趣造紙

余曉琴　楊書琴

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。我園開展了“中華文化日”主題活動(dòng)，教師帶領(lǐng)孩子們了解中國(guó)古代的四大發(fā)明——造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。紙是孩子們?nèi)粘Ｉ钪心軌蛑苯咏佑|、感知和使用的，他們對(duì)造紙術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

初遇造紙

一一：古代的紙和我們現(xiàn)在的紙一樣嗎？

梓軒：紙是用什么材料做的？

雨恬：古代沒有機(jī)器，古人是怎么造紙的？

為了解答疑惑，教師提供科普視頻，幫助孩子們了解蔡倫造紙的故事以及古代造紙的大致流程：1.收集原材料，古人常以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等植物纖維為原料造紙；2.分離，使用漚浸或蒸煮的方法，讓原料在堿液中脫膠，并分散成纖維狀；3.打漿，使用切割和捶搗方法切斷纖維，并使纖維帚化，成為紙漿；4.抄造，把紙漿滲水制成漿液，然后用撈紙器（篾席）撈漿，使紙漿在撈紙器上交織成薄片狀的濕紙；5.干燥，把濕紙曬干，揭下，成為紙張。

看完古代造紙的全過程，孩子們對(duì)造紙?jiān)袭a(chǎn)生了興趣，紛紛發(fā)表自己的看法。

亦然：我們現(xiàn)代用的紙也是漁網(wǎng)和布做的嗎？

一一：有的紙是用竹子做的，要8個(gè)月才能完成呢！

梓軒：工廠以前會(huì)用大型機(jī)械伐木造紙?，F(xiàn)在不能隨意砍伐樹木，會(huì)破壞環(huán)境。

一一：廢舊紙能回收利用，重新造紙。

了解現(xiàn)代造紙所需的原材料后，孩子們對(duì)如何將原材料變?yōu)榧垙埖倪^程非常好奇。他們迫不及待地想要嘗試一番。

對(duì)爸爸媽媽說

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們通過主題活動(dòng)的形式幫助孩子們了解傳統(tǒng)文化。他們對(duì)造紙術(shù)產(chǎn)生興趣時(shí)，教師及時(shí)捕捉興趣點(diǎn)，支持他們通過多種途徑解答疑惑。日常生活中，家長(zhǎng)也要做好觀察者的角色，珍視孩子的興趣，充分保護(hù)孩子的好奇心。

趣味造紙

集紙

根據(jù)視頻，孩子們了解到造紙的第一步是尋找原材料。選擇什么材料造紙呢？他們進(jìn)行了討論。

雨恬：我們小區(qū)有很多竹子。

銘言：建構(gòu)區(qū)有小木片，可以用來造紙。

米樂：美工區(qū)有很多廢紙，可以利用起來。

大家意見不一，考慮到材料收集的難易程度，我們決定用活動(dòng)室中已有的原材料——小木片和廢紙嘗試造紙。

當(dāng)孩子們收集來小木片，準(zhǔn)備“大顯身手”時(shí)，卻遇到了難題：木片又干又硬，無(wú)法變成木屑。他們嘗試用剪刀剪，用滾筒壓，用清水泡等各種方法，都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈之下，孩子們決定改用廢舊紙來造紙。

教師：什么樣的紙算廢舊紙？

小寶：可回收垃圾桶里的紙都是廢舊紙。

一一：寫過、畫過的紙是廢舊紙。

欣琪：過期的報(bào)紙也算。

米樂：媽媽買快遞的紙盒子也屬于廢舊紙。

明確了廢舊紙的種類后，孩子們將活動(dòng)室中可找到的廢舊紙收集到一起，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。恬恬提議畫一張海報(bào)貼在幼兒園的晨檢處，請(qǐng)全園小朋友幫忙收集廢舊紙。接下來的一周，其他班級(jí)的孩子們陸續(xù)送來了不少?gòu)U舊紙。園長(zhǎng)媽媽也看到了孩子們的“廢紙征集令”，邀請(qǐng)他們到辦公室取碎紙機(jī)里的碎紙。廢舊紙幾乎堆滿了美工區(qū)，孩子們開始著手進(jìn)行造紙的下一道工序。

