鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生農村就業(yè)的現(xiàn)實困境與紓解

劉楚漢

(吉林師范大學，吉林 四平 136000)

引言

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是我黨于十九大作出的重大戰(zhàn)略決策部署，是新時代農業(yè)、農村、農民“三農”工作的總綱領和重要抓手，為新時代解決“三農”問題提供了戰(zhàn)略性的指導意見和基本遵循。如今的社會是人才資源的社會，各項事務的順利開展都需要人才保駕護航，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略也不例外，人才資源在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位。當代大學生作為社會主義的建設者和接班人，要勇于擔當、承擔屬于自己的責任義務，以長遠的眼光看待自身發(fā)展，積極投身于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展之中，用自己的實力促進鄉(xiāng)村發(fā)展，同時為鄉(xiāng)村的持續(xù)發(fā)展注入力量和源泉，更好地促進農業(yè)農村現(xiàn)代化發(fā)展。受到各種因素的影響，大學生農村就業(yè)并非一帆風順，面臨著困難和挑戰(zhàn)，只有以此為契機提出有效的紓解路徑，才能保證大學生的農村就業(yè)，使其用滿腔熱忱為農業(yè)農村發(fā)展創(chuàng)造價值。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生農村就業(yè)的現(xiàn)實意義

1.1 緩解農村勞動力老齡化問題

當前，盡管農村實現(xiàn)了較大的發(fā)展，但其與城市之間依然存在較大的差距，為了實現(xiàn)更好的發(fā)展，越來越多的農村青壯勞動力轉移到城市發(fā)展，導致農村青壯年勞動力缺失，勞動力老齡化現(xiàn)象日益嚴峻。要想緩解農村勞動力老齡化問題，促進農村經濟水平的提升，就要采取有效手段進行干預。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景的大學生農村就業(yè)，是新時代的一種潮流與風尚，大學生代替農村青壯年走進農村就業(yè)，從事相應的崗位工作，貢獻應有的力量，對于農村的發(fā)展來講是一種補充，具有重大的現(xiàn)實意義。

1.2 促進農業(yè)現(xiàn)代化，帶動經濟發(fā)展

大學生農村就業(yè)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的一支新銳隊伍，其不僅擁有現(xiàn)代化思維，掌握著豐富的專業(yè)知識和技能，而且具備與時俱進的意識，是時代的弄潮兒。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術全面普及和發(fā)展的今天，大學生農村就業(yè)可以通過網(wǎng)絡的形式銷售農產品、宣傳特色旅游等，同時落實綠色種植、綠色發(fā)展等理念，全面維護農村的生態(tài)文明，從而推動農業(yè)現(xiàn)代化，為農民帶來較高的經濟收益，促進農民經濟水平和幸福指數(shù)的提升。

1.3 緩解大學生就業(yè)壓力

在教育體制深入改革的背景下，高校生源量逐年增加，畢業(yè)生數(shù)量也隨之增加，大學生就業(yè)形勢不容樂觀。另外，大學生就業(yè)普遍存在區(qū)域扎堆現(xiàn)象，諸多大學生涌進一線城市，增加城市就業(yè)壓力，就業(yè)市場供大于求，人才競爭愈發(fā)激烈。但是，走進鄉(xiāng)村就業(yè)的人才卻鳳毛麟角，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略存在人才上的空缺。在如今的社會環(huán)境下，如果大學生能夠轉移重心到農村就業(yè)，既能緩解城市就業(yè)壓力，又能滿足鄉(xiāng)村振興的人才需求，同時為大學生提供了廣闊的發(fā)展空間，為大學生未來良好發(fā)展保駕護航。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生農村就業(yè)的現(xiàn)實困境

2.1 大學生農村就業(yè)渠道狹窄，缺少必要的就業(yè)政策保障

隨著社會的全面深化改革，“三農”工作持續(xù)推進，相關部門相繼出臺了一系列政策進行保障，可從大學生農村就業(yè)角度來看，政策安排存在局限性，大學生的就業(yè)渠道并未發(fā)生改變，依然以“三支一扶”“特崗教師”等項目為主，大學生到農村組織、參與鄉(xiāng)村企業(yè)的崗位較少，并且形式單一，無法激發(fā)大學生的興趣，吸引其注意力。另外，地方政府沒有為大學生農村就業(yè)建立完善的政策保障機制，與大學生的實際需求不符，面對農村就業(yè)機會時，容易瞻前顧后。如，一些基層單位無法為大學生在農村就業(yè)期間提供落戶、建檔、“五險一金”等基本保障。

