的需求

新冠疫情全球大流行以來，世界進(jìn)入“高風(fēng)險(xiǎn)”時(shí)代。國際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜、網(wǎng)絡(luò)輿論多元，公共治理難度增加。北京冬奧會(huì)在復(fù)雜多變的國際局勢和快速更迭的媒體環(huán)境中成功舉辦，凸顯了我們國家作為主辦國履行國際責(zé)任的良好形象以及大國氣度。后奧運(yùn)時(shí)代，對體育新聞人才培養(yǎng)提出了更高的要求，在大型國際體育賽事新聞報(bào)道中要站穩(wěn)立場、把握正確的輿論導(dǎo)向，充分發(fā)揮北京冬奧會(huì)留下的口碑優(yōu)勢，增強(qiáng)體育報(bào)道的深度和廣度。用扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與一流的實(shí)踐能力，適應(yīng)“體育大國”向“體育強(qiáng)國”轉(zhuǎn)變時(shí)期的人才需求，提高我國體育新聞的傳播力和影響力。

（二）“講好中國故事”背景下的體育新聞人才培養(yǎng)

媒介始終是大國博弈的重要場域。十八大以來，黨和國家對新聞輿論工作更加重視，“講好中國故事，傳播好中國聲音”成為新聞傳播學(xué)界研究的熱點(diǎn)。面對新的國際國內(nèi)形勢，體育新聞報(bào)道應(yīng)從黨和人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持正確的政治方向，在重要的國際體育賽事報(bào)道中，利用大眾化的藝術(shù)敘事手法，講述普通人的體育故事，以微小視角彰顯新時(shí)代中國體育的發(fā)展成就，塑造良好的國家形象，提升中國體育的國際話語權(quán)，為中國體育傳播營造良好的輿論氛圍。

（三）智能媒體時(shí)代對體育新聞人才的需求

我國的傳媒行業(yè)迎來智能化的新時(shí)代。5G 技術(shù)普及，體育新聞傳播時(shí)效性增強(qiáng)；大數(shù)據(jù)技術(shù)之下，數(shù)據(jù)體育新聞形式日益多樣；VR、AR 技術(shù)的巧妙融合，顛覆了傳統(tǒng)新聞報(bào)道的呈現(xiàn)方式，體育新聞的具身性、體驗(yàn)性不斷擴(kuò)展。媒介技術(shù)的重大變革推動(dòng)了傳播范式的重塑，給體育新聞從業(yè)人員帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。智能媒體時(shí)代，體育新聞人才更加需要以馬克思主義新聞?dòng)^為統(tǒng)領(lǐng)，把堅(jiān)持黨性原則與大膽創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，利用智能媒體技術(shù)，豐富體育新聞報(bào)道形式，提高體育新聞傳播的專業(yè)性與趣味性[1]。

二、體育新聞專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)站位

基于當(dāng)前體育新聞實(shí)踐工作的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，需要明晰體育新聞專業(yè)課程思政的目標(biāo)站位，實(shí)現(xiàn)知識講授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（一）國家立場

體育新聞專業(yè)課程思政教育的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)緊貼國家戰(zhàn)略需求，以愛黨愛國為主線，通過創(chuàng)新課程內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，使學(xué)生熟悉黨和國家的方針政策，了解我國的基本國情和體育新聞行業(yè)的現(xiàn)狀。在認(rèn)知上，要培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛祖國，遵紀(jì)守法，自覺保持個(gè)人立場與國家立場相統(tǒng)一；在思想上，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的體育新聞理想，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；在行動(dòng)上，要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、奮斗拼搏，立志為我國體育新聞事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（二）國際視野

進(jìn)入新時(shí)代，中國日益走近世界舞臺(tái)中央。我國體育事業(yè)迅猛發(fā)展，體育國際交往日趨頻繁。體育新聞專業(yè)課程思政教育應(yīng)立足國內(nèi)并放眼國際。體育新聞專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)今全球格局與世界體育發(fā)展大勢，促進(jìn)學(xué)生在國際比較中形成對中國特色社會(huì)主義制度和道路的認(rèn)同，激勵(lì)學(xué)生把新聞職業(yè)理想與國家體育事業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生精通多門外語，熟悉世界主流新媒體平臺(tái)，獲得對全球及地區(qū)體育議題的分析能力[2]，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有全球視野體育新聞人才的目標(biāo)。

（三）新聞專業(yè)主義精神

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，公眾對新聞工作者的職業(yè)道德有了更高的期待。樹立新聞專業(yè)主義精神是當(dāng)前體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容，也是體育新聞專業(yè)課程思政建設(shè)的目標(biāo)站位。新聞專業(yè)主義精神強(qiáng)調(diào)新聞報(bào)道應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持客觀性與傾向性相統(tǒng)一的原則，鼓勵(lì)學(xué)生將馬克思主義新聞?dòng)^融入“真實(shí)、全面、客觀、公正”的專業(yè)理念中，拒絕有償新聞和有償不聞，營造風(fēng)清氣正的傳播環(huán)境，加深學(xué)生對職業(yè)的尊重與理解，實(shí)現(xiàn)體育新聞專業(yè)課程思政立德樹人的根本目標(biāo)。

