數(shù)字化技術(shù)在服裝師資培訓(xùn)中的應(yīng)用研究

鐘娜娜

（廣東科技學(xué)院，廣東 東莞 523000）

1 數(shù)字化技術(shù)的背景和意義

“數(shù)字正在改變世界”數(shù)字化技術(shù)的誕生給全球很多行業(yè)都帶來了顛覆的變化，數(shù)字化技術(shù)的提升促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,給服裝行業(yè)帶來了更豐富的發(fā)展前景。2021 年3月，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》正式發(fā)布，提出加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國的要求。2022 年1 月，國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中提出，大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字化技術(shù)在影響著全世界，也給服裝行業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展前景。數(shù)字化技術(shù)直接影響服裝設(shè)計的發(fā)展，用藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)相互結(jié)合，快速的數(shù)字資訊能滿足服裝設(shè)計的創(chuàng)意，可模擬服裝設(shè)計的流程，讓人們能更加直觀的、科學(xué)的做出選擇。數(shù)字化成為了服裝制造業(yè)發(fā)展方向，對服裝的生產(chǎn)規(guī)模、結(jié)構(gòu)和模式有著深遠(yuǎn)的影響。隨著數(shù)字化技術(shù)的研究和應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，服裝數(shù)字化技術(shù)也進(jìn)一步朝著智能化和三維化的方向發(fā)展。

2 高校服裝數(shù)字化師資培訓(xùn)的必要性

在數(shù)字化技術(shù)背景下，服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對服裝技術(shù)人才提出了更高要求，數(shù)字化未來是呈現(xiàn)逐漸綜合化趨勢的，作為人才培養(yǎng)的主力軍服裝專業(yè)教師而言，不得不涉獵更多方面的數(shù)字化專業(yè)知識并進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。伴隨著“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的教育思想理念，從服裝企業(yè)向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型對人才的需求出發(fā)，調(diào)整服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式，應(yīng)注重學(xué)生的“數(shù)字化”技藝的培養(yǎng)，創(chuàng)建虛實結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同育人平臺。但目前在高校的數(shù)字化師資、平臺、實踐等方面存在短板，主要體現(xiàn)在數(shù)字化為高等教育帶來巨大的轉(zhuǎn)變，尤其是教學(xué)過程的創(chuàng)新性和組織效率上，但高校在推進(jìn)教育數(shù)字化的過程中，又面臨了許多難題。存在的難題首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善、大多數(shù)院校缺乏先進(jìn)的數(shù)字化應(yīng)用軟件和儀器設(shè)備，對先進(jìn)設(shè)備的投入針對市場而言相對滯后；其次是缺乏專業(yè)的數(shù)字化技術(shù)能力師資隊伍，在高校教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，需要大量的數(shù)字化技術(shù)人才，出色的數(shù)字化人才是推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的決定性因素。因此，要達(dá)到對學(xué)生的數(shù)字化培養(yǎng)目標(biāo)，那么數(shù)字化轉(zhuǎn)型師資團(tuán)隊的培訓(xùn)存在一定的必要性。

3 數(shù)字化技術(shù)在服裝師資培訓(xùn)中的應(yīng)用策略

服裝數(shù)字化師資培訓(xùn)的實質(zhì)是針對服裝專業(yè)教師進(jìn)行數(shù)字化三維虛擬仿真技術(shù)的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐結(jié)合而展開的培訓(xùn)，然而，組織一支架構(gòu)合理且優(yōu)秀的經(jīng)過培訓(xùn)的師資隊伍非常重要。服裝數(shù)字化技術(shù)服裝師資培訓(xùn)隊伍是從符合教學(xué)規(guī)律的角度思考由企業(yè)技術(shù)人員與高校教師共同組成，優(yōu)勢互補(bǔ)，聯(lián)合開展的服裝專業(yè)數(shù)字化師資培訓(xùn)。利用企業(yè)自身資源優(yōu)勢進(jìn)行高校師資隊伍建設(shè)和對數(shù)字化三維虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)，與此同時，企業(yè)和高校合作共建服裝數(shù)字化項目。企業(yè)聯(lián)合高校開展服裝專業(yè)服裝數(shù)字化師資培訓(xùn)，是以剖析數(shù)字化人才培養(yǎng)的目標(biāo)及要求，從課程體系構(gòu)建、立體化教學(xué)資源、實踐教學(xué)強(qiáng)化等方面的探討，以期將數(shù)字化技術(shù)、服裝創(chuàng)意設(shè)計理念相結(jié)合，提升教師數(shù)字化實踐能力和創(chuàng)新設(shè)計能力?；貧w教育的本質(zhì)，在理念上革新、方法上創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。

3.1 服裝數(shù)字化技術(shù)的精準(zhǔn)化培訓(xùn)

