基于“四力”培養(yǎng)的網絡與新媒體專業(yè)教學改革創(chuàng)新
——以昌吉學院為例

閆 瑞 吳楠楠

（作者單位：1.昌吉學院人文與傳播學院；2.信陽電視臺）

2021年，“中國新聞傳播大講堂”以“踐行四力，與時代同行”為主題，邀請來自18家新聞單位的32名優(yōu)秀新聞工作者擔任主講人，分享踐行“四力”的感悟與思考?！爸袊侣剛鞑ゴ笾v堂”是教育部貫徹落實習近平總書記關于加強新聞輿論工作、加快推進教育現代化系列重要講話精神的重大舉措，是吹響新文科建設號角的重要任務。在人才培養(yǎng)過程中，昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)堅持把“四力”作為一個相互聯系、相互促進的有機整體，以好記者為榜樣、以好作品為案例，教育學生以“四力”為基石，將腳力、眼力、腦力、筆力訓練融入思想、植入教學、置于實踐，幫助學生逐步成長為了解國情、業(yè)務精湛的新媒體工作者。

1 網絡與新媒體專業(yè)“四力”培養(yǎng)的必要性

1.1 滿足高等教育改革和社會全面發(fā)展的需要

當前，我國社會高速發(fā)展，高等教育改革不斷深化，用人單位對高校畢業(yè)生的素質要求也越來越高。以往的網絡與新媒體教學多偏向理論知識，學生的新聞采寫實踐能力不夠強，常常無法及時捕捉重要的新聞信息，這樣采寫出來的報道自然也無法打動人心，最終導致高校培養(yǎng)的專業(yè)人才無法適應社會全面發(fā)展的需要?；凇八牧Α迸囵B(yǎng)的網絡與新媒體專業(yè)教學改革，就是要積極響應國家改革和社會需要，及時轉變人才培養(yǎng)模式，不斷創(chuàng)新教學改革路徑，把社會發(fā)展作為專業(yè)教學的驅動力，引導學生關注社會發(fā)展的各行各業(yè)，真實反映老百姓普遍關心的各類問題，提升新聞報道的傳播質量，從而更好地適應國家和社會發(fā)展的需求。

1.2 提高專業(yè)競爭力和就業(yè)率的需要

隨著社會的全面發(fā)展，人們對高等教育的重視程度也在不斷加深，越來越多的高校開設了網絡與新媒體專業(yè)，但隨之而來的是，畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，學生的就業(yè)壓力也陡增。作為新聞傳播類專業(yè)中的新興專業(yè)，網絡與新媒體專業(yè)的實踐性和應用性很強，對學生采寫編評的動手能力要求也比較高。同時，隨著融合傳播技術的發(fā)展，人們對于新聞信息的需求也越來越高，甚至出現從表面化向本質化轉變的趨勢，因此社會對網絡與新媒體教學質量的要求也越來越高。長期以來，網絡與新媒體專業(yè)教育經常被人們認為門檻不高，甚至不少用人單位認為文史哲培養(yǎng)的學生比新聞傳播類專業(yè)學生具有更強的人文基礎和發(fā)展?jié)摿?。這些都對網絡與新媒體專業(yè)教學提出了更高要求，只有不斷進行教學改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應當前社會發(fā)展需求的融媒體人才，進一步提升本專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率。

1.3 滿足人們對高質量新聞信息的需求

當今社會處在一個信息通信技術高速發(fā)展的階段，新聞信息的傳播擴散機制也不像傳統(tǒng)媒體時代那樣單一，而是逐漸開始向立體和多元復雜化發(fā)展。但是，由于互聯網技術和社交媒體的發(fā)展，人人都有麥克風，都可以成為信息的生產者與傳播者。在這一背景下，人們的信息需求不斷提升，網絡與新媒體專業(yè)的實踐教學作為新媒體時代新聞生產后備力量的主要培養(yǎng)途徑，只有不斷地進行教學改革創(chuàng)新，才能進一步提高新媒體人才的專業(yè)素養(yǎng)，不斷滿足人們對高質量新聞信息的需求。

2 “四力”要求下網絡與新媒教學改革的創(chuàng)新路徑

2.1 練好腳力，依靠援疆力量讓學生“走出去”

