信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探索

隨著教育改革的持續(xù)深入，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。對于美術(shù)學(xué)科，信息技術(shù)的使用可以在初中階段助力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)。本文對信息技術(shù)在初中美學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探索，首先闡述現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)存在的問題，信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的價值和推進(jìn)措施，并以《凝練的視覺符號》一課為例分析信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。該課例充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助希沃白板工具，通過學(xué)生自主探究、教師示范、課堂互動、小組實(shí)踐、展示交流和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生對課堂的參與程度，使學(xué)生在多媒體游戲中檢驗(yàn)知識的掌握情況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？偟膩碚f，信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)探索途徑，對信息技術(shù)與初中美術(shù)的深度融合具有一定的借鑒意義。

1 初中美術(shù)教學(xué)的問題

1.1 學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)不重視，教師教學(xué)觀念滯后

在普通初中課程表中，美術(shù)課程所占比重較少，并且美術(shù)課程被占用的情況極其嚴(yán)重[1]。由于學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)的忽視，美術(shù)教師也不自覺忽視了自己的責(zé)任，在教學(xué)過程中存在敷衍的態(tài)度，對學(xué)生的要求也變得過于寬松。對于學(xué)生來說，當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，不僅影響學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，還會減少學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力的途徑，甚至還可能會影響學(xué)生的健康成長。

1.2 教師利用信息技術(shù)手段單一，學(xué)生主體地位不突出

現(xiàn)階段，一些教師對信息化教學(xué)設(shè)備的利用率較低，只能簡單利用幻燈片展示美術(shù)教學(xué)作品，沒有真正推進(jìn)信息技術(shù)與情境教學(xué)、智慧課堂和翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)教學(xué)模式的融合。這一現(xiàn)象在年齡較大的教師群體尤為明顯，這些教師經(jīng)過多年的教學(xué)已經(jīng)形成了固定的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣根深蒂固，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)信息化教學(xué)。由于常常沿用單一的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生主體地位不突出。長此以往，學(xué)生對于這種被動接受的學(xué)習(xí)方式感到枯燥，并產(chǎn)生抵觸心理，會極大降低美術(shù)課堂的效果。

2 信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的價值

2.1 借助信息技術(shù)引入網(wǎng)絡(luò)資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備的過程中，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)的美術(shù)作品，豐富教學(xué)活動的內(nèi)容，為課堂提供大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)素材，有效地拓展和延伸美術(shù)課堂的范圍。美術(shù)作品不僅局限于文字和圖片，還包括美術(shù)相關(guān)的音頻、視頻和多媒體課堂活動，教師要通過上述內(nèi)容，營造一個多元化的美術(shù)課堂環(huán)境，構(gòu)建豐富多彩的美術(shù)課堂，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的視覺美術(shù)學(xué)習(xí)。教師借助信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)時，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以使教學(xué)內(nèi)容更加靈活，大大提高了學(xué)生對美術(shù)學(xué)科知識的吸收和內(nèi)化能力，能夠增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力，有利于推動初中美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 利用信息技術(shù)創(chuàng)建游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣和熱情會直接影響學(xué)習(xí)效果[2]。教師可以借助信息技術(shù)創(chuàng)建游戲活動，讓其對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。教師利用信息技術(shù)，在希沃白板中可以設(shè)置趣味分類、超級分類、知識配對、選詞填空、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇、記憶卡片、知識排序和球球拼詞等游戲課堂活動。這些課堂活動利用游戲化教學(xué)，為美術(shù)課堂注入有趣的互動性，并且以游戲化的方式呈現(xiàn)知識點(diǎn)，將美術(shù)課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正融入美術(shù)課堂。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)直觀展示繪畫教學(xué)，提升學(xué)生繪畫技能

繪畫技法是初中美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時也是美術(shù)教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生如果能在初中階段掌握多種繪畫技法，那么可以靈活地運(yùn)用繪畫技法進(jìn)行分析和創(chuàng)作美術(shù)作品。教師可以借助信息技術(shù)講授繪畫技法，將抽象的繪畫理論通過直觀形象化的形式展現(xiàn)出來。希沃白板提供了強(qiáng)大的白板繪畫功能，教師可以根據(jù)繪畫種類使用不同的畫筆工具進(jìn)行教學(xué)示范。另外，教師還可以通過模擬動畫、微課視頻等形式來講授繪畫技法，有效地解決了繪畫場地和工具的問題。由于信息技術(shù)的支持和應(yīng)用，繪畫教學(xué)更加直觀，更加精細(xì)，可以加強(qiáng)學(xué)生對于繪畫的感悟，讓學(xué)生在新的教學(xué)形式中理解和學(xué)習(xí)美術(shù)理論，這樣充滿信息化的美術(shù)課堂，不僅可以鍛煉學(xué)生的美術(shù)技能，還可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4 運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)評價，提高學(xué)生創(chuàng)作能力