根據(jù)我國行業(yè)和智能數(shù)據(jù)庫等方面提供的相關(guān)報告資料，結(jié)合行業(yè)發(fā)展的前景、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢、教學(xué)理論及教學(xué)方法等方面，對參與培訓(xùn)的人員進(jìn)行“按需培養(yǎng)”，精準(zhǔn)培訓(xùn)。培訓(xùn)需要精細(xì)化的課程設(shè)計、精準(zhǔn)化的需求分析，做到過程精細(xì)、結(jié)果精準(zhǔn)。企業(yè)給服裝專業(yè)教師進(jìn)行數(shù)字化三維虛擬仿真技術(shù)師資培訓(xùn)，讓老師學(xué)會靈活的掌握三維服裝電腦制圖的工具；重點(diǎn)是掌握2D 及3D 工具、三維虛擬試衣、動態(tài)走秀、面料屬性調(diào)整的功能，了解服裝三維制圖的原理。通過3D 軟件操作，掌握一定的服裝電腦基礎(chǔ)知識和操作技能，將縫合好的服裝利用3D 技術(shù)進(jìn)行虛擬展示，能獨(dú)立完成服裝由2D 板片向3D 立體結(jié)構(gòu)的三維虛擬仿真展示。參與培訓(xùn)并通過審核的教師可獲得相關(guān)的培訓(xùn)證書，提高教師培訓(xùn)的積極性。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)服裝專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)團(tuán)隊內(nèi)部專業(yè)技術(shù)人員集體實驗準(zhǔn)備和備課機(jī)制，建立一支由項目負(fù)責(zé)人牽頭，企業(yè)資深的技術(shù)人員與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師為主導(dǎo)，中青年教師為骨干的結(jié)構(gòu)合理、知識體系完善的實驗教師隊伍。

3.2 服裝數(shù)字化技術(shù)的系統(tǒng)性培訓(xùn)

以服裝數(shù)字化人才培養(yǎng)為著眼點(diǎn)，可設(shè)立計算機(jī)輔助設(shè)計實踐課程，主要針對數(shù)字化技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)。在進(jìn)行課程設(shè)置時，從基本的軟件構(gòu)成、模特的選擇與修改、3D 技術(shù)的細(xì)節(jié)處理、案例分析等從簡到繁的層次分步教學(xué)，從而達(dá)到掌握現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行服裝展示的能力。培訓(xùn)也為教師提供數(shù)字化教學(xué)資源學(xué)習(xí)平臺；建立答疑班級交流群讓教師的問題隨時可以得到解答，提高學(xué)習(xí)效率。通過構(gòu)建課內(nèi)、課外相結(jié)合，線上、線下相結(jié)合，校內(nèi)、校外相結(jié)合的實踐育人體系，建立一套以課內(nèi)教學(xué)為主導(dǎo)、虛擬仿真實驗為有效補(bǔ)充的課程建設(shè)。以服裝數(shù)字化設(shè)計師知識體系基本構(gòu)成單元的體驗、認(rèn)知和實驗為基本教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“虛實結(jié)合、以虛補(bǔ)實”的專業(yè)主干課程實驗（實踐）課程建設(shè)體系和課程資源建設(shè)。企業(yè)可提供技術(shù)和設(shè)備支持，由高校教師開發(fā)適合教學(xué)場景的課程內(nèi)容、教學(xué)實施方案、實踐教材等，建設(shè)適合服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展需求的、具有共享性和推廣性的課程、教學(xué)案例、嵌入式教學(xué)模塊等資源，并推廣應(yīng)用。主要面向服裝類專業(yè)，支持服裝數(shù)字化設(shè)計、服裝供應(yīng)鏈數(shù)字化轉(zhuǎn)型、服裝產(chǎn)品開發(fā)數(shù)字化、服裝虛擬制造、服裝圖案和面料的設(shè)計數(shù)字化、服裝陳列數(shù)字化等方向。服裝數(shù)字化技術(shù)的系統(tǒng)性培訓(xùn)還需包含服裝數(shù)字化教師的素質(zhì)培養(yǎng)，其包括師德、師風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)；企業(yè)要對培訓(xùn)教師行業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)進(jìn)行普及以及相關(guān)的崗位職業(yè)道德等方面進(jìn)行培訓(xùn)。

3.3 服裝數(shù)字化實驗室建設(shè)

