定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，開啟基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)新局面

編者按

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。本期我們約請(qǐng)河南省教育廳總督學(xué)劉林亞撰寫署名文章《定向施策，精準(zhǔn)發(fā)力，開啟基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)新局面》。文章明確提出，深入領(lǐng)會(huì)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求，深刻理解教師培訓(xùn)改革的新設(shè)計(jì)，協(xié)同開創(chuàng)教師培訓(xùn)改革發(fā)展的新局面，以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng)和突破點(diǎn)，更加突出教師培訓(xùn)的精準(zhǔn)化、體系化、數(shù)字化、專業(yè)化，在教師培訓(xùn)體系建設(shè)上、教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型上、教師培訓(xùn)品牌項(xiàng)目打造上、教師培訓(xùn)綜合保障上下功夫，以實(shí)際行動(dòng)開創(chuàng)教師培訓(xùn)改革發(fā)展的新局面。

如何以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng)和突破點(diǎn)，突出教師培訓(xùn)的精準(zhǔn)化、體系化、數(shù)字化、專業(yè)化，需要我們協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合聯(lián)動(dòng)，出實(shí)舉措、下真功夫。本期我們聚焦“教師培訓(xùn)”，關(guān)注“國(guó)培計(jì)劃”，約請(qǐng)省轄市教育局、“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣相關(guān)負(fù)責(zé)人，高?！皣?guó)培”專家，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人，中小學(xué)幼兒園校長(zhǎng)、教師，一線參訓(xùn)教師，講好河南教師培訓(xùn)故事，凝練具有河南特色的教師培訓(xùn)文化，傳播河南“國(guó)培”好聲音，為全國(guó)探索形成河南經(jīng)驗(yàn)、提供河南方案。

黨的二十大報(bào)告將“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”專章論述、專門部署，凸顯了教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，是科技自立自強(qiáng)的關(guān)鍵支撐，是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要保障，貫徹落實(shí)黨的二十大精神需要打造新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍。為教育事業(yè)改革發(fā)展培育教師人才是教師教育的初心和使命。全省教師教育系統(tǒng)都要主動(dòng)對(duì)標(biāo)對(duì)表，認(rèn)清形勢(shì)、找準(zhǔn)問題，協(xié)同發(fā)力、攻堅(jiān)克難，謀劃推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的教師培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，以教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、深入領(lǐng)會(huì)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求

教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。教師培訓(xùn)是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的基本途徑，是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍、推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)保障。伴隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)入“追求生活質(zhì)量”的高質(zhì)量發(fā)展新階段，我們?cè)絹碓礁惺艿?，人民群眾?duì)優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)秀師資的需求比以往任何一個(gè)時(shí)期都要強(qiáng)烈，教育需求呈現(xiàn)多層次多樣化態(tài)勢(shì)，教師培訓(xùn)改革發(fā)展面臨著許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一是國(guó)家對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)做出系統(tǒng)部署

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展薪火相傳、后繼有人的戰(zhàn)略高度，要求教師堅(jiān)定理想信念，自覺做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，要以為黨育人、為國(guó)育才為使命，以“四有”好老師、“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”等為優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”。習(xí)近平總書記還指出，好的學(xué)校特色各不相同，但有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是都有一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍。對(duì)教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人，表達(dá)了對(duì)培養(yǎng)好老師的殷切期望。育人者要先育己，執(zhí)教者應(yīng)先受教。我們的一個(gè)個(gè)老師就像一粒粒種子，他們要成長(zhǎng)為好老師，離不開組織的關(guān)心培育，教師培訓(xùn)就是助推這些種子教師健康成長(zhǎng)的陽光和土壤。通過精心培育、引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓每個(gè)教師由合格走向優(yōu)秀、步入卓越，乃至成長(zhǎng)為“教育家”，是我們教師培訓(xùn)事業(yè)的終極追求。2021年“兩會(huì)”期間，習(xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：要加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)。2022年4月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》，從提升教師能力素質(zhì)等四個(gè)方面，出臺(tái)了15條具體舉措，為我們加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)工作進(jìn)一步指明了方向、提供了遵循。