美術(shù)教學(xué)評價作為課堂的重要一環(huán)，教師可以借助信息技術(shù)完善美術(shù)學(xué)科的評價機(jī)制，不僅可以全面地考查學(xué)生的繪畫水平和學(xué)習(xí)能力，還可以使學(xué)生通過數(shù)據(jù)化的評價平臺充分了解學(xué)習(xí)情況。基于每個學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，教師運(yùn)用平臺對學(xué)生開展客觀全面的評價，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況繪制成表格，每節(jié)美術(shù)課后記錄學(xué)習(xí)成長過程。學(xué)生們還可以通過微信小程序或者學(xué)校官網(wǎng)等平臺及時了解自身的不足和缺點(diǎn)，進(jìn)而有針對性地改進(jìn)?？傊瑢⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)評價中，可以使學(xué)生有效地了解自己的學(xué)習(xí)情況[3]。

3 信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的推進(jìn)措施

3.1 重視信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)推進(jìn)信息化教學(xué)設(shè)備建設(shè)，引進(jìn)希沃白板等先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，并推進(jìn)其在初中教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。學(xué)校要推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的建設(shè)，聚合各類教育應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)校的開放平臺。教師可以通過便捷、優(yōu)質(zhì)的云應(yīng)用，開展美術(shù)教育教學(xué)，構(gòu)建多元參與的教育應(yīng)用新生態(tài)。學(xué)校要積極構(gòu)建教學(xué)資源信息庫，方便教師下載相應(yīng)的美術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)高效高質(zhì)備課，為優(yōu)秀美術(shù)課程做好信息化鋪墊。此外，學(xué)生也可以登錄個人學(xué)習(xí)賬號，查找美術(shù)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效推動線上線下融合發(fā)展。

3.2 重視信息技術(shù)應(yīng)用，提高美術(shù)教師教學(xué)能力

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)中[4]。美術(shù)教學(xué)成果的高低不僅與教師的教育教學(xué)理論、教學(xué)能力有關(guān)，還和教師信息技術(shù)水平有很大關(guān)系。學(xué)校要積極組織校內(nèi)的信息技術(shù)教師對美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，幫助美術(shù)教師提升信息技術(shù)水平，打造信息化美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)未來美育方向。此外，教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)工作之余主動學(xué)習(xí)各種信息技術(shù)教學(xué)手段，并在美術(shù)課堂不斷嘗試應(yīng)用，還要認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，總結(jié)個人信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思美術(shù)教學(xué)不足，進(jìn)一步提升教學(xué)能力。

3.3 重視信息技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)觀念

學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)在教師隊(duì)伍的普及，加強(qiáng)信息技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變美術(shù)教師教學(xué)觀念。美術(shù)教師首先要重視美術(shù)教學(xué)任務(wù)，并摒除“副科”思維、“水課”意識。主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方法，不僅要把美育放到重要的位置，還要意識到美術(shù)學(xué)科在美育中的重要性。美術(shù)教師要提升個人綜合藝術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，在教學(xué)期間設(shè)置多維度的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，并在信息技術(shù)的支持下，努力打造多元化、信息化的美術(shù)課堂。

4 信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

本探究以人民教育出版社初中美術(shù)七年級下冊第三單元《富有活力的運(yùn)動會》的第一課《凝練的視覺符號》為例，進(jìn)行信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。該課例屬于“設(shè)計(jì)·運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞力、判斷力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的課程。教學(xué)中通過欣賞作品、分析作品、創(chuàng)作作品等一系列教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計(jì)的熱愛，理解和感受標(biāo)志作品在生活中起到的識別、象征、審美和增強(qiáng)凝聚力的作用，提升學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力以及欣賞評議能力。

