面向創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的化工類實(shí)踐教學(xué)的探索和研究

汪 淼 王 巖 王建芝 鄒 璐

(武漢工程大學(xué) 化工與制藥學(xué)院 教育部綠色化工過(guò)程實(shí)驗(yàn)室,湖北 武漢 430073)

習(xí)近平總書記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上明確提出:“教育要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！苯逃吭凇蛾P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作 提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中也明確提出:“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！贝蟊妱?chuàng)新,萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè),學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)已成為高校教育教學(xué)的重要內(nèi)容[1]。

我國(guó)市場(chǎng)對(duì)化工類人才的需求越來(lái)越大,并且對(duì)化工類人才的要求也越來(lái)越高,因?yàn)橹挥芯邆涓咚刭|(zhì)和嫻熟專業(yè)技能的化工類人才才能最大限度地滿足當(dāng)前化學(xué)工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求[2]。然而,地方高校教育中還存在諸多問(wèn)題。例如:知識(shí)傳授與科創(chuàng)能力培養(yǎng)割裂,學(xué)生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中意愿不強(qiáng);原有課程體系中實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠完善,學(xué)生實(shí)踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)不足;學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)考核重結(jié)果、輕過(guò)程等[3]。這就要求我們?cè)诨ゎ惛呒寄苋瞬诺呐囵B(yǎng)過(guò)程中,必須結(jié)合時(shí)代的特征及市場(chǎng)需求的實(shí)際變化,在理論教學(xué)的同時(shí)引入并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),加強(qiáng)化工類創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)化工類專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化工行業(yè)的全面健康可持續(xù)發(fā)展[4]。

作者圍繞國(guó)內(nèi)外化工類行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài),以走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路為指導(dǎo)思想,調(diào)研和分析相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的系統(tǒng)構(gòu)架,結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化進(jìn)行教學(xué)布局,探索和研究化工類人才培養(yǎng)的發(fā)展方向,為在化工領(lǐng)域培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)良好、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬的專門應(yīng)用型人才提供理論基礎(chǔ)。

1 化工類實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

1.1 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

當(dāng)今社會(huì)正處在由傳統(tǒng)工業(yè)向多元化新型工業(yè)體系轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期,化工專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程,更要注重與時(shí)俱進(jìn),做到同高科技新型工業(yè)的完美接軌,提升我國(guó)化工行業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此需要了解前沿的化學(xué)技術(shù)與工藝,探究合適的課程大綱和教學(xué)手法,鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的基本能力。

1.2 形成完整的化工實(shí)踐人才培養(yǎng)體系

在化工類實(shí)踐教學(xué)體系中,至少包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化四大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前化工實(shí)踐教學(xué)大綱尚未對(duì)這些環(huán)節(jié)進(jìn)行明確劃分,這既造成教育資源的浪費(fèi),同時(shí)也使學(xué)生難以系統(tǒng)地理解化工理論和掌握專業(yè)技能。詳細(xì)區(qū)分不同實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用階段,研究更加合理的教學(xué)模式,是提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)化工領(lǐng)域人才的關(guān)鍵。

2 化工類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

2.1 科研創(chuàng)新

化工專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè),高校應(yīng)充分利用師資力量和儀器設(shè)備,對(duì)現(xiàn)有的化工類實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合優(yōu)化,增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)比例,為學(xué)生提供一個(gè)開放式的、探索式的新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。通過(guò)科研實(shí)驗(yàn),學(xué)生既能了解化工領(lǐng)域前沿研究、開拓視野、培養(yǎng)科研興趣,還能掌握材料制備和表征等基本實(shí)驗(yàn)技能,為將來(lái)深造打下基礎(chǔ)。具體方案包括:(1)化工類相關(guān)課程教學(xué)大綱的擇優(yōu)化調(diào)整,例如削減化工單元操作實(shí)驗(yàn),側(cè)重研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn);(2)在講授化工領(lǐng)域課程時(shí),引導(dǎo)學(xué)生了解最新化工研究成果與技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和對(duì)科學(xué)研究的興趣;(3)鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室,培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.2 企業(yè)實(shí)習(xí)

教育改革下,校企合作成為實(shí)現(xiàn)化工教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要路徑。通過(guò)開展校企合作,化工類專業(yè)能夠有效彌補(bǔ)自身在實(shí)踐教學(xué)方面存在的不足,為學(xué)生提供了解化工類專業(yè)相關(guān)工作崗位具體工作內(nèi)容與工作要求的機(jī)會(huì),推動(dòng)學(xué)生快速完成角色心理轉(zhuǎn)變[5]。具體方案包括:(1)構(gòu)建校企合作化工教學(xué)管理模式,為學(xué)生提供充足的化工實(shí)踐機(jī)會(huì);(2)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以考試為唯一評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的做法,拓展考核的范圍和內(nèi)容,使學(xué)生獲得多元全面的評(píng)價(jià);(3)構(gòu)建化工教學(xué)資源共享模式,促使學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)化工理論知識(shí)的理解。

2.3 創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化

鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。國(guó)家為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神提供了許多優(yōu)質(zhì)的平臺(tái),如“挑戰(zhàn)杯”和“互聯(lián)網(wǎng)+”等,這些競(jìng)賽的開展極大地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。如果能將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,有助于培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生[6]。具體方案包括:(1)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念;(2)引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生走出校門深入社會(huì)和企業(yè),將創(chuàng)新成果向?qū)嵱卯a(chǎn)品或技術(shù)轉(zhuǎn)化;(3)聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者和技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)師,為學(xué)生成果轉(zhuǎn)化提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

3 化工實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方法

依據(jù)化工類專業(yè)特色,以創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向,采用“學(xué)生、創(chuàng)新、實(shí)踐”為中心架構(gòu)的科學(xué)教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新素養(yǎng)和化工實(shí)踐技能。鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí),科學(xué)合理地整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)習(xí)及創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化四大關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)進(jìn)一步結(jié)合課堂教學(xué),高效系統(tǒng)地整合產(chǎn)學(xué)研的全面培養(yǎng)方案,重點(diǎn)發(fā)展新型化工與科研創(chuàng)新、校企合作和創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化之間的耦合模式,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平,拓寬大學(xué)生的就業(yè)面,鍛煉大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

化工類實(shí)踐教學(xué)同所有高校課程一樣,不僅有傳授專業(yè)知識(shí)和技能的功能,還擔(dān)當(dāng)著育人的重要使命。以創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向制定實(shí)踐類課程的實(shí)施方案,可增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上科學(xué)整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新、企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化,形成完整的化工實(shí)踐人才培養(yǎng)體系,更好地滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)化工類人才的實(shí)際需求。