二是全省教師隊(duì)伍建設(shè)面臨升級(jí)轉(zhuǎn)段

河南是全國(guó)第一教育人口大省，也是教師規(guī)模大省。截至2022年年底，中小學(xué)幼兒園達(dá)到4.67萬所，專任教師143.58萬人。省委、省政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，始終將其放在極其重要的戰(zhàn)略地位，堅(jiān)持教師工作優(yōu)先謀劃、教師投入優(yōu)先保障、教師需求優(yōu)先滿足，并始終堅(jiān)持將教師培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)最直接、最有力的抓手，項(xiàng)目上優(yōu)先考慮，經(jīng)費(fèi)上優(yōu)先安排，我省基礎(chǔ)教育教師已經(jīng)開始由規(guī)模型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變、由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，我省2022年啟動(dòng)高考綜合改革，“雙減”“雙提”推動(dòng)基礎(chǔ)教育工作的重心已經(jīng)由“基本均衡”轉(zhuǎn)到了“優(yōu)質(zhì)均衡”上來，對(duì)各級(jí)各類教師的素質(zhì)能力也相應(yīng)地提出了新的、更高的要求。聚焦基礎(chǔ)教育課程改革的理念、要求和教育教學(xué)方法變革，建立基于主題、分層分類的全員培訓(xùn)課程體系，構(gòu)建思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)水平和教育教學(xué)能力建設(shè)相互促進(jìn)的教師隊(duì)伍建設(shè)新格局，打造一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新時(shí)代教師隊(duì)伍，是做好教師培訓(xùn)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

三是教師發(fā)展個(gè)性化需求日益凸顯

伴隨著教師整體學(xué)歷層次、素質(zhì)能力的提升，教師以自我需求為導(dǎo)向、自主發(fā)展為主要方式、自覺發(fā)展為動(dòng)力源泉的“自專業(yè)”時(shí)代已經(jīng)來臨。這也意味著教師對(duì)培訓(xùn)的個(gè)性化需求越來越高，現(xiàn)有培訓(xùn)方式的單一性與教師學(xué)習(xí)方式多樣化之間的矛盾、培訓(xùn)目標(biāo)一致性與教師自主提升的階段性目標(biāo)之間的矛盾日漸突出。尊重教師的個(gè)性化進(jìn)取差異，創(chuàng)新實(shí)施好自主選學(xué)項(xiàng)目，充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能、元宇宙等新技術(shù)，建立多樣化和個(gè)性化的課程資源和技術(shù)平臺(tái)，把最好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、最好的課程資源適時(shí)推送給最需要的教師，是教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展、精準(zhǔn)化培訓(xùn)改革的重要方向。

深刻認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主要矛盾變化給教育工作帶來的新特征、新挑戰(zhàn)，準(zhǔn)確把握教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師培訓(xùn)提出的新要求、新訴求，增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，認(rèn)真謀劃做好新時(shí)代的教師培訓(xùn)工作，我們才能在危機(jī)中育先機(jī)、于變局中開新局，以教師培訓(xùn)的高質(zhì)量推動(dòng)建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

二、深刻理解教師培訓(xùn)改革的新設(shè)計(jì)

受新冠肺炎疫情影響，教師培訓(xùn)課程資源不優(yōu)、培訓(xùn)實(shí)施精準(zhǔn)度不夠、專業(yè)支持力量不強(qiáng)、在線培訓(xùn)效果不好等問題沒能持續(xù)有效的解決，仍制約著教師培訓(xùn)的高質(zhì)量發(fā)展。針對(duì)這些問題，省教育廳聯(lián)合省財(cái)政廳，組建專家團(tuán)隊(duì)，以“國(guó)培計(jì)劃”為引領(lǐng)和突破點(diǎn)，對(duì)全省教師培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行了系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

