材料作文“認(rèn)清局限”升格指導(dǎo)

韓瑩

文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有人認(rèn)為，人只有認(rèn)識(shí)到自身的局限，才會(huì)獲得真正的力量；也有人認(rèn)為不盡如此。對(duì)此，你有怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

要求： （1） 自選角度，自擬題目； （2） 不少于800字。

寫(xiě)作指導(dǎo)

材料以“局限”為話(huà)題展開(kāi)討論，存在兩種看似截然相反的立場(chǎng)：認(rèn)識(shí)局限，獲得力量；認(rèn)識(shí)局限，未必能獲得真正的力量。審題立意的起點(diǎn)是厘清核心詞“局限”的內(nèi)涵外延，“局限”是指“限制在一定范圍內(nèi)”或者是“限制在有限的范圍內(nèi)”。從認(rèn)可有局限的一方來(lái)看，承認(rèn)自身的渺小，有利于準(zhǔn)確地自我定位，腳踏實(shí)地，積微成著，反之則狂妄不知止；也可從不贊同自我設(shè)限的一方來(lái)看，挑戰(zhàn)和超越自我的極限，方可發(fā)掘潛能，實(shí)現(xiàn)更為宏大遼遠(yuǎn)的人生理想。當(dāng)然，更可以有第三種立場(chǎng)，即辯證的思考，生命有盡，自然有限，而智慧無(wú)窮，量變以至質(zhì)變，夢(mèng)想可期。

原文呈現(xiàn)

局限之處，進(jìn)步之源

廣東省佛山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)? 岳文博

萬(wàn)事萬(wàn)物都有局限，有人認(rèn)為意識(shí)到自己的局限性可以獲得力量，而有的人不以為然。我認(rèn)為，認(rèn)識(shí)到自己的局限之處可以尋找到進(jìn)步的源泉。

忽視局限性，將引自大之災(zāi)。忽視了自己的局限性便會(huì)引來(lái)傲慢，傲慢就會(huì)讓人無(wú)法認(rèn)清自己。劉慈欣曾在小說(shuō)《三體》中說(shuō)：“弱小和無(wú)知不是生存的障礙，傲慢才是?！焙鲆暰窒扌砸馕吨つ孔孕?，而盲目自信帶來(lái)的則是不自量力和自作聰明。尼采說(shuō)過(guò)：“那些聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的人，認(rèn)為跳舞的人瘋了?！币?yàn)檎J(rèn)不清自己的局限性，所以對(duì)自己不清楚的事物產(chǎn)生了偏見(jiàn)。因忽視局限性而帶來(lái)的傲慢與偏見(jiàn)最后都會(huì)釀成災(zāi)禍，可見(jiàn)忽視局限性危害之重。

認(rèn)識(shí)局限性，可尋進(jìn)步之源。人們只有意識(shí)到自己的局限性，意識(shí)到自己并不全知，才會(huì)有動(dòng)力去探索未知。倘若當(dāng)年哥白尼沒(méi)有提出日心說(shuō)，人類(lèi)仍傲慢地認(rèn)為自己是宇宙的中心，之后還會(huì)有那么多的天文學(xué)家前赴后繼地探索宇宙，探求萬(wàn)物起源嗎？倘若當(dāng)年中國(guó)沒(méi)有意識(shí)到自己在經(jīng)濟(jì)制度上的短板，之后哪還有什么改革開(kāi)放和世界第二大經(jīng)濟(jì)體。局限就像一堵圍墻，如果人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它，人們甚至意識(shí)不到自己被囚禁，于是也始終無(wú)法走出圍墻之外。但如果人們能發(fā)現(xiàn)它，能意識(shí)到自己被關(guān)了起來(lái)，則會(huì)有越來(lái)越多的人試圖將它推到。中國(guó)曾被國(guó)際空間站拒之門(mén)外，現(xiàn)在我們有了天宮。只有認(rèn)識(shí)到自己的局限，才能有的放矢，打破局限，尋求進(jìn)步。

青年應(yīng)自知局限，打破局限，獲得力量。中華民族有著要自知的古訓(xùn)，如孟子言：“吾日三省吾身?！弊灾窒薇阋此?，認(rèn)清自己，以便對(duì)自己有更清晰的認(rèn)識(shí)。古人類(lèi)研究員付巧妹清楚自己被局限在小學(xué)教師的身份中，不甘平凡的信念使她成為中國(guó)最杰出的女科學(xué)家之一。蘇炳添靠著對(duì)更快、更強(qiáng)的追求打破了他訓(xùn)練中10秒的局限，最終在東京奧運(yùn)會(huì)中創(chuàng)造9秒83的紀(jì)錄。以上兩者都是在發(fā)現(xiàn)了自己的局限后化累贅為動(dòng)力，最后進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

時(shí)代大步前行，青年作為處于時(shí)代風(fēng)口浪尖之人，難免會(huì)被自己的不足和弱勢(shì)所局限，但局限不應(yīng)成為青年路上的絆腳石，反之青年應(yīng)將局限變?yōu)樽约呵斑M(jìn)的真正力量，從局限尋得自己進(jìn)步的源泉。

技巧點(diǎn)撥

文章在論證上存在以下問(wèn)題：

1.核心概念“局限”在論證過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)內(nèi)涵不穩(wěn)定的現(xiàn)象，尤其是在第三個(gè)分論點(diǎn)和結(jié)尾處，偷換概念的問(wèn)題突出。

2.論據(jù)偶有游離論點(diǎn)，雖豐富卻也可能造成論證節(jié)奏拖沓。

3.缺乏情境性，寫(xiě)作中時(shí)代背景體現(xiàn)不足。

升格建議

1.在論證過(guò)程中對(duì)核心概念“局限”有必要進(jìn)行準(zhǔn)確定位，不斷進(jìn)行闡釋說(shuō)明。

2.論據(jù)要緊扣論點(diǎn)闡釋論證，不適切的論據(jù)可以舍棄。

3.強(qiáng)化情境性。寫(xiě)作中增加時(shí)代背景，強(qiáng)化青年的使命責(zé)任。