三、體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐路徑

體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐應(yīng)基于新媒體技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)資源配置，創(chuàng)新授課方式，探索實(shí)踐新路徑。

（一）線上線下結(jié)合——打破現(xiàn)實(shí)與虛擬的界限

全媒體時(shí)代的體育新聞報(bào)道不僅希望從業(yè)者具備專業(yè)的體育知識和扎實(shí)的新聞傳播理論基礎(chǔ)，而且對他們的人文底蘊(yùn)和社會(huì)實(shí)踐能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)體育新聞人才培養(yǎng)方案受課時(shí)限制，無法滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。通過線上教育平臺(tái)發(fā)布各類思政通識錄播課程，讓學(xué)生依據(jù)興趣自主選擇，利用大數(shù)據(jù)緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成“錄播講解——學(xué)生提問—老師在線解答”的教學(xué)閉環(huán)，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣[3]。模擬體育新聞采、編、發(fā)全要素生產(chǎn)流程，指導(dǎo)學(xué)生基于馬克思主義新聞?dòng)^創(chuàng)作體育類全媒體作品，打造“可感式”課堂，可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠解決教學(xué)內(nèi)容“擴(kuò)容”與學(xué)時(shí)有限之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)通識教育、思政教育與專業(yè)技術(shù)教育的巧妙融合。

（二）校內(nèi)校外結(jié)合——打破課堂內(nèi)外的界限

體育新聞專業(yè)課程與思政教育，應(yīng)在校內(nèi)與校外相結(jié)合的基礎(chǔ)上，進(jìn)行培養(yǎng)方式創(chuàng)新。在課堂教學(xué)方面，選用權(quán)威的新聞傳播學(xué)教材，適當(dāng)擴(kuò)充體育領(lǐng)域相關(guān)知識，挑選優(yōu)秀體育融媒體作品進(jìn)行課堂展示，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過邀請?bào)w育新聞行業(yè)專家來校開展專題講座，幫助學(xué)生了解體育新聞行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。在課外實(shí)踐方面，加強(qiáng)與體育主管部門、媒體、互聯(lián)網(wǎng)公司的聯(lián)系，廣泛設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參與實(shí)習(xí)。校內(nèi)與校外相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)出具有大局觀念、“十八般武藝”樣樣精通的體育新聞專業(yè)人才。

（三）搭建課程思政教學(xué)資源數(shù)字化共享平臺(tái)

隨著高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，信息化建設(shè)成為創(chuàng)新教學(xué)方式、提高教學(xué)效率的重要手段。目前體育新聞專業(yè)課程思政數(shù)字化教學(xué)資源多處于高校教師自建自管狀態(tài)，獲取路徑長，尋找困難，缺乏安全保護(hù)，容易損壞、丟失。數(shù)字化資源儲(chǔ)存環(huán)境千差萬別，在眾多教師間形成一個(gè)個(gè)“資源孤島”，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享交換。因此，可以采取云計(jì)算和對接數(shù)據(jù)融合的思路[4]，與地方黨校、黨史研究院等機(jī)構(gòu)開展內(nèi)容合作，搭建課程思政教學(xué)資源數(shù)字化共享平臺(tái)，為體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與專業(yè)化的數(shù)據(jù)管理服務(wù)。此外，還可以與兄弟院校開展共建，聯(lián)合開發(fā)具有體育新聞專業(yè)課程思政特色的課件庫、試題庫、案例庫。

（四）體育新聞專業(yè)課程思政效果評估——搭建學(xué)生課程思政成果展示新媒體平臺(tái)

評估體育新聞專業(yè)課程思政教育的效果，需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)與平臺(tái)條件[5]。體育新聞專業(yè)課程思政教育可以依托微信公眾號、抖音號、微博賬號等新媒體平臺(tái)，展示在課程思政教學(xué)中形成的視頻、圖片、文字等成果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)課程思政教育水平。例如，在一年一度的記者節(jié)前后，舉辦“體育新聞?dòng)浾吖?jié)”，設(shè)立體育新聞短消息、新聞通訊、新聞評論，體育賽事主持與解說、體育短視頻、紀(jì)錄片、微電影等競賽項(xiàng)目，鼓勵(lì)校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)子同臺(tái)競技，幫助學(xué)生拓展視野，提升實(shí)踐水平。推動(dòng)優(yōu)秀作品在主流媒體推送或播出，擴(kuò)大體育新聞專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐的影響力，打造學(xué)校體育新聞?wù)n程思政教學(xué)品牌。

四、體育新聞專業(yè)課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)

依托體育新聞專業(yè)核心課程和專業(yè)課程，進(jìn)行課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)，打造多個(gè)課程思政實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，具體包括：