一是更加突出教師培訓(xùn)的精準(zhǔn)化

培訓(xùn)主題上，更加強(qiáng)調(diào)遵循教師校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律和成人學(xué)習(xí)規(guī)律，通過專業(yè)的調(diào)研分析，不斷提升培訓(xùn)對(duì)象畫像的精準(zhǔn)性，將培訓(xùn)主題聚焦到學(xué)員工作和學(xué)習(xí)要解決的核心問題上，確保培訓(xùn)主題針對(duì)性、實(shí)用性、科學(xué)性、前沿性和可操作性相統(tǒng)一。培訓(xùn)內(nèi)容上，更加強(qiáng)調(diào)教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力提升的融合和統(tǒng)一，高中教師培訓(xùn)聚焦適應(yīng)新高考，義務(wù)教育階段教師培訓(xùn)聚焦落實(shí)新課標(biāo)，幼兒園教師培訓(xùn)聚焦提升幼兒園教師“七大能力”，校園長(zhǎng)培訓(xùn)聚焦提升校園長(zhǎng)依法治校能力、實(shí)施素質(zhì)教育能力和引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力等。培訓(xùn)方式上，更加強(qiáng)調(diào)采取參與式、研討式、案例式、情境式、體驗(yàn)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等方式，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，推動(dòng)教師培訓(xùn)與教師日常教研、教育教學(xué)的銜接與融合；更加強(qiáng)調(diào)實(shí)施線上線下融合一體的混合培訓(xùn)，支持教師泛在學(xué)習(xí)、常態(tài)研修；同時(shí)根據(jù)一線教師的要求，調(diào)整壓縮了培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，合并了部分項(xiàng)目。培訓(xùn)成果上，更加強(qiáng)調(diào)參訓(xùn)教師成果的產(chǎn)出、匯集、評(píng)價(jià)與轉(zhuǎn)化，生成一批高質(zhì)量、有特色、用得上的精品課程資源，將培訓(xùn)成果凝練模式化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化。

二是更加突出教師培訓(xùn)的體系化

按照目前的制度設(shè)計(jì)，教師培訓(xùn)的責(zé)任主體在縣級(jí)，教師培訓(xùn)資源的匯聚也在縣級(jí)，縣級(jí)能否發(fā)揮好主體責(zé)任、整合好各級(jí)各類教師培訓(xùn)資源，是教師培訓(xùn)五級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵，直接決定著各級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量，影響著整個(gè)縣的教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。為推動(dòng)各級(jí)教師培訓(xùn)資源在縣級(jí)的融合，提升縣級(jí)教師培訓(xùn)資源整合能力，2022年的“國(guó)培計(jì)劃”設(shè)置了項(xiàng)目縣項(xiàng)目。在全省遴選確定了30個(gè)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣，每個(gè)縣給予300萬左右的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，項(xiàng)目設(shè)置由各縣根據(jù)縣域教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際進(jìn)行自主設(shè)置，省級(jí)評(píng)審立項(xiàng)，主要目的就是推進(jìn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)自上而下與自下而上深度融合，通過設(shè)置分層分類分崗的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，建立省、市、縣、校教師培訓(xùn)項(xiàng)目統(tǒng)一規(guī)劃、錯(cuò)位互補(bǔ)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建好建強(qiáng)縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系。各項(xiàng)目縣需要站在全面加強(qiáng)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，選好種子培訓(xùn)者、教師、校園長(zhǎng)和學(xué)校，用好培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)、建好“三名”工作室、打造校本研修示范校，切實(shí)支撐起縣域全體教師專業(yè)發(fā)展。

