重構(gòu)教師素養(yǎng)培訓(xùn)新體系，打造師資隊(duì)伍建設(shè)新樣態(tài)

王麗娟

2021年，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（2021—2025年）的通知》，明確了“十四五”期間“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施思路、支持方向、工作重點(diǎn)，全力推進(jìn)教師培訓(xùn)提質(zhì)增效。鄭州市通過“國(guó)培—省培—市培—縣培—校培”五級(jí)聯(lián)動(dòng)教師專業(yè)培訓(xùn)方式，整體上提升了全市中小學(xué)幼兒園教師隊(duì)伍素質(zhì)。在“國(guó)培”的帶動(dòng)下，鄭州市圍繞教師培訓(xùn)體系改革建設(shè)，有效落實(shí)5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)制度，逐步取得規(guī)劃性、持續(xù)性和穩(wěn)定性成效，并結(jié)合新技術(shù)和新形勢(shì)發(fā)展，大膽探索教師培訓(xùn)新機(jī)制，不斷深化教師培訓(xùn)領(lǐng)域綜合改革。

示范引領(lǐng)，建構(gòu)新標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的內(nèi)容體系

“國(guó)培計(jì)劃”自2010年啟動(dòng)至今持續(xù)引領(lǐng)我國(guó)教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)提升?！皣?guó)培”注重教師培訓(xùn)工作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。在“國(guó)培”項(xiàng)目的高標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，鄭州市市級(jí)培訓(xùn)以落實(shí)《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，開展區(qū)域教師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，不斷提高課程質(zhì)量，切實(shí)滿足教師的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到學(xué)以致用。

借鑒拓展，重塑教師終身發(fā)展服務(wù)體系

一是開展教師培訓(xùn)整校研修及市級(jí)培訓(xùn)規(guī)范管理改革探索。鄭州市2021年先后印發(fā)了《鄭州市教育局辦公室關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范培訓(xùn)管理工作的通知》《鄭州市教育局辦公室關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專家隊(duì)伍建設(shè)的通知》等文件，出臺(tái)了《鄭州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目承訓(xùn)機(jī)構(gòu)選定辦法》《鄭州市基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)辦法》等文件，規(guī)范教師培訓(xùn)項(xiàng)目組織實(shí)施過程，提高資金使用效益，推動(dòng)教師培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

二是持續(xù)開展教師梯級(jí)培訓(xùn)。鄭州市自2010年開始，搭建“學(xué)校首席教師—鄭州市骨干教師—鄭州市名師—鄭州市杰出教師—鄭州市教學(xué)名師”梯級(jí)教師培養(yǎng)體系，形成了梯級(jí)推進(jìn)、上下聯(lián)動(dòng)、分級(jí)分類精準(zhǔn)培訓(xùn)的有效工作機(jī)制。

三是關(guān)注教師職后崗位培訓(xùn)。鄭州市圍繞教師職業(yè)道德、政策法規(guī)、教育理論、教育特點(diǎn)與規(guī)律、生命安全教育等內(nèi)容開展新任教師和新任班主任專項(xiàng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，新任教師快速適應(yīng)教育教學(xué)工作并為迅速成長(zhǎng)為一名合格教師打好基礎(chǔ)；為新任班主任提供班級(jí)管理策略，為個(gè)人職業(yè)發(fā)展提供內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，打造教師職業(yè)發(fā)展的“腳手架”。

融合創(chuàng)新，構(gòu)建教師智能研修體系

教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源。教師教育工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、探索性、創(chuàng)新性極強(qiáng)的工作。近年來，鄭州市加強(qiáng)各級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的深度研究，加大協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展力度，在“國(guó)培”項(xiàng)目指導(dǎo)下，發(fā)揮五級(jí)教師培訓(xùn)功能，與相關(guān)部門積極配合，建立錯(cuò)位互補(bǔ)、互為支撐的項(xiàng)目體系，系統(tǒng)做好教師培訓(xùn)規(guī)劃，形成教師培訓(xùn)合力，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)全覆蓋，支持教師終身學(xué)習(xí)。

一是積極與鄭州市人力資源和社會(huì)保障局溝通，加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員學(xué)時(shí)管理。2021年，鄭州市根據(jù)《河南省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)登記管理暫行意見》和《鄭州市人力資源和社會(huì)保障局關(guān)于做好2021年度全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的通知》要求，進(jìn)一步完善全市教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，加強(qiáng)教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記管理；強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”理念，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為公需科目和專業(yè)科目，分別按30學(xué)時(shí)和60學(xué)時(shí)統(tǒng)一納入全市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學(xué)時(shí)總分中。其中公需科目培訓(xùn)由鄭州市人力資源和社會(huì)保障局牽頭，鄭州市教育局配合，由專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地負(fù)責(zé)具體實(shí)施；專業(yè)科目培訓(xùn)由市教育局或各單位自主組織實(shí)施，采取集中面授為主、網(wǎng)絡(luò)教育為輔的形式進(jìn)行，進(jìn)一步減輕基層負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高培訓(xùn)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范管理水平。

