云南省中考英語聽說考試的分析與研究

代迎春

【摘? 要】 英語聽說測試已納入新中考改革的范疇，對促進(jìn)英語教學(xué)改革起到積極作用。文章結(jié)合云南新中考改革中英語聽說考試中的內(nèi)容和題型特點(diǎn)，分析考生當(dāng)前在中考備考練習(xí)和模擬考中存在的問題，提出提升學(xué)生聽力正確率和口語得分率的教學(xué)方法和備考策略，以期更好地改進(jìn)教師英語聽說教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生高效備考，從而提高學(xué)生成績。

【關(guān)鍵詞】 云南；中考；英語聽說考試

2021年2月云南省教育廳發(fā)布《云南省初中學(xué)生英語聽力口語考試方案》，宣布從2023年開始把口語成績計(jì)入初中學(xué)業(yè)水平考試英語科目總成績。將口語納入中考考試科目范疇，形成多維度的中考測評模式，完善了中考考試體系，落實(shí)了素質(zhì)教育，可以更全面、客觀地了解學(xué)生對語言知識的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生英語綜合語言能力的全面提升。

一、聽說考試題型分析

（一）云南聽說考試特點(diǎn)

云南中考英語聽說考試包括聽力和口語2個板塊?？荚囋谟?jì)算機(jī)上完成，以較易試題和中等難度試題為主，總體難度適中，考查考生聽說的語言運(yùn)用能力。聽力部分主要考查學(xué)生獲取信息的能力、對語言材料的理解和反應(yīng)能力，題型包括聽句子選擇圖片、聽對話選擇答案。口語部分主要考查學(xué)生的朗讀能力、日常交際和語言表達(dá)能力，題型包括單詞和句子的朗讀、日常會話、情景問答。

（二）云南聽說考試具體題型

第一節(jié)：聽句子選擇圖片。要求學(xué)生在聽到句子后能夠理解句子的意思，進(jìn)而選擇與句子相符合的圖片。這個過程要求學(xué)生有一定的詞匯量和語言運(yùn)用能力，考查學(xué)生對英語句子的理解能力。

第二節(jié)：聽句子選擇答案。要求學(xué)生在聽到簡短的句子后，能夠快速做出正確的回答，考查的是學(xué)生對日常交際場景和英語表達(dá)的熟悉程度以及反應(yīng)能力。

第三節(jié)：聽對話選擇答案。要求學(xué)生仔細(xì)聆聽對話內(nèi)容，聽懂一段對話，然后準(zhǔn)確地選擇與對話內(nèi)容相符合的答案。問題通常涉及對話中的具體信息、人物關(guān)系、時(shí)間地點(diǎn)、目的意圖等，考查學(xué)生對聽力材料的理解能力、語法和詞匯掌握程度，以及分析問題和做出正確推斷的能力。

第四節(jié)：朗讀單詞和句子。主要考查學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、正確的拼讀，完整及流暢的朗讀能力。學(xué)生需要在看到單詞和句子后，正確地讀出它們，并且需要注意語音、語調(diào)的正確運(yùn)用。這個過程需要學(xué)生具備良好的語音技巧和朗讀習(xí)慣。

第五節(jié)：日常對話。要求學(xué)生用日常交際用語對所聽到的問題作出回答，考查學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力。在回答問題的同時(shí)，學(xué)生需要注意語法、發(fā)音、句型等方面的正確性。

第六節(jié)：情景問答。要求學(xué)生根據(jù)聽到的情景提示，能夠根據(jù)情景提示用英語回答相應(yīng)的問題，考查學(xué)生在日常生活不同情景下的英語表達(dá)能力。學(xué)生需要具備一定的語言運(yùn)用能力，同時(shí)也需要有在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