2.2 社會片面看待農村就業(yè)，大學生農村就業(yè)氛圍不濃厚

自改革開放以來，我國農業(yè)農村獲得了良好的發(fā)展，農村面貌煥然一新。但由于農村有著濃厚的質樸風氣，沒有城市中的高樓大廈、絢麗的霓虹燈、熙熙攘攘的人群以及星羅棋布的街道等基礎設施，使得人們對其觀念比較固化，認為農村就是自給自足、條件艱苦、缺乏生氣與活力，日出而作日入而息。正因如此，使得大學生選擇就業(yè)時，首先排除農村就業(yè)，即便在城市中尋找收入微薄的崗位，也會在自尊心的驅使下咬牙堅持。社會上存在的這些片面看法導致農村就業(yè)氛圍不濃厚，影響鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才儲備。

2.3 高校沒有提供應有的支持，大學生農村就業(yè)能力不高

市場就業(yè)環(huán)境對高校的影響頗深，在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)等方面，以市場為導向，向大學生灌輸在城市就業(yè)的思想，為學生在城市中的發(fā)展描繪各種各樣的藍圖，在大學生農村就業(yè)方面的培養(yǎng)有所欠缺。同時，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導課上，沒有針對農村就業(yè)的知識教育和就業(yè)政策宣教，缺少相應的引導，使得大學生缺乏相關的意識，農村就業(yè)積極性不高。日常教學中，大學生并未接觸或學習農村就業(yè)方面的知識，再加上教師側重基礎理論知識的傳授，輕實踐、實訓教學的開展，不利于學生動手能力和社會實踐能力的提升，缺少農村基層就業(yè)能力和經驗。

2.4 大學生好高騖遠，農村就業(yè)意愿不強烈

社會經濟的迅速發(fā)展推動了城市化建設腳步，城市與農村之間存在的發(fā)展不平衡性愈發(fā)突出，為了得到更好的發(fā)展，再加上城市環(huán)境的熏陶和影響，部分大學生開始好高騖遠，將城市作為自己謀生的唯一出路。另外，一些大學生從農村來到不同的城市上大學，目的是通過努力改變之前的生活，再加上城市的車水馬龍與燈紅酒綠，其會沉醉其中，產生追逐名利的想法，對農村就業(yè)的積極性不高。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生農村就業(yè)障礙的紓解路徑

3.1 拓寬大學生農村就業(yè)渠道，健全大學生農村就業(yè)保障體系

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，政府部門要高度重視大學生農村就業(yè)問題，從行動上給予保障，如制定行之有效的政策措施，加大支持力度等?；诖髮W生農村就業(yè)情況，政府應出臺可行性的措施對大學生進行鼓勵和引導，努力拓寬大學生農村就業(yè)渠道，提高其就業(yè)時的福利待遇，逐步縮小城鄉(xiāng)就業(yè)差距。同時，政府要制定可行、長效的大學生農村就業(yè)激勵機制，招錄事業(yè)單位及公務員時，應優(yōu)先考慮在農村就業(yè)的大學生，扶持有意愿的大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，逐步成長為農村青年企業(yè)家；完善大學生農村就業(yè)保障體系，為大學生成為“村官”助力，使大學生意識到即便在農村就業(yè)，憑借自身努力，也會有廣闊的發(fā)展空間。尤其注意的是，政府提出并制定的相關政策，要落實行動，不要口說無憑，必要時設立專門的監(jiān)管部門進行監(jiān)督和管理，切實保障鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生的農村就業(yè)，以調動大學生農村就業(yè)的積極性。

3.2 重視社會輿論導向，營造良好的大學生農村就業(yè)社會氛圍

當前，盡管我國農村的綜合條件與城市相比還存在較大差距，但農村也在逐步發(fā)展，特別是在全面建成小康社會和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的部署下，農村實現(xiàn)了大跨步發(fā)展，農村的生活水平和幸福指數(shù)日益提升。另外，在現(xiàn)代農產品加工業(yè)蓬勃發(fā)展下，鄉(xiāng)村新型業(yè)初露鋒芒，成為鄉(xiāng)村振興的潛力股。政府及社會相關部門要掌握現(xiàn)代大學生對于網(wǎng)絡和新媒體的愛好，利用抖音、快手、微博等新媒體手段傳播、展示新時代下農業(yè)農村的發(fā)展，讓大學生及社會各界看到今天的農村，感受農村的變化與發(fā)展，了解走進農村就業(yè)對自己未來發(fā)展的價值。為了吸引大批大學生到農村就業(yè)，主動參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中，政府及有關部門要對大學生農村就業(yè)的優(yōu)秀典型進行表彰，同時要加大宣傳力度，將大學生農村就業(yè)的正氣之風進行傳遞，營造良好的農村就業(yè)氛圍，使學生的思想在此洗禮下上升到一個新的高度，主動參與到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略當中。

