思政課提升高職院校大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教學(xué)路徑研究

張燕梅 張功盛 朱書榮

【摘? 要】 文章針對(duì)當(dāng)前高職院校大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不足，大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與思政課教學(xué)融入不足的現(xiàn)象，分析思政課提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的必要性和可行性。以思政課為載體，貫徹以學(xué)生為主體的思想，從提升思政教師自身財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、挖掘財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)等方面出發(fā)，提出提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教育教學(xué)路徑，旨在提升大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 思政課；大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；思想政治教育

一、大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)現(xiàn)狀

為了對(duì)當(dāng)前某高職院校大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行全面客觀的了解，文章設(shè)置了一份問卷調(diào)查，總共20個(gè)問題，由課題組成員分發(fā)給該校6個(gè)專業(yè)8個(gè)自然班級(jí)共286名學(xué)生，共收回有效問卷283份，結(jié)果如下：

（一）消費(fèi)方面

問題1：“您在購物前會(huì)仔細(xì)考慮自己能否負(fù)擔(dān)得起嗎？”90.11%以上的學(xué)生會(huì)考慮自己是否負(fù)擔(dān)得起；極少數(shù)同學(xué)不考慮。

問題2：“每年電商節(jié)（如“雙11”或“6·18”等）您會(huì)如何進(jìn)行商品的購買？”60.07%的學(xué)生與平常一樣，不會(huì)受到很大影響；26.50%的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)，理智消費(fèi)；10.60%同學(xué)會(huì)用花唄或信用卡提前消費(fèi)，瘋狂購買；2.83%的學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)，任意購買。

問題3：“您購買商品時(shí)最為關(guān)注？”大多數(shù)學(xué)生最關(guān)注商品的品質(zhì)，其次是價(jià)格便宜。

問題4：“您一個(gè)月的生活費(fèi)主要支出在哪？”79.86%的學(xué)生的生活費(fèi)主要支出在生活類消費(fèi)（伙食費(fèi)、零食、生活用品、服飾、護(hù)膚化妝品等）；4.95%學(xué)生的生活費(fèi)主要支出在休閑娛樂類消費(fèi)（電子產(chǎn)品、電影、KTV、網(wǎng)游、打球、健身、旅游等）；15.19%學(xué)生的生活費(fèi)主要支出在人際交往類消費(fèi)（手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)費(fèi)、朋友聚餐、生日送禮等）。

問題5：“您每月的生活費(fèi)是否有剩余？”大部分受訪者每月的生活費(fèi)都有剩余，表明他們的收入和支出之間可能存在較好的平衡。

問題6：“您是否有做消費(fèi)計(jì)劃？”僅有6.71%的學(xué)生沒有計(jì)劃；44.52%的學(xué)生有明確的消費(fèi)計(jì)劃，并能嚴(yán)格執(zhí)行；其他48.77%的學(xué)生有計(jì)劃，但是執(zhí)行率不高。

問題7：“您有攢錢的習(xí)慣嗎？”40.28%學(xué)生有攢錢的習(xí)慣，僅有13.43%的人從未攢過錢。

問題8：“對(duì)很想購買的東西，如果超出目前經(jīng)濟(jì)承受能力，您會(huì)通過以下哪種方式來購買？”80.21%的學(xué)生選擇等攢夠錢再購買；16.61%的學(xué)生向父母要錢或向朋友借錢購買；3.18%的學(xué)生通過支付寶、京東等其他平臺(tái)借貸購買。

問題9：“您對(duì)校園貸了解嗎？如螞蟻花唄、京東白條、趣分期、名校貸、線下私貸等?！?.83%的學(xué)生非常了解校園貸；23.32%的學(xué)生比較了解；68.20%的學(xué)生聽說過校園貸，但不了解；5.65%的學(xué)生沒聽說過，根本不了解。

問題10：“您認(rèn)為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平對(duì)大學(xué)生形成理性的消費(fèi)觀念、合理規(guī)劃財(cái)務(wù)密切相關(guān)嗎？”99.65%的學(xué)生表示非常贊同。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該校大部分學(xué)生的消費(fèi)價(jià)值觀較正確、理性消費(fèi)意識(shí)較強(qiáng)，但是缺乏一定的消費(fèi)指導(dǎo)。

（二）理財(cái)方面

問題11：“您了解財(cái)經(jīng)相關(guān)的基本知識(shí)（銀行利息利率的運(yùn)算、財(cái)經(jīng)法規(guī)、通貨膨脹等）嗎？”98.94%學(xué)生表示不是很了解。

問題12：“您知道投資的收益和風(fēng)險(xiǎn)是并存的嗎？”99.29%的學(xué)生表示知道。

問題13：“您了解常見的理財(cái)工具（銀行理財(cái)、保險(xiǎn)理財(cái)、支付寶、微信支付等）嗎？”98.23%的學(xué)生表示了解，特別是支付寶、微信支付。