碎紙

在正式碎紙前，孩子們自發(fā)地將廢舊紙進(jìn)行分類。根據(jù)廢舊紙的軟硬程度，采用不同的碎紙方式。

九思：報(bào)紙很軟，用手撕碎就可以了。

雨恬：素描紙有點(diǎn)硬，要用剪刀剪碎。

淘淘：硬板紙外面有一層塑料膜，得先撕掉再剪。

欣琪：園長(zhǎng)媽媽送的碎紙可以直接用。

歷時(shí)兩個(gè)小時(shí)，各類廢舊紙都被撕碎，碎紙筐里堆起了一座“小山”。

泡紙

碎紙后，孩子們找來大小合適的塑料箱開始泡紙。他們將廢紙片依次放入塑料箱，觀察各類廢紙片經(jīng)過浸泡產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

梓軒：咦，廢報(bào)紙一放進(jìn)水里就破了。

九思：打印紙沒有破，但是很快就變軟了。

米樂：硬紙板放進(jìn)水里沒有變化。

亦然：園長(zhǎng)媽媽給的碎紙?jiān)趺匆环胚M(jìn)水里，就變成一坨了？

教師拿來廢報(bào)紙、打印紙、硬紙板和碎紙片，讓孩子們仔細(xì)觸摸，感受材質(zhì)的不同，孩子們發(fā)現(xiàn)：各類廢舊紙浸泡到水里之所以出現(xiàn)不同狀態(tài)，是因?yàn)樗鼈兊牟馁|(zhì)不同。報(bào)紙、打印紙的材質(zhì)比較軟，放進(jìn)水里容易破，而硬板紙的材質(zhì)較硬，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能泡軟。

孩子們每天都會(huì)去觀察浸泡在塑料箱里的廢舊紙，什么時(shí)候才能進(jìn)行抄紙呢？

一一：我在家用構(gòu)樹皮造過紙，變成紙漿就可以抄紙了。

九思：紙漿是什么樣子的？

一一：紙漿就像面糊一樣，很黏稠。

一周后，孩子們發(fā)現(xiàn)素描紙、打印紙和報(bào)紙基本都變成了紙漿狀，而硬紙板還沒有明顯變化。于是，在教師的指導(dǎo)下，孩子們通過攪拌、揉搓等方式，將所有廢舊紙變成了黏稠的紙漿。

抄紙

抄紙是整個(gè)造紙工序中最復(fù)雜，也是最關(guān)鍵的一步，不僅需要孩子們雙手協(xié)調(diào)，控制好節(jié)奏與力度，還要隨時(shí)觀察抄紙網(wǎng)上的紙漿是否均勻分布。在實(shí)際操作中，孩子們發(fā)現(xiàn)了各種問題。

銘言：為什么我撈不出紙漿呢？

一一：從一側(cè)慢慢插入抄紙網(wǎng)，紙漿才會(huì)留在上面。

九九：我的抄紙網(wǎng)上有很多紙漿，但不均勻。

亦然：我發(fā)現(xiàn)左右晃一晃，紙漿就會(huì)均勻一些。

冬冬：紙漿不能太多，也不能太少。太多會(huì)堆在一起，太少會(huì)鋪不滿。

欣琪：造紙可真不容易??！

通過同伴之間的經(jīng)驗(yàn)互享，孩子們基本掌握了抄紙技巧。與此同時(shí)，他們覺得大家造的紙都是同一種顏色，有些單調(diào)，便開始自由創(chuàng)作。