腳力，顧名思義，就是行走的能力、兩腿的力氣。在新聞工作的“四力”之中，腳力是記者編輯工作的根本所在，也是寫好一篇新聞報道的力量之源[1]，新聞工作者只有練好腳力，才能走得快、行得遠?！澳_下有泥土，筆下見真情”，是當前新聞工作的真實寫照。為了提升學生的新聞采寫能力，練好腳力，昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)打破課堂壁壘，摒棄照本宣科、走馬觀花式的實踐教學模式，打通課外課內“兩個課堂”，將新聞采寫實踐分層、分階段、分內容開展，用沉浸式“立體教學”讓傳統(tǒng)的新聞理論落地，讓日常教學從課堂走向廣闊天地，學生在實際環(huán)境中思考理論價值和現實意義，在行走中知曉、思考、踐行并孵化成果。并且，昌吉學院與蘭州大學建立了長期的對口支援關系，“蘭州大學名師援疆工作站”就設在昌吉學院人文與傳播學院。自2018年起，昌吉學院人文與傳播學院每年選拔6名優(yōu)秀學生到蘭州大學進行為期一年的交流學習，其中2名即是網絡與新媒體專業(yè)學生。學生依托援疆力量“走出去”，并參與到蘭州大學新聞與傳播學院豐富的新聞采風實踐活動中去。2020年暑假，網絡與新媒體專業(yè)的丁瑾文和梁婧2名同學參加了第十屆新聞學子“重走中國西北角”大型接力采訪活動。在采訪活動中，昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)學生與來自10余所高校的新聞學子一起，以新聞學子的腳步丈量西北的遼闊、感受西北的風情、感知西北的變化，接續(xù)力量、踐行“四力”。通過親歷、親見、親聞、親為，見證和宣傳百年來祖國山川大地發(fā)生的翻天覆地的變化，以新時代新聞人的家國情懷，用心記錄發(fā)生在西北的生動故事、取得的偉大成就，講好中國西北角的故事。昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)的2名同學在行走過程中，采訪足跡遍布甘肅武威的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村，寫出了多篇關注當地文化、民生、醫(yī)療等內容的文章，并在公開媒體發(fā)表。其中，丁瑾文同學采寫的《行走的武威文物活字典》一文在第十屆新聞學子“重走中國西北角”采訪活動評比中獲得三等獎?！白鳛橐粋€新聞學子，社會就是課堂，也是將來的戰(zhàn)場。”[2]

2.2 練就眼力，帶領傳媒學子走進一線

記者是新聞事實的發(fā)現者、記錄者和報道者，每一篇優(yōu)秀、打動人心的新聞作品背后，都有一雙充滿了發(fā)現力、判斷力的“記者之眼”。新聞記者擁有了“好眼力”，才能在社會上形形色色的普通人身上，發(fā)現挖掘到值得報道的線索和事實[3]。網絡與新媒體專業(yè)作為融媒體時代的新興專業(yè)，在培養(yǎng)學生的過程中，要注重培養(yǎng)學生觀察社會生活的能力，通過日常教學和采寫實踐，教會他們從普通人生活中發(fā)現故事、從平凡的人身上感悟偉大的力量。此外，中國特色社會主義已經進入了新的發(fā)展時代，也彰顯出了一系列新的階段性特征，作為新聞工作者，要準確研判和把握這些新特征，圍繞中心、挖掘內涵，從國家戰(zhàn)略和社會發(fā)展的高度找準方向、做好報道。

2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上莊嚴宣告：我國脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。在全國各族干部群眾的共同努力下，完成了消除絕對貧困的艱巨任務。2021年，是新疆維吾爾自治區(qū)脫貧攻堅戰(zhàn)勝利后進行脫貧攻堅成果鞏固的重要一年，也是促進脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興有效銜接的關鍵一年。2021年11月，網絡與新媒體專業(yè)的部分學生作為調查員，參與到自治區(qū)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略第三方評估調查活動中，與調查組成員一起下鄉(xiāng)入戶、與農戶交流，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實績進行評估檢查。在近半個月的入戶走訪活動中，作為傳媒學子的他們，既是鄉(xiāng)村振興調查員，也是未來的準新聞人，他們不僅在進行入戶調查，也在行走采訪，通過傳媒學子的視角感知南疆人民生活的變化，講述一個個普通新疆人的故事。在新疆澤普縣賽力鄉(xiāng)荒地村入戶走訪過程中，一位之前“從來沒有住過像樣房子”的戶主對他們說：“我們之前的房子是用泥和干草混合之后抹的墻，一遇到大雨或是大風天氣，泥和水一起往下掉，房子感覺快要倒了，很危險。政府了解了情況之后，就給我們蓋了房子，讓我們搬過來住，要不是政府給我們蓋，我們連一個安全房子都沒有。”“不來到這里，我們對于‘扶貧’永遠不會有真切的感受和認識，只有走到這里，走進每家每戶，我們才能看到這些農戶們對于美好生活多么向往，他們不怕苦不怕累，勤勤懇懇，只要生活越來越好，就心滿意足了?！闭{查組成員、昌吉學院網絡與新媒專業(yè)B2006班學生楊葉子在分享感悟時如是說。通過走進基層、挖掘故事、感悟變化，社會這所大課堂，給傳媒學子上了生動的一課。

2.3 提升腦力，推行雙導師制改革畢業(yè)論文形式

腦力，顧名思義就是頭腦思考的能力，新聞傳播工作本身就是一項復雜的腦力勞動，記者編輯只有練就強大的腦力，才能履行使命，真正實現快速報道、準確報道。記者在采訪和發(fā)現的過程中，既要堅持正確的政治方向，也要勤于思索，傾注腦力，全方位、多角度深入了解新聞事實，才能破解重點難點，推出具有深刻內涵的新聞作品[4]。因此，網絡與新媒體專業(yè)學生不僅要追求速度，還要勤于思考、提升腦力，挖掘更多有深度的報道，全面、深刻地反映百姓生活、回應社會關切，學院可推行雙導師制改革畢業(yè)論文形式幫助學生更好地成長。

