基于“政校企融合、教學(xué)做一體”的課堂革命―以《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》課程為例

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

案例負(fù)責(zé)人：朱文婷 授課教師：王 瑩、龐 欣、宣雄智

一、引言

《農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)》是生態(tài)農(nóng)業(yè)專業(yè)的核心課程，課程緊密圍繞學(xué)院“立足蘇南，服務(wù)三農(nóng)，緊扣特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)定位，以“技能助力鄉(xiāng)村振興，科創(chuàng)踐行生態(tài)文明”為思政主線，“規(guī)范、創(chuàng)新”為核心，提取職業(yè)能力、工匠精神、科技強(qiáng)國(guó)、職業(yè)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)扰c課程相關(guān)的思政元素，融入課程內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)能力和思政道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和企業(yè)的實(shí)際需要，以“農(nóng)村污染治理”典型工作過(guò)程為載體，創(chuàng)新開發(fā)課程的教學(xué)內(nèi)容、教法、考核改革等方面。

二、課程改革

（一）引入雙師資源，構(gòu)建思政教學(xué)雙平臺(tái)

本課程組建了一支包括“全國(guó)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)大比拼冠軍、首席科學(xué)家、冠軍教練、技術(shù)能手、企業(yè)專家”等在內(nèi)的專兼結(jié)合的課程思政混編團(tuán)隊(duì)。結(jié)合課程特點(diǎn)，構(gòu)建“德、技”思政教學(xué)雙平臺(tái)，一是依托了校內(nèi)教師黨支部堡壘功能，發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)和帶頭作用；二是要發(fā)揮技能大師技術(shù)優(yōu)勢(shì)，引入了監(jiān)測(cè)與治理的規(guī)范，現(xiàn)身做法，詮釋了工匠精神。

（二）依據(jù)辦學(xué)定位，凝練課程思政育人目標(biāo)

課程緊密圍繞學(xué)院“立足蘇南，服務(wù)三農(nóng)，緊扣特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)定位，以“技能助力鄉(xiāng)村振興，科創(chuàng)踐行生態(tài)文明”為思政主線，“規(guī)范、創(chuàng)新”為核心，提取職業(yè)能力、工匠精神、科技強(qiáng)國(guó)、職業(yè)道德、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)扰c課程相關(guān)的思政元素，融入課程內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)能力和思政道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（三）結(jié)合工作任務(wù)，深入挖掘課程思政元素

課程以鄉(xiāng)村環(huán)境治理的幾大主體，確定“土壤提升”“養(yǎng)殖尾水治理”“農(nóng)業(yè)退水處理”“固廢處理”四大鄉(xiāng)村環(huán)境治理項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目案例挖掘不同任務(wù)中“使命擔(dān)當(dāng)”“科創(chuàng)熱情”“工匠精神”和“職業(yè)成就”4項(xiàng)思政主題元素，采用“一案例，二導(dǎo)師、三評(píng)價(jià)，四主題，展示課程思政元素”方式開展專業(yè)教育與思政教育的融合。

（四）研究企業(yè)文化，開展校企融通的思政實(shí)踐

分解崗位技能要求，融合“環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理1+X”證書技能要求，以“項(xiàng)目教學(xué)”為主體，分解、提取企業(yè)文化內(nèi)涵，選取“規(guī)范、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)、團(tuán)結(jié)” 等易于執(zhí)行、評(píng)測(cè)的思政要素。圍繞“采樣-預(yù)處理-監(jiān)測(cè)-治理”典型任務(wù)主線，通過(guò)課前、課中和課后三個(gè)階段，開展“引、探、研、練、評(píng)”五步教學(xué)，開展分層教學(xué)。打造立體資源，講透重點(diǎn)難點(diǎn)，如圖1所示。

圖1 打造立體教學(xué)資源與工具

（五）基于教改研究，優(yōu)化課程思政教學(xué)模式

依托和共享團(tuán)隊(duì)教改課題《農(nóng)科高職院校課程指標(biāo)體系的構(gòu)建》研究成果，大力推進(jìn)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的頭腦風(fēng)暴、集體研討、集體備課，找到思政元素切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，思政元素自然融入課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（六）強(qiáng)化質(zhì)量引領(lǐng)，完善課程評(píng)價(jià)體系

課程組設(shè)置了診斷性、過(guò)程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)將課程思政融入評(píng)價(jià)體系，從能力、素質(zhì)和知識(shí)三個(gè)維度，思想品質(zhì)、工匠精神、勞動(dòng)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能等多個(gè)角度實(shí)施課程評(píng)價(jià)，建立了“提升學(xué)習(xí)者思政素養(yǎng)”為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)多元化評(píng)價(jià)體系，如圖2所示。

圖2 教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革

三、改革成效

（一）教學(xué)改革成果豐富

在教學(xué)中，學(xué)生科創(chuàng)熱情和素養(yǎng)提升明顯，學(xué)生設(shè)計(jì)了重金屬土壤采樣器、植物仿生原位土壤修復(fù)系統(tǒng)等發(fā)明，近一年，申報(bào)專利4項(xiàng)，獲批省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)；研發(fā)的“一種智能景觀水修復(fù)系統(tǒng)”在“挑戰(zhàn)杯”大賽中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)。

（二）示范推廣影響較好

作為學(xué)校課程思政示范金課，以弘揚(yáng)人與自然和諧共生理念為重點(diǎn)，思政教學(xué)理念，輻射推廣全校所有相關(guān)專業(yè)學(xué)生。依托參與的國(guó)家畜牧資源庫(kù)效應(yīng)，已應(yīng)用于11所兄弟院校的相關(guān)專業(yè)等。課程還為法國(guó)留學(xué)生30余人，土耳其、泰國(guó)等鄉(xiāng)村治理政府官員60余人開展了專項(xiàng)培訓(xùn)。

（三）服務(wù)鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境治理成效明顯

協(xié)助蘇州市政府推廣實(shí)施農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展重大行動(dòng)，開展甪直、金庭等10余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的畜禽糞污資源化利用、強(qiáng)化化肥農(nóng)藥減量增效、強(qiáng)化秸稈地膜綜合利用項(xiàng)目，推動(dòng)蘇州美麗鄉(xiāng)村建設(shè)3 000余戶，獲得引力播、江蘇教育等媒體報(bào)道10余次；在華測(cè)、康達(dá)等行業(yè)龍頭企業(yè)，設(shè)立博士工作站、教授工作站，開展農(nóng)用地質(zhì)量檢測(cè)與修復(fù)5 000余畝，2019年以來(lái)，參與建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)田園小綜合體示范基地10個(gè)、高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜生產(chǎn)示范基地7個(gè)、美麗生態(tài)牧場(chǎng)示范基地5個(gè)，助力蘇南“三高一美”示范基地建設(shè)。