三是更加突出教師培訓(xùn)的數(shù)字化

在第五屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)成果展覽會(huì)上，虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、光影互動(dòng)、8K云屏、元宇宙、河圖技術(shù)等“黑科技”讓人應(yīng)接不暇。近段時(shí)間以來，ChatGPT的問世，讓社會(huì)各界為之震撼，給教育也帶來了很大的挑戰(zhàn)，讓我們深刻地感受到，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新技術(shù)已經(jīng)成為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的先導(dǎo)力量，也必將成為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生力量，引領(lǐng)和支撐教育現(xiàn)代化的發(fā)展。教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬在多個(gè)會(huì)議上指出，我們教育系統(tǒng)要圍繞數(shù)字中國(guó)建設(shè)，以更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，加快實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，打造教育的中國(guó)范式，提升高質(zhì)量開放與合作的能力。教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然成為教師培訓(xùn)提質(zhì)增效的關(guān)鍵。為此，省里專門成立了河南教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，充分利用國(guó)家智慧教育平臺(tái)資源，建立省級(jí)的教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，組建教師線上學(xué)習(xí)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建立教師培訓(xùn)課程超市，加大優(yōu)質(zhì)課程供給力度，探索人機(jī)融合教與學(xué)新模式，建立教師入職后的動(dòng)態(tài)發(fā)展大數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)識(shí)別教師專業(yè)發(fā)展的境域化需求、動(dòng)態(tài)性需求、個(gè)性化需求，針對(duì)不同需求，探索線上線下與教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)深度融合的教師發(fā)展新模式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性問題線上即時(shí)解決、共性問題線下整體解決，推動(dòng)教師發(fā)展的交互性、伴隨性、智能化和個(gè)性化。

四是更加突出教師培訓(xùn)的專業(yè)化

將教師培訓(xùn)作為一項(xiàng)事業(yè)來看待、一個(gè)學(xué)科來研究，已經(jīng)成為教師育人的共識(shí)。堅(jiān)持以研究引領(lǐng)推動(dòng)教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代做好教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵。各單位要開展專業(yè)的調(diào)研，利用專業(yè)調(diào)研工具，從學(xué)員發(fā)展需要、培訓(xùn)對(duì)象崗位職責(zé)分析、區(qū)域教育發(fā)展需求、國(guó)家教育政策要求等多個(gè)角度，運(yùn)用問卷調(diào)研法、訪談法、文獻(xiàn)分析法、崗位分析法等多種方法，分層分類開展培訓(xùn)調(diào)研和需求分析，不斷提升培訓(xùn)對(duì)象畫像的精準(zhǔn)性。要研制專業(yè)的方案，依據(jù)教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循成人學(xué)習(xí)規(guī)律，將調(diào)研的主要問題轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)的主題，制訂合適的培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)置聚焦的培訓(xùn)課程，選擇合理的培訓(xùn)方式，預(yù)設(shè)適切的培訓(xùn)成果，確保教師參加一次培訓(xùn)能夠系統(tǒng)解決一個(gè)專業(yè)發(fā)展問題。要組織專業(yè)的力量，落實(shí)項(xiàng)目首席專家全程參與培訓(xùn)項(xiàng)目制度，遴選熟悉中小學(xué)、幼兒園教育實(shí)際的學(xué)科專家和一線優(yōu)秀教師、教研員，組建培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，省內(nèi)外專家設(shè)置比例要科學(xué)合理，一線優(yōu)秀教師、教研員不能少于50%。要實(shí)施專業(yè)的管理，以辦教師滿意、學(xué)校認(rèn)可、社會(huì)稱贊的教師培訓(xùn)為目標(biāo)，實(shí)施信息技術(shù)支持下的全過程質(zhì)量管理，將培訓(xùn)實(shí)施方案、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)學(xué)習(xí)前置任務(wù)單、專家講座和培訓(xùn)講義等電子化，有效支持教師訓(xùn)前預(yù)習(xí)、訓(xùn)中研習(xí)、訓(xùn)后復(fù)習(xí)，精準(zhǔn)記錄教師培訓(xùn)信息，對(duì)教師學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，適時(shí)提供反饋和跟蹤指導(dǎo)，確保培訓(xùn)質(zhì)量和效益。要配備好學(xué)科班主任和生活班主任，持續(xù)提升管理服務(wù)質(zhì)量。

三、協(xié)同開創(chuàng)教師培訓(xùn)改革發(fā)展的新局面

做好新時(shí)代的教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各有關(guān)單位、機(jī)構(gòu)心往一處想、勁往一處使，協(xié)同創(chuàng)新、聯(lián)合聯(lián)動(dòng)，出實(shí)舉措、下真功夫，以實(shí)際行動(dòng)開創(chuàng)教師培訓(xùn)改革發(fā)展的新局面。