二、口語考試采分特征及考查維度

（一）口語部分的采分特征

影響口語部分評分的特征主要可分為三類：語音的完整性、語音的片段質(zhì)量、語法和語義。主要步驟如下：首先，通過語音轉(zhuǎn)換技術(shù)，將語音轉(zhuǎn)換成文本，判斷該段語音是否存在誤讀、多讀、漏讀，實(shí)現(xiàn)完整性評價(jià)；其次，通過語音模型分析技術(shù)，從語音中提取多個維度特征，如重讀、停頓、語音、語調(diào)等，實(shí)現(xiàn)對音段質(zhì)量和節(jié)奏的評價(jià)。最后，通過深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對該段語音中的語法、語義等開放內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。

（二）口語部分的考查維度

1. 朗讀單詞和句子的考查維度：發(fā)音準(zhǔn)確度，發(fā)音正確、輔音到位、元音飽滿、連讀正確、重讀正確、無口音等（不能加音）；朗讀流暢度，語速適中、語調(diào)節(jié)奏正確、意群停頓正確、無卡頓、無回讀和加音等；朗讀完整度，單詞、短語和句子完整讀完、未漏詞等。

2. 日常對話和情景問答的考查維度：信息維度，要點(diǎn)信息正確、關(guān)鍵信息充足等；語言維度，語序正確、句子結(jié)構(gòu)完整、詞匯語法正確、人稱時(shí)態(tài)正確等；發(fā)音維度，單詞發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。

三、聽說考試答題技巧

（一）聽力部分的答題技巧

聽句子選擇圖片的技巧：聽前迅速瀏覽圖片，形成印象。聽中抓住關(guān)鍵詞，注意抓住句子中的重點(diǎn)詞匯，同時(shí)還需要理解英語句子的基本結(jié)構(gòu)，如主語、謂語、賓語等，從而正確地理解句子的含義。在聽題的過程中，要保持專注和耐心，不要過早下定論，或者失去注意力導(dǎo)致錯選答案。聽后迅速匹配圖片：學(xué)生聽懂句子后，需要對圖片進(jìn)行逐一觀察和比較，找到與句子描述內(nèi)容相符合的圖片。學(xué)生要注意聽題時(shí)的細(xì)節(jié)，如時(shí)態(tài)、語態(tài)、數(shù)量、形容詞、副詞等。這些細(xì)節(jié)可能會決定學(xué)生選擇哪一幅圖片作為答案。

聽句子選擇答案的技巧：聽前看答案預(yù)測可能出現(xiàn)的句子，聽中迅速匹配。學(xué)生需要注意聽清句子中的關(guān)鍵詞，例如特殊疑問詞、交際情景等，然后根據(jù)選項(xiàng)作出正確的選擇。這個題型考查學(xué)生的聽力理解和快速判斷能力，也要求學(xué)生對常見詞匯和日常表達(dá)熟悉程度高。教師考前要分類總結(jié)日常情景交際，做到心中有數(shù)，才能夠幫助學(xué)生在聽力中更加快速、準(zhǔn)確地理解和選擇正確答案。

聽對話選擇答案的技巧：直接信息可直接選擇答案，認(rèn)真讀題干，確保信息對應(yīng)，比如題干是問男生還是女生。出現(xiàn)數(shù)字考慮數(shù)字計(jì)算，比如時(shí)間、價(jià)格等，注意聽關(guān)鍵詞：聽到關(guān)鍵詞或者數(shù)字等重要信息時(shí)需要有所反應(yīng)，并標(biāo)記在紙上，避免信息遺漏。理解對話場景：整體把握進(jìn)行判斷推理，需要仔細(xì)理解對話背景和情境，重點(diǎn)關(guān)注對話者關(guān)系、對話地點(diǎn)、談?wù)摰脑掝}和人物情感等，并通過下文來推斷前面可能沒聽懂的部分，有助于學(xué)生更好地理解問題和選出答案。

