不應(yīng)該再懦弱

藍(lán)桉

小時(shí)候不懂，看電視劇會(huì)把劇情當(dāng)真，看到感人的地方總會(huì)真情實(shí)感地跟著掉眼淚，這時(shí)候如果有大人從旁邊路過，總會(huì)笑著丟下一句：“哎呀，這咋還哭了，那都是假的！”于是，小小的我開始以為，“看電視劇看到哭是一件很丟人的事?！庇谑呛髞黹L大了，我總是習(xí)慣一個(gè)人在角落偷偷地看劇，偷偷地哭。這是我關(guān)于“哭”記憶最深刻的一件事。

我在學(xué)校食堂吃完自己喜歡吃的飯菜后，高興地回教室了，教室里的景象卻又狠狠地給我潑了盆冷水——我的桌椅不知道在何時(shí)又被別人打翻了，原本摞在書桌上好好的書，又掉得滿地都是。我看著滿地狼藉，心里很委屈：以前的我抱著“得饒人處且饒人”的心態(tài)，已經(jīng)原諒他們無數(shù)次，而且把自己的座位都搬到角落了，他們還要來打擾我？

滴，嗒嗒……眼淚掙脫了眼眶的束縛，似綿綿細(xì)雨般往地上掉，我肆意地哭著，像是要哭出自己這個(gè)學(xué)期受的所有委屈?！肮憧此薜臉幼雍贸?！”教室外的嘲笑聲將我拉回現(xiàn)實(shí)，我快速地擦干了眼淚，不知怎的，竟然硬氣了一回，朝他們大喊道：“說別人之前，得先看看自己！”這一喊，我想通了，不能再慣著他們，越是慣著他們，他們?cè)綍?huì)更狠地欺負(fù)你，人不應(yīng)該懦弱地忍受一切，而是應(yīng)該用正確的方式保護(hù)好自己。

而后，我堅(jiān)定地拉起了躺在地上的桌椅擺放整齊后，又撿起了地上的書重新摞回了桌子上，心想：這是最后一次了，我不會(huì)再懦弱。

抱一抱你并塞給你一張溫暖的小紙條：一味的忍讓不會(huì)讓欺負(fù)你的人收斂，只有讓自己強(qiáng)大，慢慢學(xué)著用正確的方式保護(hù)自己。

這一段文字生動(dòng)地運(yùn)用了轉(zhuǎn)折、反襯、反問、心理描寫方法，將校園生活不順利的瞬間展現(xiàn)在我們面前。開頭的用一句話簡練地表明，“我”在食堂吃完好吃的，是以一種十分開心的狀態(tài)返回教室的，結(jié)果教室里的場景一下子把這種好心情澆滅了——自己的座位又被弄得一團(tuán)糟。此時(shí)是第一次心理描寫：“我”內(nèi)心里開始感到委屈，明明很忍讓了，為什么還會(huì)這樣。當(dāng)“我”委屈得哭了的時(shí)候，那些人沒有收斂，反而加以嘲笑，于是我再也無法忍受，終于爆發(fā)出來，告訴自己越是忍讓他們?cè)綍?huì)欺負(fù)自己，應(yīng)該勇敢地保護(hù)自己，這是第二次關(guān)于“我”的心理描寫。當(dāng)把一切收拾妥當(dāng)后，“我”變得堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大了，此時(shí)發(fā)生了“我”的第三次心理轉(zhuǎn)變：“這是最后一次被這樣對(duì)待，我不會(huì)再懦弱?！比涡睦砻鑼?，層層遞進(jìn)，將“我”遭受校園欺凌到奮起反抗的過程真實(shí)而生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者眼前。