萱萱：我在紙漿里加了點(diǎn)顏料，造出一張彩色的紙。

米樂：我要加彩色的毛球，這樣就變成“毛球紙”了。

銘言：也可以加一些小紐扣、干花來裝飾。

一一：我要給紙漿染上不同顏色，變成“彩虹紙”。

孩子們將自己的奇思妙想揮灑在紙上，收獲了一張張獨(dú)具特色的創(chuàng)意紙張。

曬紙

待紙漿基本凝固后，我們一起將它運(yùn)送至室外進(jìn)行晾曬。孩子們擔(dān)心紙張變臟，事先準(zhǔn)備好墊子，小心翼翼地將紙漿整齊地排列在墊子上。

一一：不知道多久才能曬干。

雨恬：今天應(yīng)該不會(huì)下雨吧，否則會(huì)被淋濕的。

亦然：放學(xué)的時(shí)候，記得把紙收回活動(dòng)室，白天再拿出來曬。

孩子們期待著紙張晾干，一有機(jī)會(huì)就跑去觀察紙張的晾曬情況，“我的紙快干了”“我的還有點(diǎn)濕，要再曬曬”……經(jīng)過一天半的晾曬，紙漿終于完全干透，孩子們的創(chuàng)意紙張順利完成。

對(duì)爸爸媽媽說

在造紙過程中，孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并想出各種方法靈活地解決問題。同伴間相互幫助、分享經(jīng)驗(yàn)，教師也做好支持者、引導(dǎo)者的角色，支持與幫助孩子們持續(xù)深入探究，不斷獲取造紙的新經(jīng)驗(yàn)。陳鶴琴先生提出“做中學(xué)，做中教”，日常生活中，家長(zhǎng)可以與孩子一起進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)，通過觀察記錄、查閱資料、對(duì)比驗(yàn)證等方式，幫助孩子在實(shí)踐中建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。

我們的造紙館

小班的弟弟妹妹看到我們?cè)谑彝鈺窦?，非常好奇，孩子們熱情且自豪地向弟弟妹妹介紹造紙過程?；氐桨嗉?jí)后，他們提出把造紙術(shù)分享給全園小朋友，計(jì)劃開設(shè)“造紙館”。

九思：造紙館可以分為介紹區(qū)、體驗(yàn)區(qū)、畫畫區(qū)，這樣不會(huì)擁擠。

米樂：介紹區(qū)要有小黑板，把造紙的工序畫在黑板上，小朋友們一看就明白了。

雨恬：抄紙需要很多桌子放紙漿盆，可以把活動(dòng)室的桌子拼在一起。

琪琪：我們要準(zhǔn)備柔軟的廢舊紙，否則泡紙的時(shí)間會(huì)很久。

一一：可以把我們的作品放到畫畫區(qū)，供大家欣賞。

初步構(gòu)思后，孩子們開始分工行動(dòng)，布置活動(dòng)室。一切準(zhǔn)備就緒，他們正式向其他班孩子發(fā)出來“造紙館”體驗(yàn)造紙的邀請(qǐng)。

小朋友們錯(cuò)峰前來，“造紙館”熱鬧非凡。孩子們化身小主人，雨恬有序引導(dǎo)前來體驗(yàn)的小朋友，米樂化身小小講解員，耐心為他們講解造紙流程和技巧，亦然幫助大家尋找材料，裝飾紙張，并帶領(lǐng)他們到有陽(yáng)光的地方晾曬。在孩子們的推廣和宣傳下，造紙活動(dòng)在幼兒園傳播開來！

對(duì)爸爸媽媽說

在熟練掌握造紙的流程和技巧后，孩子們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起“傳承者”的角色，將造紙技能分享給全園小朋友，在傳承的同時(shí)也在不斷地鞏固自身的新經(jīng)驗(yàn)。日常生活中，爸爸媽媽也可以帶孩子深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，如嘗試制作燈籠，體驗(yàn)傳統(tǒng)刺繡、活字印刷等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際活動(dòng)中感受并體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的魅力。