妙語(yǔ)/調(diào)查/提醒

妙語(yǔ)

許多父愛(ài)是沉默的，但父愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)不是沉默。

——總是強(qiáng)調(diào)父愛(ài)的“沉默”，往往美化了一些父親的“愛(ài)無(wú)能”

真正的叛逆不是沉溺于孩子氣的挑戰(zhàn)，而是對(duì)自我尊嚴(yán)和精神的捍衛(wèi)。

——真正的叛逆，是學(xué)會(huì)尊重自己。它不會(huì)帶來(lái)關(guān)系糾葛或自我負(fù)罪感，相反，個(gè)體從中能夠感受到真正的自由，以及來(lái)自他人的尊重

人們聚在一起，最喜歡談?wù)摰氖莾杉拢阂患莿e人的倒霉，然后用嘆息來(lái)顯示自己的善良；一件是別人的走運(yùn)，然后用指摘來(lái)顯示自己的正直。

——家長(zhǎng)圈常見(jiàn)現(xiàn)象。同情別人的痛苦與嫉妒別人的幸福，其實(shí)是一種德性的兩種表現(xiàn)

人之為學(xué)，心中思想，口內(nèi)談?wù)?，盡有百千義理，不如身上行一理之為實(shí)也。

——語(yǔ)出清代思想家顏元。知行合一才是真

這回不一樣，我和他們不一樣。

——人們很難從歷史中吸取教訓(xùn)，因?yàn)樗麄兪冀K堅(jiān)信“兩個(gè)不一樣”

心有暖陽(yáng)，何懼人生滄桑。

——清華大學(xué)曾有一名貧困生，一度月生活費(fèi)只有400元。考上研究生后，經(jīng)濟(jì)狀況有所緩解，他就開(kāi)始資助別人。他說(shuō)，哪怕能照亮一個(gè)人也好

調(diào)查

67.9%的家長(zhǎng)

陪孩子一起運(yùn)動(dòng)

日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2673名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的調(diào)查。

調(diào)查顯示，79.9%的受訪家長(zhǎng)感到孩子現(xiàn)在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興致高，其中19.0%的家長(zhǎng)感到非常高。僅2.0%的受訪家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不喜歡體育運(yùn)動(dòng)。交互分析發(fā)現(xiàn)，受訪小學(xué)生家長(zhǎng)感到孩子體育運(yùn)動(dòng)熱情的比例最高（85.2%）。

孩子們都喜歡進(jìn)行什么體育項(xiàng)目？調(diào)查顯示，跑步最受歡迎，排在二三位的是游泳和跳繩，之后是羽毛球、籃球，其他主要還有：輪滑、乒乓球、滑冰、足球、棋類、跳操、武術(shù)、網(wǎng)球等。

孩子愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，會(huì)帶來(lái)哪些變化？數(shù)據(jù)顯示，身心放松了、壓力減少了（63.9%）是受訪家長(zhǎng)最普遍的感受。其次是拓寬視野、豐富心靈（47.6%）。其他主要還有：比以前活潑開(kāi)朗了（43.9%），迎難而上的拼搏意識(shí)變強(qiáng)了（43.1%），身體素質(zhì)提高了（42.1%），團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到增強(qiáng)（36.7%）。

家長(zhǎng)通過(guò)什么方式來(lái)保障孩子的體育運(yùn)動(dòng)？調(diào)查顯示：67.9%的受訪家長(zhǎng)選擇陪孩子一起進(jìn)行體育活動(dòng)；44.4%的受訪家長(zhǎng)按時(shí)督促孩子進(jìn)行體育鍛煉；43.9%的受訪家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參加環(huán)湖跑、趣味比賽等活動(dòng)；43.8%的受訪家長(zhǎng)給孩子報(bào)體育運(yùn)動(dòng)類培訓(xùn)班；31.6%的受訪家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)環(huán)境，如購(gòu)買器材；28.3%的受訪家長(zhǎng)報(bào)名參加親子類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院教授毛振明提醒：“家長(zhǎng)首先要有鍛煉的意識(shí)，找時(shí)間、擠時(shí)間陪孩子運(yùn)動(dòng)，并幫助孩子找到一個(gè)適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?！彼€說(shuō)，進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)是比較累的，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，體育愛(ài)好并不容易培養(yǎng)，需要家長(zhǎng)激勵(lì)孩子堅(jiān)持下去。

（杜園春）

提醒

從小培養(yǎng)平等職業(yè)觀

美國(guó)職業(yè)規(guī)劃大師唐納德·E·舒伯繪制的生涯彩虹圖顯示，0～14歲是職業(yè)萌芽的成長(zhǎng)階段、職業(yè)啟蒙期。在這一時(shí)期，孩子的自我意識(shí)開(kāi)始形成，認(rèn)知能力迅速發(fā)展，是性格塑造的黃金期。所以，培養(yǎng)孩子正確的職業(yè)觀，既是幫助其了解社會(huì)的開(kāi)始，也是培養(yǎng)其平等、友愛(ài)等人格的開(kāi)端。

