胸懷天下、以文化人的弘道追求

吳蓉瑾

（上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)）

2023 年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的各位教師，在闡釋中國特有的教育家精神時，將“胸懷天下、以文化人的弘道追求”作為一條重要內(nèi)容。這一重要內(nèi)容為廣大教師確立了事業(yè)前行的目標方向，也為廣大教師指出了奔向目標的萬殊一轍。

“弘道追求”可以理解為追求和傳承道德、價值觀和理念的意義。它代表著對道德準則和高尚品質(zhì)的堅持，以及對真理、正義和善良的追求。“胸懷天下、以文化人”為廣大教師指出了奔向目標的具體路徑：要求教師在教育實踐中具備廣闊的胸懷，以文化的力量培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要準確把握教育的使命和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，開拓創(chuàng)新，具備隨著時代的發(fā)展而不斷更新的知識和能力，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和國家觀念，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。

那么，怎樣弘揚“弘道追求”呢？我想結(jié)合工作實際談?wù)勛约旱捏w會。

一是將對習(xí)近平文化思想的學(xué)習(xí)與對習(xí)近平重要論述的學(xué)習(xí)有機結(jié)合。我校的“紅喇叭”小講解員社團是全國第一支志愿服務(wù)中共一大紀念館的小學(xué)生講解員社團。近二十年來，上千名“紅喇叭”小講解員，服務(wù)達幾萬人次，創(chuàng)設(shè)普通話版、英語版、連環(huán)畫版和滬語版等多版本講解稿，豐富講解形式及內(nèi)容，提升觀摩體驗?！吧虾Ｊ俏覀凕h的誕生地”，習(xí)近平總書記對此極為重視，反復(fù)強調(diào)。這也深深觸動了“紅喇叭”小講解員社團的師生們。學(xué)校根據(jù)習(xí)近平總書記歷年來的重要論述，不斷豐富“紅喇叭”小講解員社團的課程內(nèi)容，拓展活動形式，實現(xiàn)童言講故事、童聲說黨史，真正發(fā)揮了文化育人、活動育人、實踐育人的功能，指導(dǎo)學(xué)生將思想認識轉(zhuǎn)化為實際行動。小講解員在社團自行編寫講解稿，他們在撰寫時都會深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于中共一大的重要論述，并通過自己的理解，將習(xí)近平總書記的話融入其中。師生在教與學(xué)的實踐中，將對習(xí)近平文化思想的學(xué)習(xí)與對習(xí)近平重要論述的學(xué)習(xí)內(nèi)化于心。

二是將馬克思主義文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自覺融入教師教育教學(xué)實踐。學(xué)校的特色“情感教育”的目標是培養(yǎng)學(xué)生完整的人格。我們努力將情感因素滲透于學(xué)校的方方面面，營造以情感陶冶為特點的學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)了許多培養(yǎng)學(xué)生健康情感的教育教學(xué)活動。堅持了近二十年的“中國人過中國節(jié)”，讓學(xué)校的每個學(xué)生在五年的小學(xué)階段了解中國年俗、發(fā)明創(chuàng)造、古典文學(xué)、中國動畫、傳統(tǒng)美食等。這些節(jié)慶習(xí)俗和源遠流長的中國文明，保留著中華民族的歷史基因與活力，需要后來人的銘記和傳承。我們挖掘?qū)W科情感教育因素，有效開發(fā)，將其自然融入課堂教學(xué)，并在課外實踐活動中主動探究，增強學(xué)生對民族情感的體驗，積極促進學(xué)生的情感發(fā)展?！叭绾瓮苿右粋€中國品牌”，講述中國民族企業(yè)的發(fā)展史；“爸爸媽媽帶我回母?！?，讓學(xué)生走入父母就讀的學(xué)校，擁有感恩之心；在“講好中國故事”活動中，學(xué)生們用英語講述張桂梅老師的故事。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生自覺繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解和尊重中華文化的精髓，培養(yǎng)文化自信心和民族自尊心。

三是將堅定文化自信、秉持開放包容、堅持守正創(chuàng)新自覺融入教師教書育人日常。教師要堅定文化自信，自覺對中國特色社會主義文化具有自豪感和認同感。同時，教師要秉持開放包容的態(tài)度，接納具有多樣性和不同文化背景的學(xué)生，傳遞寬容和理解的教育理念。在教書育人的過程中，教師要堅持守正創(chuàng)新，既要傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要開拓創(chuàng)新，尋求切合時代特點的教育方式和方法，做到大規(guī)模推進因材施教。2010 年，學(xué)校開始局部探索將數(shù)智技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)碎片化場景，搭建育人新模式雛形，在實踐與探索中全面啟動數(shù)智技術(shù)與情感教育雙驅(qū)動的育人模式研究。學(xué)校融合數(shù)據(jù)智能與教師智慧，人技結(jié)合，優(yōu)勢互補，“術(shù)”“道”相融，勠力共育，初步建構(gòu)了“育人全過程融合、教學(xué)全流程優(yōu)化、評價全要素診斷、教師全方位發(fā)展”的小學(xué)育人新模式。今天，身處大變局時代的新時代校長和教師，也應(yīng)努力成為先進理念的踐行者，深刻理解并踐行基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新要求，在“雙減”工作、構(gòu)建大思政課程體系、科學(xué)教育、勞動教育、心理健康教育、家校協(xié)同育人、教育數(shù)字化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面與時俱進、精耕細作，在教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求中擔(dān)當(dāng)大使命、實現(xiàn)大作為。

最后，我想說，“人民教師無上光榮”，能在這個時代、這個國家從事教師這份職業(yè)，我們何其有幸！對于普通的一線教師來說，學(xué)習(xí)和忠實踐行“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，成為一名教育家型教師，擔(dān)負起筑牢教育強國建設(shè)根基的使命，需要我們不斷進取。我們要樹立大理想、大格局，做理想信念的堅守者和教育價值的追尋者；要把教書育人工作和個人成長融入黨和國家教育事業(yè)大局中，不斷提高全面落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略眼光和專業(yè)水平；要具有大擔(dān)當(dāng)、大作為，做教育改革的先行者和先進理念的踐行者。我們要在回答國家重大教育問題、回應(yīng)社會重大教育需求、解決教育發(fā)展的關(guān)鍵問題上，用自己的思想和行動引領(lǐng)教育發(fā)展；練就大視野、大智慧，做教育問題的研究者和教育思想的貢獻者。中國教育發(fā)展的眾多成就，莫不源于點亮?xí)r代的思想理論和實踐研究的光芒。這需要一批教育家型教師自主自立自強，去推動新時代教育科研的原創(chuàng)性思想、變革性實踐、突破性進展、標志性成果。我們將不斷前行，永不懈怠。