問題14：“您了解常見的投資理財(cái)方式（儲(chǔ)蓄、國債、債券、基金、股票、保險(xiǎn)等）嗎？”95.41%的學(xué)生不是很了解常見的投資理財(cái)方式。

問題15：“您認(rèn)為財(cái)經(jīng)素養(yǎng)不僅僅是進(jìn)行財(cái)商教育、消費(fèi)者教育、金融教育，還有培養(yǎng)個(gè)體應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活所必備的財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、財(cái)富觀念與人生信念嗎？”全部學(xué)生表示非常同意。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該校大學(xué)生在理財(cái)方面的知識(shí)儲(chǔ)備和理財(cái)意識(shí)不是很強(qiáng)，需要加強(qiáng)理財(cái)方面的知識(shí)教育和理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)。

（三）財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面

問題16：“您認(rèn)為自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平較高?！?1.87%的學(xué)生認(rèn)為自己的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平一般。

問題17：“您認(rèn)為在學(xué)校開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育有必要?！比繉W(xué)生認(rèn)為非常有必要。

問題18：“如果在大學(xué)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，您希望以哪種形式參與學(xué)習(xí)？”88.34%的學(xué)生選擇開設(shè)選修課和開展課外實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)研、參訪金融機(jī)構(gòu)等體驗(yàn)式活動(dòng)。

問題19：“您獲取財(cái)經(jīng)知識(shí)的途徑是（可多選）？”81.27%的學(xué)生通過他人提及和社交媒體學(xué)獲取財(cái)經(jīng)知識(shí)。

問題20：“在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育中，您最想要學(xué)習(xí)和獲得的是（可多選）？”89.05%的學(xué)生想獲取和管理財(cái)富的能力和處理實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的技能。

通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，該校大學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)水平中等偏低，主要表現(xiàn)在對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)具有一定的了解，但缺乏財(cái)經(jīng)管理的經(jīng)驗(yàn)和技能，缺乏對(duì)財(cái)經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)的了解，并非常希望學(xué)校開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，特別是課外實(shí)踐活動(dòng)。

二、思政課提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的必要性和可行性

（一）推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展的需要

思政課作為立德樹人的關(guān)鍵課程，理應(yīng)在推動(dòng)建設(shè)中國特色高質(zhì)量教育中走在新時(shí)代前列。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是大學(xué)生成長成才的重要內(nèi)容，思政課高質(zhì)量發(fā)展離不開培養(yǎng)大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。在財(cái)經(jīng)態(tài)度方面，思政課教師可以收集大量的案例，挖掘案例的隱性素材，通過案例把道理講透，從而提高思政課的育人效果，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。例如，在講習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想之促進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展時(shí)，思政教師可通過大學(xué)生生活中都有感受的事件，如當(dāng)你在手機(jī)上看某一項(xiàng)內(nèi)容或買了某一樣?xùn)|西時(shí)，手機(jī)就會(huì)經(jīng)常自動(dòng)給你推送相關(guān)內(nèi)容和東西，是不是手機(jī)很聰明，非常懂你呀？當(dāng)然不是，是大數(shù)據(jù)的功勞，也就是數(shù)字經(jīng)濟(jì)，通過你的習(xí)慣分析出你的興趣愛好，甚至是需求，從而為實(shí)體經(jīng)濟(jì)提供方向，這就是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合。

（二）提升大學(xué)生核心素養(yǎng)的需要

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是大學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。思政元素既是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培育的重要指引，也是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。借助思政課，將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)的講授與思政元素的多樣性關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生正確觀念、優(yōu)秀品格和基礎(chǔ)能力。例如，在講習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想之維護(hù)國家金融安全時(shí)，思政教師可以將個(gè)體應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活所必備的理財(cái)技能、財(cái)富觀念等知識(shí)與人生信念、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)等思政元素相結(jié)合，從而提升學(xué)生打好防范化解金融風(fēng)險(xiǎn)攻堅(jiān)戰(zhàn)的信心，也為學(xué)生理性消費(fèi)、獲取和管理財(cái)富打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（三）思政課是進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的重要途徑

當(dāng)前，大部分高職院校沒有開設(shè)提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的專門課程，提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的任務(wù)就落在了各門課程當(dāng)中，那些通識(shí)課、專業(yè)課存在理論不完善、融入難度大等問題，而思政課無形之中包含了財(cái)經(jīng)素養(yǎng)理論和知識(shí)，這使通過思政課進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育變得尤為重要。思政課只有不斷挖掘財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的思想政治教育文化內(nèi)涵，豐富財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的形式和內(nèi)容，在課程形式上推陳出新，在課程內(nèi)容上厚植財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，切實(shí)發(fā)揮財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的育人實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知信行的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的根本任務(wù)。