1.引導(dǎo)孩子了解不同的職業(yè)。日常生活中，有很多途徑能讓孩子了解各行各業(yè)，比如公共活動(dòng)場(chǎng)所的所見(jiàn)所聞、電視報(bào)紙上報(bào)道的相關(guān)新聞、繪本和動(dòng)畫片等。家長(zhǎng)可以借助這些渠道讓孩子對(duì)各行各業(yè)有一些初步認(rèn)識(shí)，幫助他在長(zhǎng)大后做出成熟且適合自己的選擇。

2.巧用兒時(shí)職業(yè)夢(mèng)想培養(yǎng)好習(xí)慣。小孩子的想法雖然天馬行空，但家長(zhǎng)可以利用這些想法，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。比如，當(dāng)孩子說(shuō)以后想當(dāng)一名清潔工，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“當(dāng)清潔工要很勤快、講衛(wèi)生，那你要先做到這兩點(diǎn)才可以啊?！边M(jìn)而引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己的事情自己做。

3.不應(yīng)把職業(yè)偏見(jiàn)傳遞給孩子。家長(zhǎng)不應(yīng)戴著有色眼鏡看待不同職業(yè)，更不要這樣教孩子。要告訴孩子，任何正當(dāng)職業(yè)都是有價(jià)值的，通過(guò)勞動(dòng)來(lái)獲取報(bào)酬、服務(wù)社會(huì)，都值得我們尊重。

（任增輝）

別讓取樣偏差激化你的焦慮情緒

我兒子上幼兒園時(shí)，同班小朋友的一位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“我家孩子太差了，沒(méi)有一點(diǎn)兒競(jìng)爭(zhēng)力，不給她補(bǔ)課怎么行呢？”我很奇怪：“她怎么差了？我覺(jué)得不比別人差啊。”

這位家長(zhǎng)掏出手機(jī)，一邊劃拉手機(jī)屏幕一邊說(shuō)：“你看看，這是她班一個(gè)孩子畫的畫，多生動(dòng)！我家孩子現(xiàn)在只會(huì)畫圈圈。這是她班一個(gè)孩子寫的日記，人家孩子都會(huì)寫這么多字了，我家孩子只會(huì)寫自己的名字。還有這個(gè)視頻，你聽(tīng)聽(tīng)，和她一起學(xué)鋼琴的孩子彈的，才5歲，已經(jīng)彈得這么好了。我家孩子呢？一叫她上鋼琴課，就像要?dú)⑺频模　?/p>

我說(shuō)：“你說(shuō)的不是同一個(gè)孩子吧？你讓自己的孩子和畫畫最好的孩子比畫畫，和寫字最好的孩子比寫字，和彈鋼琴最好的孩子比彈鋼琴，當(dāng)然覺(jué)得自己的孩子不行了！”

這位家長(zhǎng)就是犯了取樣偏差的錯(cuò)誤，也就是以偏概全。她在找老公時(shí)，不會(huì)拿自己的老公和首富比財(cái)富、和演員比相貌、和愛(ài)因斯坦比智商、和C羅比身材，因?yàn)槔碇堑娜硕贾?，那不代表平均水平?/p>

但有了微信就不同了。在班級(jí)群里發(fā)孩子畫的，肯定是有畫畫特長(zhǎng)的孩子的家長(zhǎng)。如果一個(gè)班40個(gè)學(xué)生，有4個(gè)家長(zhǎng)發(fā)了，那也才占班級(jí)人數(shù)的10%，但是你一天看到4個(gè)孩子的畫作那么漂亮，還能沉得住氣嗎？這時(shí)候，你早忘了那只是班上畫得最好的10%的尖子，而錯(cuò)把它當(dāng)成是全班的平均水平。

更糟糕的是，家長(zhǎng)還特別容易把不同孩子的優(yōu)點(diǎn)集合到一起，虛構(gòu)出一個(gè)“別人家的孩子”。要知道，這世界上除了“我的孩子”，全是“別人家的孩子”，這相當(dāng)于要讓孩子一個(gè)人打贏全世界。這公平嗎？

把虛構(gòu)出來(lái)的人物當(dāng)成了真正的樣本，也是取樣偏差。家長(zhǎng)對(duì)孩子的未來(lái)過(guò)度焦慮時(shí)，會(huì)反復(fù)檢查孩子的各項(xiàng)指標(biāo)，寧可往上比過(guò)了頭，也不能往下比松了勁。這樣不客觀、不準(zhǔn)確的比較，只會(huì)讓家長(zhǎng)過(guò)多地注意那些其實(shí)根本沒(méi)那么重要的東西，給孩子帶來(lái)無(wú)法承受的壓力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)毫無(wú)裨益。

（趙昱鯤）

【編輯：陳???彤】