（二）口語部分的答題技巧

朗讀單詞和句子的技巧：讀要完整，不要丟詞句。發(fā)音準(zhǔn)確，特別是元音：單音節(jié)詞注意長音拖足、短音短促、雙元音飽滿圓潤，舌齒音/θ//?/咬到位、“模糊”舌邊音/l/一定要清晰/sp-//st-//sk-//str-/要濁化，輔音結(jié)尾要干凈，不要隨意把/?/加；多音節(jié)詞把每個音節(jié)清晰地讀出來，注意重讀音節(jié)。朗讀句子要控制語速，掌握語調(diào)（一般疑問句結(jié)尾詞用升調(diào)，特殊疑問句結(jié)尾詞用降調(diào)），注意流利、連貫，注意節(jié)奏，有意群意識：注意意群的完整性，不能在意群中間停頓，不隨意加詞、漏詞。

日常對話和情景問答的方法技巧：抓對關(guān)鍵詞，發(fā)音準(zhǔn)確，控制口音和語音節(jié)奏?？赏暾卮?，也可簡答，學(xué)生需要根據(jù)實(shí)際情況選擇回答問題的方式。如果能力允許，可以嘗試用完整的句子回答問題，注意主語的變化和時(shí)態(tài)的正確使用；如果不太確定，可以用簡單的回答方式來回答問題，注意關(guān)鍵詞的選擇，不要漏掉介詞。

四、備考中存在的問題

（一）教師在教學(xué)和備考中存在的問題

教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際學(xué)情把握不清，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)過程粗淺，對初中學(xué)生在聽力口語方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)要求缺乏了解和研究。此外，教師由于自身的掌握程度不足或未能精確分析學(xué)生的聽力口語技能缺失的原因，對學(xué)生的學(xué)情了解不夠充分，未能根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要來制訂合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后在聽力口語訓(xùn)練中教師往往采用自主利用軟件模式，缺乏有效的指導(dǎo)和反饋，忽視學(xué)生的主體地位，聽力口語能力提升成效不大。

（二）學(xué)生在實(shí)踐和考試中存在的問題

學(xué)生缺乏口語實(shí)踐，口音和語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，沒有對聽說練習(xí)和模擬過程中存在的問題及時(shí)地反思和總結(jié)，又缺乏對制約自己聽說的能力提升因素的思考，不知道改進(jìn)的方向。具體如下：

1. 聽力部分。聽力部分聽句子選擇圖片學(xué)生聽不出關(guān)鍵詞，單詞量不夠。聽句子選擇答案學(xué)生對貼近生活的日常交際場景理解不到位，記不牢，舉一反三和思維轉(zhuǎn)換能力欠缺。聽對話選擇答案問題比較多，主要如下：忽略數(shù)字計(jì)算，只選擇聽到的部分?jǐn)?shù)字，不思考這些數(shù)字間的關(guān)系，不進(jìn)行運(yùn)算；特殊的時(shí)間表達(dá)逆讀法掌握不牢，如2：45可讀為“a quarter to three”；未認(rèn)真讀題，信息不對應(yīng)，比如問男生結(jié)果選成女生回答的內(nèi)容；判斷推理能力欠缺，在推斷人物關(guān)系、討論話題或是人物的感受等方面還有待提升。

2. 口語部分。朗讀單詞和句子主要存在以下問題：明顯發(fā)音錯誤、輔音不到位、元音不飽滿、咬字不清晰、未正確連讀、未正確重讀、口音程度等（加音影響準(zhǔn)確度）；朗讀流暢度不夠，語速過快或過慢、語調(diào)節(jié)奏不正確、未正確意群停頓、卡頓、回讀、加音等；朗讀完整度不高，單詞、短語和句子未讀完、漏詞等。日常對話和情景問答主要存在以下問題：人稱混亂；信息要點(diǎn)缺失，信息錯誤、關(guān)鍵信息不足等；句子的結(jié)構(gòu)不正確、不完整，語序錯誤，如“I by bus to school.”；句子的人稱和時(shí)態(tài)不正確；詞匯錯誤、含義不清，如將“a lonely old lady”說成“an alone old lady”；“-teen”和“-ty”分不清；語法錯誤，如未注意“三單”的正確使用、動詞“-ing”的正確使用、名詞單復(fù)數(shù)的相應(yīng)變化等，事件發(fā)生的年份應(yīng)為“in+”年份；傾向于簡短回答，但關(guān)鍵詞截取不到位，缺乏介詞，不清楚哪些類型必須完整回答。