三、思政課提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教學(xué)路徑

思政課作為高職院校立德樹人的主渠道，肩負(fù)著將提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)融入教材、課堂、學(xué)生頭腦的重要任務(wù)。通過對(duì)大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)狀況的調(diào)研，以及結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，“大思政課”視域下思政教師在大學(xué)生思政課程中融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)元素，可以從提升思政教師自身財(cái)經(jīng)素養(yǎng)、挖掘財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、扎實(shí)開展實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面著手。

（一）提升思政教師自身財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

俗話說，“打鐵還需自身硬?！彼颊處熞胪ㄟ^思政課提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，教師自己要有豐富的財(cái)經(jīng)知識(shí)、正確的價(jià)值觀。這樣才能把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)講得更深更透，學(xué)生才更明白。師者，傳道授業(yè)解惑也。如果思政教師都會(huì)被騙，拿什么來傳道授業(yè)解惑呢？一是思政教師要勤于思考，當(dāng)碰到問題時(shí)，多問問合理嗎。二是思政教師要善于學(xué)習(xí)，不能停留在老一套教學(xué)方法，如今技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，形勢越來越復(fù)雜，處于百年未有之大變局，只有不斷學(xué)習(xí)，提升自己的實(shí)力和水平，以不變應(yīng)萬變。三是思政教師要敢于實(shí)踐，多參加各項(xiàng)活動(dòng)和培訓(xùn)，只有通過實(shí)踐才能對(duì)理論有更深刻的認(rèn)識(shí)，才能更好地把理論講得更生動(dòng)、更深刻。

（二）深入挖掘財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)

在各門思政課程中，很少明確是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)的內(nèi)容，要使思政課提升大學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)更加有效，這就給思政教師提出了更高要求，不能只停留在思想政治理論教育層面，要發(fā)揮思政教師的主觀能動(dòng)性，站在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的角度，深入挖掘豐富的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)，把財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，搜集大量的案例、素材，使思政課更加有效，學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)不斷豐富。

（三）不斷創(chuàng)新思政課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式是影響課堂教學(xué)效果的重要因素，好的課堂教學(xué)模式會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。特別是思政課程理論性較強(qiáng)，這就更加需要思政教師積極創(chuàng)新，通過運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一是可以采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，即將學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況分成若干小組，以組為單位利用課余時(shí)間研討學(xué)習(xí)，挖掘教材里的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)，然后讓學(xué)生課堂上利用10分鐘時(shí)間，展示他們小組的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)展示形式多樣化；二是可以采用問題導(dǎo)向模式，即思政教師在上課前要充分備課，挖掘與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)的問題，要善于提問，讓學(xué)生在思索中融入課堂，不知不覺將財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)入腦、入心；三是可以采用案例分析法，即思政教師要多采用案例法教學(xué)，通過案例分析，特別是多搜集一些熱點(diǎn)案例，像最近出現(xiàn)的學(xué)生被詐騙事件，讓學(xué)生知道被詐騙的真實(shí)原因，除了騙子套路越來越隱秘，關(guān)鍵還是被騙學(xué)生有貪婪之心，要相信“天底下沒有免費(fèi)的午餐”，從而掌握分析的方法及提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；四是可以采用辯證法，即思政教師將學(xué)生分成兩組并給予財(cái)經(jīng)素養(yǎng)相關(guān)辯題，通過課余準(zhǔn)備，在課堂上采用10分鐘時(shí)間，不拘于正式辯論賽形式自由辯論，從而讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)到財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)；五是用好網(wǎng)絡(luò)新課堂，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)新應(yīng)用，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育的放大、疊加、倍增作用。

（四）扎實(shí)開展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是深入掌握理論的重要法寶。思政課提升學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，單靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一是思政課時(shí)有限；二是思政課內(nèi)容豐富，僅財(cái)經(jīng)素養(yǎng)內(nèi)容就非常多；三是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)通過學(xué)生實(shí)踐，效果更佳，同時(shí)讓學(xué)生更加熟練運(yùn)用財(cái)經(jīng)素養(yǎng)去解決生活情境中的問題。首先，思政課教師要充分發(fā)揮好思政實(shí)踐課的作用，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升財(cái)經(jīng)素養(yǎng)；其次，扎實(shí)開好公益勞動(dòng)實(shí)踐課，讓學(xué)生真正投入到公益事業(yè)當(dāng)中，盡自己所能，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的愛心；再次，可以組織畢業(yè)生開展“跳蚤”市場活動(dòng)，即讓學(xué)生在畢業(yè)季將自己不需要的可重復(fù)利用的東西，例如臺(tái)燈、收音機(jī)等，打折或置換給非畢業(yè)生；最后，可以開展以財(cái)經(jīng)知識(shí)、理財(cái)技能、主題演講等為內(nèi)容的學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)大賽，通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮融入式、嵌入式的協(xié)同效應(yīng)。