3.3 高校應加大對大學生農村就業(yè)支持力度，提升大學生能力素養(yǎng)

大學生農村就業(yè)意識和意愿的產生，離不開高校的引導與支持。因此，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，高校要發(fā)揮自己的職責與義務，既要重點強調鄉(xiāng)村建設的重要性，又要引導、幫助大學生農村就業(yè)，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為指導，培養(yǎng)優(yōu)秀的農村就業(yè)人才。高校在開展人才培養(yǎng)方案的制定、設置課程體系的建設、培養(yǎng)目標的明確等工作時，要注重與鄉(xiāng)村振興發(fā)展要求的結合，保證人才培養(yǎng)的實效性與針對性，為大學生農村就業(yè)提供理論保障；對于有條件的高校，應加強與政府的聯(lián)系，共同設立農村研究院，完善相關的研究及管理機構，為師生提供研究“三農”問題的場所，結合課程內容設置多種形式的實踐課程，在提高大學生對“三農”問題的認知水平的同時，還能為其提供實踐保障；將大學生農村就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念滲透到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程當中，教師要在掌握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及相關政策要求的基礎上為學生講解大學生農村就業(yè)的優(yōu)勢、優(yōu)惠政策等內容，強化大學生農村就業(yè)意識；高校要組織大學生到農村進行參觀、社會調查等，親身體驗農村的發(fā)展變化，特別是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下生機勃勃、發(fā)展形勢大好的農村，以此增強大學生農村就業(yè)的意愿。

3.4 引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，增強自身服務鄉(xiāng)村振興的意識和本領

當代大學生有著較強的接受能力和學習能力，其思維活躍，自我意識及主體意識強烈，對未來的發(fā)展見解獨到，但也存在一定的缺點，如功利性強、合作意識淡薄、自負感等。面對如今的發(fā)展趨勢和激烈的人才競爭，如果大學生不能揚長避短，改正自己存在的缺陷，就會遭受現(xiàn)實的毒打，難以獲得良好的發(fā)展。對此，大學生要善于發(fā)現(xiàn)自己、改正自己，結合現(xiàn)有的專業(yè)能力、興趣愛好、性格特征、就業(yè)趨勢等合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，端正就業(yè)觀、擇業(yè)觀等方面的觀念價值，立足于社會發(fā)展需求謀劃自己的發(fā)展，響應國家號召，到祖國需要及人才匱乏的地方去貢獻力量，實現(xiàn)自我提升。對于有農村就業(yè)意愿的大學生，不應是一時沖動，而是要做好打“持久戰(zhàn)”的準備，實時關注農村就業(yè)發(fā)展?jié)摿土己觅Y源，未雨綢繆，在日常的學習和生活中養(yǎng)成艱苦奮斗、勤能補拙的精神，積極參與到農村社會實踐當中，積累豐富的經驗，不斷增強服務鄉(xiāng)村振興的意識和本領。

4 結束語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生農村就業(yè)是一項長期性、困難性的系統(tǒng)工程，應循序漸進，逐步引導，同時需要社會各界響應號召，主動參與，在理論和實踐上保證大學生農村就業(yè)，以此吸引大學生的目光，使其認識到參與農村就業(yè)依然可以實現(xiàn)人生價值，并且更加有意義。不論是政府、社會、高校還是大學生自身，都要認識到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下大學生農村就業(yè)的重要性，以存在的現(xiàn)實困境為基礎，探究可行的紓解路徑，通過拓寬大學生農村就業(yè)渠道，完善大學生農村就業(yè)保障體系；重視社會輿論導向，營造良好的大學生農村就業(yè)社會氛圍；加大對大學生農村就業(yè)支持力度，提升大學生能力素養(yǎng)；引導大學生樹立正確的擇業(yè)觀，增強自身服務鄉(xiāng)村振興的意識和本領等手段實現(xiàn)大學農村就業(yè)的目標，為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展增添新的活力。