五、教學(xué)和備考策略

（一）研究機(jī)評原理，明確機(jī)改評分標(biāo)準(zhǔn)

教師和學(xué)生都要學(xué)習(xí)了解計(jì)算機(jī)評分系統(tǒng)的工作原理。教師按評分標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)提升自己?！皺C(jī)評原理”對備考工作具有指導(dǎo)意義。“能聽懂，能說”不是高分的保障，說的信息最好被機(jī)器完整識別。這涉及完整、標(biāo)準(zhǔn)、正確這三個維度，因此學(xué)生在信息表達(dá)上要下足功夫。學(xué)生不能改變機(jī)器，但是可以不斷調(diào)整自己，按照機(jī)評原理和標(biāo)準(zhǔn)改變提升自己去適應(yīng)機(jī)器，提高得分率。

（二）研究新課標(biāo)，明晰學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后學(xué)業(yè)成就的表現(xiàn)，反映了核心素養(yǎng)的要求。義務(wù)教育階段關(guān)于聽說的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是：能聽懂相關(guān)主題的語篇，能理應(yīng)語篇判斷說話者的身份和關(guān)系，推斷說話者的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)；朗讀相關(guān)主題的簡短語篇時(shí)，連讀、停頓自然、語音、語調(diào)基本正確。教師應(yīng)明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，整體把握教學(xué)深度和廣度，創(chuàng)造情境讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，訓(xùn)練英語語感和流利度；有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生選擇合適的軟件和題庫訓(xùn)練，從而提高應(yīng)試能力。

（三）明晰考查要點(diǎn)與方向，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)題型示例和模擬考題，通過研究大量的題庫和模擬題，梳理考試?？嫉那榫霸掝}，能幫助學(xué)生高效備考。中考所選交際用語貼近日常生活的各個方面，比如說：問候與介紹、邀請、點(diǎn)餐、日期和時(shí)間、打電話、感謝、道歉、購物、安慰和鼓勵、問路和指路等。教師要對其進(jìn)行全面梳理并思考解題方法和模式，才能授學(xué)生以漁，讓學(xué)生舉一反三。

（四）回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

重視教材閱讀，注重基礎(chǔ)知識的梳理，讓學(xué)生形成專題知識網(wǎng)絡(luò)。聽說考試學(xué)生不僅要知道英語的語音，語音，還要掌握日常英語中的大量常用詞匯，而這些都源于課本?！叭f變不離其宗”，教材很重要。所有的考點(diǎn)和話題無一不源于課本，考試內(nèi)容為教材課文或略低于所學(xué)的語言材料。教師要對教材進(jìn)行整合和歸納，才能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段事半功倍，提升效率。

六、結(jié)語

云南省英語聽說考試秉持“因材施教、聚焦素質(zhì)、全面評價(jià)、發(fā)展?jié)撃堋钡慕逃砟?，是提高中學(xué)生綜合語言運(yùn)用技能和素養(yǎng)的一項(xiàng)改革，現(xiàn)處于起步發(fā)展階段，各方面都有待進(jìn)一步研究，教師也面臨著新的巨大挑戰(zhàn)。考慮到義務(wù)教育階段英語的教學(xué)實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)時(shí)限和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方面存在明顯差異，教師不能單純地為了考試進(jìn)行考前突擊，而是要把聽說教學(xué)融入三年的日常教學(xué)活動中去。教師要樹立“教、學(xué)、評一體化”的教學(xué)理念，更有效地開展聽力口語教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生日常英語口語運(yùn)用的訓(xùn)練，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、實(shí)踐中運(yùn)用、在遷移中創(chuàng)新，提高學(xué)生的表達(dá)方式、文化素養(yǎng)和良好的語言習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。