基于“虛擬現(xiàn)實+”“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字媒體等現(xiàn)代化技術(shù)，深化開發(fā)適用于服裝專業(yè)教師與學(xué)生實踐能力訓(xùn)練和利于課程建設(shè)項目開展的數(shù)字化教學(xué)實驗室。服裝數(shù)字化三維虛擬仿真教學(xué)實驗室是目前服裝專業(yè)教與學(xué)過程中所需的實驗室之一。該實驗室是集三維人體掃描、3D 服裝設(shè)計系統(tǒng)、面料仿真設(shè)計系統(tǒng)、3D 走秀系統(tǒng)以及3D 試衣鏡展示功能為一體，進(jìn)行合理規(guī)劃布局，具有測量區(qū)、設(shè)計區(qū)以及展示區(qū)等功能區(qū)域建設(shè)，直接實踐了測量—設(shè)計—展示的一體化仿真教學(xué)與實驗，可直接與3D 服裝設(shè)計與應(yīng)用一體化課程進(jìn)行直接對接，深度優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生更好的進(jìn)行對一體化技術(shù)設(shè)備操作技能的訓(xùn)練，可操作性強(qiáng)，滿足教學(xué)與實驗的要求，達(dá)到持續(xù)實踐性訓(xùn)練的目的。構(gòu)建數(shù)字化實驗室實踐平臺，建設(shè)數(shù)字化實驗室，實驗室內(nèi)的各項設(shè)備齊全，對該實驗室的建設(shè)和設(shè)備投入經(jīng)費(fèi)力度大，需要專門的管理部門和管理人員負(fù)責(zé)管理。

3.4 服裝數(shù)字化技術(shù)的師資培訓(xùn)平臺機(jī)制構(gòu)建

在數(shù)字化快速發(fā)展的大環(huán)境下，服裝專業(yè)教師對新的數(shù)字化、信息化和智能化技術(shù)要進(jìn)行深入了解且要運(yùn)用到教育教學(xué)中，就需要構(gòu)建虛擬仿真的師資培訓(xùn)實踐教學(xué)平臺。平臺要有效的實現(xiàn)虛擬仿真師資培訓(xùn)實踐教學(xué)效果的高效性，就需要針對該師資培訓(xùn)實踐教學(xué)建立一個多元化的考核機(jī)制。首先，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合組建專門的平臺管理小組，雙方合作保證產(chǎn)教融合信息透明化；同時進(jìn)行相關(guān)的規(guī)章制度建設(shè)，有效保障學(xué)校與企業(yè)之間的培訓(xùn)平臺構(gòu)建穩(wěn)步發(fā)展。其次，健全的考核機(jī)制和服裝數(shù)字化三維虛擬仿真技術(shù)的實踐特色相結(jié)合，是增進(jìn)虛擬仿真實踐教學(xué)的有效途徑。第三，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新思維能力、工程技術(shù)的應(yīng)用和數(shù)字化技術(shù)手段解決復(fù)雜工程問題的綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)采用市場和企業(yè)認(rèn)可度高的評價，重視實踐過程，強(qiáng)調(diào)過程性評價，高校企業(yè)互評，相互監(jiān)督以此來完善虛擬仿真的師資培訓(xùn)平臺機(jī)制的多元化考核，促進(jìn)產(chǎn)教融合虛擬仿真實踐教學(xué)的效果。最后，虛擬仿真的師資培訓(xùn)實踐平臺對于培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)有前瞻性，提前更新培訓(xùn)內(nèi)容并能及時和充分的組織數(shù)字化技術(shù)服裝師資培訓(xùn)。

4 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，服裝專業(yè)開展數(shù)字化技術(shù)的師資培訓(xùn)實踐教學(xué)是通過數(shù)字技術(shù)與教師教學(xué)的有機(jī)融合，利用數(shù)字化技術(shù)手段來進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評價機(jī)制不斷地完善，將提高教師的教學(xué)能力和水平，為教師的教學(xué)從傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化向定制化、智能化升華。高校與企業(yè)資源優(yōu)化整合，探究產(chǎn)教融合背景下的服裝數(shù)字化三維虛擬仿真技術(shù)實踐教學(xué)模式，校企共建共享數(shù)字化實驗室，構(gòu)建完善的管理運(yùn)行機(jī)制。服裝數(shù)字化三維仿真教學(xué)實驗室的虛擬化和數(shù)字化的設(shè)備為學(xué)生提供了一個全新的能力創(chuàng)造平臺，為教師增添了多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)；數(shù)字化技術(shù)設(shè)備的采用為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)提供靈活性和便利性，教師課堂氛圍變得更加活躍。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)效果更好，更能滿足企業(yè)的技術(shù)人才需求。在教育方面，數(shù)字化和信息化條件下，面臨數(shù)字化教育和教學(xué)設(shè)備滯后的問題。要消除這類問題，就必須推動數(shù)字化科技的普及，培養(yǎng)數(shù)字化人才，因此，進(jìn)行數(shù)字化師資隊伍建設(shè)是推動數(shù)字化教育的有效手段。加快數(shù)字化技術(shù)裝備與系統(tǒng)的普及，推動數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，通過各方面的共同努力，將數(shù)字化與教師的師資培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起，有效推進(jìn)數(shù)字化教育的發(fā)展，提升教育質(zhì)量。