（一）基于大型賽事報(bào)道的課程思政教學(xué)實(shí)踐體系

大型體育賽事是體育學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，國內(nèi)外主流媒體對它的報(bào)道，為體育新聞專業(yè)課程思政教學(xué)提供了重要參考。體育院校師生以在媒體或賽事主辦方實(shí)習(xí)的方式，參與賽事報(bào)道，可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以把工作中的切身感受反饋回體育新聞專業(yè)課程思政的教學(xué)實(shí)踐，提高課堂教學(xué)與實(shí)際工作的契合度。這種動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，能夠從工作實(shí)踐角度評價(jià)課程思政的教學(xué)效果。例如，在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)期間，首都體育學(xué)院選派部分師生參與媒體運(yùn)行、場館攝錄、信息服務(wù)等工作，讓學(xué)生切身體會(huì)體育精神、奧林匹克精神內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。實(shí)踐證明，利用大型體育賽事的舉辦周期，鼓勵(lì)體育新聞專業(yè)師生將思政課程內(nèi)容融入奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)賽事報(bào)道，在創(chuàng)意策劃、文稿撰寫、視頻攝錄、音頻采集、后期剪輯等實(shí)際工作中，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)知識素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合，是體育新聞專業(yè)思政教學(xué)行之有效的好方法。

（二）案例教學(xué)中講好“體育故事”，挖掘體育人文內(nèi)涵

體育新聞專業(yè)課程思政的知識、技能多是對體育新聞歷史發(fā)展進(jìn)程的概括和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為體育新聞專業(yè)課程思政教學(xué)提供了豐富的故事案例[6]。教師在日常專業(yè)課程思政教學(xué)中，通過搜集整理有關(guān)體育新聞的經(jīng)典故事案例，提煉出能夠引起情感共鳴的思政教育元素，做到思想教育微傳播、精傳遞，推動(dòng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義新聞理論進(jìn)課堂、入頭腦。一方面，可以結(jié)合中國新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)的體育類新聞作品，講授當(dāng)前主流新聞媒體的敘事框架，分析新聞理論的應(yīng)用范圍，挖掘獲獎(jiǎng)?wù)叩膭?chuàng)作故事，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）思政主題的影視創(chuàng)作教學(xué)實(shí)踐體系

思政主題的影視創(chuàng)作已經(jīng)成為很多高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，并涌現(xiàn)出大量優(yōu)秀作品。例如，清華大學(xué)“清影工作坊”深入扶貧縣進(jìn)行的紀(jì)錄片創(chuàng)作，中國人民大學(xué)師生團(tuán)隊(duì)打造“部校共建”平臺(tái)，廣州大學(xué)“新聞扶貧”主題實(shí)踐活動(dòng)以及復(fù)旦大學(xué)“記錄中國”等活動(dòng)，都是依托專業(yè)課程進(jìn)行的具有思政教育意義的實(shí)踐探索。首都體育學(xué)院在北京冬奧會(huì)的契機(jī)下，以專業(yè)課程為依托，組織學(xué)生開展相關(guān)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如參與北京冬奧會(huì)電視轉(zhuǎn)播團(tuán)隊(duì)志愿者工作。在這些活動(dòng)中，學(xué)生們走入中華大地，直面當(dāng)代實(shí)踐，明白了中國特色社會(huì)主義道路的深刻含義。

（四）基于媒介新技術(shù)的體育文化傳播創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

體育新聞專業(yè)課程思政教育應(yīng)以弘揚(yáng)中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為宗旨，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)能夠利用媒介新技術(shù)進(jìn)行體育文化傳播的新型人才。如鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)、微云臺(tái)拍攝有關(guān)武術(shù)短視頻作品，傳播中國傳統(tǒng)體育文化；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)H5 相關(guān)知識，將端午賽龍舟等民俗元素融入H5體育小游戲，展現(xiàn)中國民俗體育文化。

（五）專業(yè)話語與價(jià)值話語相融合的體育解說評論實(shí)踐教學(xué)體系

中國體育新聞行業(yè)的逐漸壯大，誕生了一批像韓喬生、宋世雄等具有獨(dú)特個(gè)性風(fēng)格的賽事解說評論員。體育新聞專業(yè)解說評論教學(xué)一方面應(yīng)提高專業(yè)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握各項(xiàng)目的專有名詞、判罰規(guī)則等項(xiàng)目知識；同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)處理好體育賽事解說傾向性與客觀性之間的矛盾，控制不良情緒[7]，在體育解說評論的實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)話語與價(jià)值話語的統(tǒng)一。

結(jié)語

體育新聞專業(yè)課程思政應(yīng)以服務(wù)國家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，明確國家立場、國際視野、新聞專業(yè)主義精神、中華傳統(tǒng)文化、奧林匹克精神等幾方面的目標(biāo)站位，建構(gòu)“目標(biāo)導(dǎo)向+路徑選擇+內(nèi)容設(shè)計(jì)+效果評估”多維立體的體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐創(chuàng)新模式。在此基礎(chǔ)上，體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐路徑應(yīng)該更加多元，包括線上線下結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合，搭建課程思政教學(xué)資源數(shù)字化共享平臺(tái)。體育新聞專業(yè)課程思政實(shí)踐新模式通過思政教育與專業(yè)教育的結(jié)合，全方位提高體育新聞專業(yè)學(xué)生的家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、職業(yè)素養(yǎng)及新聞專業(yè)主義精神，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的體育新聞教學(xué)實(shí)踐體系和人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需求的體育傳播人才?！?/p>