二是結(jié)合教師資格定期注冊(cè)，做好全市教師繼續(xù)教育工作。鄭州市借助“國(guó)培”的勢(shì)能，并將5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)與教師資格定期注冊(cè)銜接，審視目前的教師繼續(xù)教育實(shí)踐中存在的問題。針對(duì)這些問題，進(jìn)一步完善繼續(xù)教育制度，規(guī)范培訓(xùn)學(xué)時(shí)管理，優(yōu)化繼續(xù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加快繼續(xù)教育制度與教師退出機(jī)制有機(jī)結(jié)合，開展常態(tài)化質(zhì)量監(jiān)測(cè)和研究。

三是改進(jìn)完善研修模式，不斷整合發(fā)揮各類平臺(tái)效能。國(guó)家層面積極發(fā)揮國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)效能，組織開展暑假和寒假教師專題研修，為教師提供優(yōu)質(zhì)研修資源；省級(jí)層面發(fā)揮河南省中小學(xué)教師（校園長(zhǎng)）專業(yè)發(fā)展平臺(tái)效能，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，規(guī)范管理教師培訓(xùn)工作；市級(jí)層面發(fā)揮“學(xué)在鄭州”平臺(tái)效能，組建由教研員、一線名師、學(xué)科技術(shù)帶頭人組建的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，與一線教師、一線學(xué)校建立“一對(duì)一”線上學(xué)習(xí)共同體，指導(dǎo)師生在線答疑，推動(dòng)教師發(fā)展的智能化和個(gè)性化。

技術(shù)支撐，開啟教師培訓(xùn)新體系

2019年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（以下簡(jiǎn)稱能力提升工程2.0），提出構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，通過示范項(xiàng)目帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

一是科學(xué)統(tǒng)籌，滾動(dòng)推進(jìn)。鄭州市2020年下半年印制下發(fā)了《鄭州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作實(shí)施方案》。按照科學(xué)規(guī)劃、試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、整校推進(jìn)、全員參與、以評(píng)促用的原則，確保每個(gè)項(xiàng)目校都達(dá)到“三提升一全面”總目標(biāo)。在項(xiàng)目推進(jìn)的過程中我們注重建立建強(qiáng)各級(jí)信息化管理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化精準(zhǔn)調(diào)研、分層指導(dǎo)，大力營(yíng)造宣傳氛圍，切實(shí)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，突出整校推進(jìn)新機(jī)制的建立，亮點(diǎn)帶動(dòng)、協(xié)同發(fā)展。在全省遴選能力提升工程2.0示范校、示范縣（區(qū)）的活動(dòng)中，鄭州市群英中學(xué)等７所學(xué)校入選示范校，惠濟(jì)區(qū)為示范縣（區(qū)）。

二是換道發(fā)展，數(shù)字治理。鄭州市金水區(qū)著眼教師的終身成長(zhǎng)，與科大訊飛合作，開創(chuàng)教師培訓(xùn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。金水區(qū)用科大訊飛的暢言智慧課堂為教師課堂教學(xué)賦能，用智能教研平臺(tái)賦能教師成長(zhǎng)，使混合式研修真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)在硬件設(shè)備，難點(diǎn)在學(xué)習(xí)方式的變革，重點(diǎn)在教師的教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。金水區(qū)實(shí)施了跨學(xué)科的大學(xué)區(qū)教研，為我市推動(dòng)人工智能與教師培訓(xùn)融合做出了很好的嘗試。

三是亮點(diǎn)紛呈，特色發(fā)展。鄭州市在能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施的過程中，注重教師培訓(xùn)新模式的開創(chuàng)。例如，依托項(xiàng)目省市級(jí)專家團(tuán)隊(duì)，組織開展市級(jí)培訓(xùn)，提升各級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用水平，增強(qiáng)各級(jí)管理者和培訓(xùn)者利用數(shù)字化手段提升培訓(xùn)設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)水平的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)項(xiàng)目執(zhí)行的明白人，整體提升了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)造血能力和水平。

四是深挖潛能，協(xié)同發(fā)展。新密市教師進(jìn)修學(xué)校作為縣級(jí)能力提升工程2.0推進(jìn)的主體，協(xié)同教研室、教科所、電教中心等機(jī)構(gòu)，共同為教師設(shè)計(jì)系列研修支架，提出能力提升工程2.0混合式校本研修六步法、同課異構(gòu)研修活動(dòng)記錄模板和學(xué)科融合課課堂評(píng)價(jià)量規(guī)等可復(fù)制可學(xué)習(xí)的樣例?？h級(jí)管理團(tuán)隊(duì)實(shí)踐探索積累了豐富的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范作用，以點(diǎn)帶面促進(jìn)共同發(fā)展。

黨的二十大報(bào)告提出，要實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。這是黨中央首次將教育、科技、人才三大戰(zhàn)略一體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)要重塑高質(zhì)量教師教育體系，促進(jìn)教育公平，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚。重構(gòu)教師素養(yǎng)培訓(xùn)新體系，促進(jìn)教師職前職后一體化發(fā)展，打造師資隊(duì)伍建設(shè)新樣態(tài)是高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手。站在新的起點(diǎn)，鄭州市教育局將繼續(xù)助力教師專業(yè)發(fā)展提質(zhì)增效，為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，辦好人民滿意的教育做出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者系鄭州市教育局黨組書記、局長(zhǎng)）

（責(zé)編 桑 濤）