一是要在教師培訓(xùn)體系建設(shè)上下功夫

河南省教育廳等五部門《關(guān)于全面深化新時(shí)代中小學(xué)教師培訓(xùn)體系改革的實(shí)施意見》印發(fā)以來，針對(duì)涉及省級(jí)層面的政策制度類、項(xiàng)目類和管理類等三大類24項(xiàng)改革任務(wù)，省級(jí)積極協(xié)調(diào)有關(guān)廳局，組建多個(gè)專家組，深入一線調(diào)研，集中精力、各個(gè)擊破，各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，基本完成改革任務(wù)，構(gòu)建了教師培訓(xùn)的制度體系、基地體系、項(xiàng)目體系、管理體系等，接下來的任務(wù)更多的還是落實(shí)落地落細(xì)。各單位、機(jī)構(gòu)需要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)系列政策制度安排，抓緊拿出有關(guān)改革任務(wù)的實(shí)施方案，推動(dòng)區(qū)域教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)超常規(guī)、高質(zhì)量發(fā)展，確保教師培訓(xùn)體系改革取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和根本性突破。

二是要在教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型上下功夫

當(dāng)前，線上學(xué)習(xí)方式從應(yīng)急模式發(fā)展至今開始被廣泛使用和接受，教育與信息技術(shù)的深度融合日益成為常態(tài)，教師培訓(xùn)更是如此。受疫情反復(fù)影響，教師培訓(xùn)項(xiàng)目由線下轉(zhuǎn)為線上，但專家授課方式、教師學(xué)習(xí)方式、項(xiàng)目管理方式等沒有很好適應(yīng)教師線上學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)、新要求，導(dǎo)致教師參訓(xùn)獲得感不強(qiáng)，實(shí)際效果不太理想。弄清楚教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)，推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下的教師培訓(xùn)模式改革，支持教師高質(zhì)量線上、線下混合學(xué)習(xí)，需要各個(gè)單位加大創(chuàng)新攻關(guān)力度，用技術(shù)為教師培訓(xùn)提供強(qiáng)大的平臺(tái)支撐、多終端服務(wù)、運(yùn)維服務(wù)和客服服務(wù)，激發(fā)教師線上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三是要在教師培訓(xùn)品牌項(xiàng)目打造上下功夫

各單位、機(jī)構(gòu)要圍繞教師培訓(xùn)學(xué)科建設(shè)、課程體系建設(shè)、精準(zhǔn)培訓(xùn)模式建設(shè)、參訓(xùn)教師“選、育、用、評(píng)”機(jī)制建設(shè)、教師培訓(xùn)文化建設(shè)等教師培訓(xùn)高質(zhì)量發(fā)展的不同方面，充分發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，建立專門的科研團(tuán)隊(duì)，在海量的實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、凝練特色，培育教師培訓(xùn)文化，打造一批走在前、有特色、叫得響、效果好的教師培訓(xùn)品牌。

四是要在教師培訓(xùn)綜合保障上下功夫

要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，爭(zhēng)取各級(jí)黨委政府每年至少研究一次教師培訓(xùn)體系建設(shè)工作。要積極推動(dòng)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)制度安排的落實(shí)，確保按標(biāo)準(zhǔn)足額安排。要按照“國(guó)培省培做示范、市培縣培抓骨干、校本研修保全員”的原則，構(gòu)建省市縣校各司其職、各盡其責(zé)的目標(biāo)責(zé)任體系。要主動(dòng)“揭榜掛帥”，積極申報(bào)承擔(dān)教師培訓(xùn)教育局局長(zhǎng)、高校校長(zhǎng)出彩項(xiàng)目，聚焦教師發(fā)展中心建設(shè)、校本研修示范校建設(shè)等教師培訓(xùn)領(lǐng)域的制度性短板、制約性問題，開展專題研究和實(shí)踐探索，物化一批可復(fù)制、可遷移、接地氣的研究成果，示范帶動(dòng)全省教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。要建立教師培訓(xùn)研究方向引領(lǐng)、過程指導(dǎo)、成果凝練、成果宣傳及成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，為全國(guó)探索形成河南經(jīng)驗(yàn)、提供河南方案。

（責(zé)編 桑 濤）