4.1 視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

播放2022年北京冬奧會標(biāo)志的宣傳片，希望同學(xué)們也能化身為小設(shè)計(jì)師，進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)，導(dǎo)入課題《凝練的視覺符號》。本環(huán)節(jié)為激趣導(dǎo)入，通過視頻案例，激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)標(biāo)志的興趣，為課堂創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于將聲、像、文融為一體，形象直觀，便于學(xué)生接受，有利于吸引學(xué)生注意，提高課堂效率。

4.2 新課講授，描述分析

通過展示不同的標(biāo)志作品圖片，使學(xué)生了解標(biāo)志的分類、設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)形式、組合方式，對后期的標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行鋪墊。這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問的方式，不僅符合本階段學(xué)生的思維水平和認(rèn)知規(guī)律，還可以鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生的思維發(fā)生碰撞。

此外，在希沃白板中設(shè)置了兩種多媒體課堂游戲——選詞填空和分組競爭，使學(xué)生在游戲中檢驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)知識的掌握情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高感受力。

4.3 教師示范，標(biāo)志創(chuàng)作

教師運(yùn)用希沃白板中的畫板工具進(jìn)行教學(xué)示范，為“第八屆濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校運(yùn)動會”設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。第一步：創(chuàng)意構(gòu)思；第二步：繪畫草圖；第三步：精細(xì)刻畫；第四步：調(diào)整設(shè)色。學(xué)生通過觀看教師示范來理解和掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)重點(diǎn)，正確了解設(shè)計(jì)過程，提升教學(xué)成效。畫板工具屬于希沃白板中的學(xué)科工具，通過選擇不同的筆刷來繪畫圖形，可以隨意搭配顏色，還可以運(yùn)用橡皮擦功能，是范畫教學(xué)的有力工具。

4.4 小組合作，學(xué)生實(shí)踐

請各美術(shù)小組也為“第八屆濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校運(yùn)動會”設(shè)計(jì)一個有特點(diǎn)的標(biāo)志。設(shè)計(jì)要求：造型簡練、新穎獨(dú)特；主題突出、傳達(dá)信息明確；色彩單純醒目、制作精美。學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到作業(yè)實(shí)踐中，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。在本環(huán)節(jié)可以運(yùn)用希沃白板中通用功能的計(jì)時工具，設(shè)置倒計(jì)時15分鐘，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可以根據(jù)時間來把控作品創(chuàng)作的速度，有利于在規(guī)定的時間內(nèi)完成精美的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品。

4.5 積極展示，師生互評

請小組代表走上講臺展示標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，并講述設(shè)計(jì)方案，這個環(huán)節(jié)不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的標(biāo)志實(shí)踐情況，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師在本環(huán)節(jié)可以通過希沃白板中的投屏功能，將學(xué)生作品投放到大屏幕上，有利于放大作品細(xì)節(jié)，達(dá)到有效預(yù)覽的效果。

4.6 課堂小結(jié)，作業(yè)拓展

請學(xué)生主動分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，在多媒體上運(yùn)用動畫播放功能，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容分層次按順序展示，起到循序漸進(jìn)的課堂效果。

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升具有較大的幫助[5]。不僅為美術(shù)課堂提供豐富多彩的教學(xué)素材和資源，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使美術(shù)教學(xué)活動更加順利、有序地進(jìn)行，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中。因此，作為初中美術(shù)教師，要不斷優(yōu)化使用信息技術(shù)的意識，充分發(fā)揮多媒體的有效性，強(qiáng)調(diào)對教學(xué)的支持和輔助作用，要以信息技術(shù)為載體，整合美術(shù)課程資源，為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究，把抽象的美術(shù)知識通過立體直觀多彩的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生充分理解和內(nèi)化，不斷促進(jìn)學(xué)生知識、技能的融合，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

引用

[1] 賴麗梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合[J].教學(xué)管理與教育研究，2022（8）：108-110.

[2] 王芳.信息技術(shù)背景下初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2022（12）：195-198.

[3] 張綱.信息技術(shù)優(yōu)化初中美術(shù)教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2022 （15）：149-151.

[4] 朱曉婷.信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用策略探究[J].中小學(xué)電報，2023（3）：31-33.

[5] 譚琳.淺談信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的有效融合[J].天天愛科學(xué)（ 教學(xué)研究），2022（7）：113-115.

作者簡介：曲興旺（1995—），男，山東聊城人，碩士研究生，中小學(xué)二級教師，就職于聊城市東昌府區(qū)濱河實(shí)驗(yàn)學(xué)校。