為了增強學生的實踐操作技能和應用能力，更好地挖掘學生潛能，展現學生對社會的關注與思考，昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)自2014年起改變了以往全部畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文的局面，允許畢業(yè)生根據自身學習情況，自主選擇畢業(yè)論文寫作或畢業(yè)作品設計。畢業(yè)設計實行雙導師制，由昌吉日報社和昌吉廣播電視臺等媒體資深記者、編輯組成校外導師，和人文與傳播學院校內導師聯合指導學生，圍繞媒體日常關注的社會發(fā)展和民生熱點進行創(chuàng)作。畢業(yè)論文改革受到了同學們的一致歡迎，紛紛結合自己的思考與校內外導師建議，進行畢業(yè)作品設計。截至2022年7月，已經有八屆畢業(yè)生通過自主選擇的形式完成了畢業(yè)設計（論文）工作，累計完成166篇畢業(yè)設計，38篇畢業(yè)論文，其中，多篇畢業(yè)設計（論文）獲得昌吉學院或人文與傳播學院優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）榮譽。畢業(yè)設計作品類型涵蓋專題片、紀錄片、深度報道、調研報告、創(chuàng)辦新媒體等。從畢業(yè)論文到畢業(yè)設計的改革，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，學生在校內外雙導師的指導下，確定新聞選題，走出校園，走向社會。八年來，學生們的腳步遍及天山南北，疆內疆外，克服重重困難，觸及各行各業(yè)，對準時代的焦點、報道社會的熱點，采擷來自祖國基層和一線的鮮活素材。學生們在行走中積累了豐富的報道主題與材料，如《鄉(xiāng)村振興在昌吉》《生命之源的守護者》《探索“一架山”的秘密——走進隴西剪紙》《共享經濟的新寵兒：付費自習室》《新疆青少年足球——大漠深處的希望之花》《走近中國工農紅軍西路軍紀念館》等，報道內容涵蓋了社會經濟、鄉(xiāng)村振興、紅色旅游、生態(tài)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、援疆故事等社會焦點和熱點話題。這些作品不僅展示了網絡與新媒體專業(yè)學子大學四年的學習成果及新聞傳播理論知識的實際運用能力，更是傳媒學子認知與思考社會的開始。

2.4 優(yōu)化筆力，把新聞采寫課堂延伸到街頭巷尾

筆力，是新聞工作者的基本功，甚至有不少人認為，“四力”最終都反映在筆力上。在信息技術高速發(fā)展的當今，記者不僅要握緊手中的“筆桿子”，還要學習新知識，增強互聯網思維，熟練掌握微博、微信、短視頻等新媒體傳輸終端。長久以來，口頭、鏡頭、筆頭都是新聞工作的基本功，而在具體新聞工作中，優(yōu)化筆力首先要夯實基礎[5]。優(yōu)秀新聞工作者采寫的新聞報道之所以引發(fā)關注、讓人印象深刻，一方面當然與好的選題和內容有關，另一方面也跟長期積累的寫作功底密不可分。

全媒體新聞采寫是昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)的必修課，在日常教學中，教師帶領學生研究新聞作品與其采寫原理、采寫規(guī)律、采寫技巧等相關的知識，通過日常采寫實踐訓練，幫助學生熟練掌握新聞采訪技巧，反復打磨采訪稿，直到寫出合格的新聞報道，從而具備從事傳媒工作的筆力基本功。為了幫助學生更好地將課堂所學運用到新聞采寫實踐中，全媒體新聞采寫任課教師帶領學生走出校園，走進昌吉市、烏魯木齊市的大街小巷，聚焦市場物價、公交出行、環(huán)衛(wèi)工人、夜市勞動者等與人們生活息息相關的話題，把新聞采寫的課堂延伸到街頭巷尾，深入社會各行各業(yè)的生活中去，去聆聽、感悟、記錄。通過深入一線的調查走訪，學生寫出來的作品不再是冷冰冰的稿件，而是一篇篇飽含溫度的新聞作品。在這一過程中，學生通過真正的采寫實踐，切身感受到新聞采訪與寫作的魅力，回到課堂上爭先恐后地分享自己的感悟和心得。教師趁熱打鐵，將學生采寫的稿件拿到課堂上，通過同學互評、教師講評等形式，反復打磨、不斷修改，最后，將優(yōu)秀作品推薦到昌吉學院人文與傳播學院微信公眾平臺“第三只眼觀世界”進行發(fā)布，讓學生參與一場真正的全流程新聞采寫實踐。

3 結語

當前，媒體在融合，記者在轉型，昌吉學院網絡與新媒體專業(yè)緊跟媒介發(fā)展的步伐，努力培養(yǎng)適應不同新媒體終端的“多面手”。不僅在教學改革過程中注重培養(yǎng)學生的“四力”，還在日常教學實踐中，從口頭表達、鏡頭拍攝、后期制作與運營等方面下功夫，教會他們以“四力”為著力點，用心記錄社會變化、時代進步，講好立體、多彩的中國故事和新疆故事。