節(jié)水主題科普作品的高質(zhì)量創(chuàng)作探索與實(shí)踐

徐珺愷 牛嬌 成靜清

[摘 要] 水資源短缺是全球性難題，也是我國的國情水情。節(jié)水是解決我國水問題的現(xiàn)實(shí)需要，新時(shí)代需要高質(zhì)量開展節(jié)水主題科普創(chuàng)作。文章以《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）等科普作品為例，闡述以動(dòng)畫形式開展科普創(chuàng)作的重要意義，總結(jié)節(jié)水科普動(dòng)畫的三點(diǎn)創(chuàng)編要求，并從節(jié)水知識(shí)體系構(gòu)建、節(jié)水知識(shí)要素提煉、多學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合、敘事風(fēng)格設(shè)計(jì)、節(jié)水知識(shí)可視化“翻譯”、節(jié)水科普科學(xué)與人文交互平衡等方面對節(jié)水科普動(dòng)畫的創(chuàng)作方法進(jìn)行深入研究與思考，為科普工作者因材施“普”，創(chuàng)作出大眾能夠“愿意看、深入看、反復(fù)看”的優(yōu)秀節(jié)水科普動(dòng)畫，營造全民節(jié)水氛圍提供理論依據(jù)及參考方向。

[關(guān)鍵詞] 節(jié)水科普 科普動(dòng)畫 節(jié)水知識(shí) 創(chuàng)作方法 《節(jié)水總動(dòng)員》

[中圖分類號] J954；TV213.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ DOI ] 10.19957/j.cnki.kpczpl.2023.04.008

基金項(xiàng)目： 江西省水利廳科技項(xiàng)目“節(jié)水科普不同模式效果評估及模式優(yōu)化”（202123YBKT24）；江西省水利發(fā)展研究項(xiàng)目“鄱陽湖流域水資源保護(hù)利用‘四定管理創(chuàng)新研究”（JXSLFZ2022-01）。

水是人類生存與發(fā)展不可或缺的物質(zhì)，具有不可替代性。有限的水資源，持續(xù)快速增長的用水需求，水資源特有的時(shí)空分布不均勻性，人類不合理的開發(fā)利用及全球生態(tài)環(huán)境的不斷惡化等多方面原因，導(dǎo)致水資源短缺成為全球重大社會(huì)和環(huán)境問題之一[1]。我國是水資源相對短缺的國家，擁有淡水資源總量雖居世界第6位，但由于人口眾多，人均水資源量遠(yuǎn)低于世界平均水平，近2/3城市不同程度缺水。全社會(huì)節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)、用水粗放、浪費(fèi)嚴(yán)重，水資源利用效率與國際先進(jìn)水平存在較大差距，水資源短缺已經(jīng)成為我國生態(tài)文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸制約因素之一。2022年9月，中央全面深化改革委員會(huì)第二十七次會(huì)議審議通過《關(guān)于全面加強(qiáng)資源節(jié)約工作的意見》，要求加強(qiáng)水資源節(jié)約高效利用、提升全社會(huì)節(jié)水意識(shí)，節(jié)水上升為黨和國家的重要戰(zhàn)略部署[2]。2023年7月，習(xí)近平總書記在全國生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要加快推動(dòng)發(fā)展方式綠色低碳轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持把綠色低碳發(fā)展作為解決生態(tài)環(huán)境問題的治本之策，加快形成綠色生產(chǎn)方式和生活方式，厚植高質(zhì)量發(fā)展的綠色底色?！盵3]節(jié)水是解決我國水問題的現(xiàn)實(shí)需要，也是加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型的重要措施，而科普是增強(qiáng)全民節(jié)水意識(shí)、鼓勵(lì)群眾參與的關(guān)鍵舉措。

創(chuàng)作節(jié)水科普動(dòng)畫作為節(jié)水科普工作的有力抓手，能夠?qū)⒐?jié)水科普中“立足于科，著眼于普，動(dòng)之以情，曉之以理”的科學(xué)性自然地融于動(dòng)態(tài)畫面中[4]。以動(dòng)畫形式傳播節(jié)水知識(shí)，可將生活節(jié)水、工業(yè)節(jié)水、農(nóng)業(yè)節(jié)水等科學(xué)節(jié)水方法，通過通俗、直觀的表達(dá)方式，幫助大眾理解節(jié)水知識(shí)，樹立正確節(jié)水觀，提升用水效率，進(jìn)而助力落實(shí)節(jié)水優(yōu)先方針，推進(jìn)美麗中國建設(shè)。2010年以來，江西省水利科學(xué)院在節(jié)水主題科普作品創(chuàng)作方面進(jìn)行持續(xù)探索，創(chuàng)編了以《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫為核心的系列節(jié)水科普作品，并獲得大禹水利科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)首屆科普獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)認(rèn)可。本文力圖通過提煉創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，為同類創(chuàng)作提供借鑒。

一、節(jié)水科普作品的創(chuàng)作現(xiàn)狀

近年來，隨著國家對科普工作的重視，節(jié)水科普也在不斷深化。一方面，開展了面向全國中小學(xué)校的系列節(jié)水主題宣傳教育活動(dòng)；另一方面，涌現(xiàn)出了一大批節(jié)水科普作品，其中以科普圖書居多，如《綠色環(huán)保從我做起——生活節(jié)水》（化學(xué)工業(yè)出版社2020年版）、《寫給孩子的北京節(jié)水故事》（中國水利水電出版社2020年版）、《水知識(shí)趣讀》（科學(xué)普及出版社2022年版）等。

根據(jù)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東等主要互聯(lián)網(wǎng)圖書銷售平臺(tái)數(shù)據(jù)，節(jié)水科普圖書銷量不高、關(guān)注度較低。較有影響力的綜合圖書獎(jiǎng)或科普圖書獎(jiǎng)較少有節(jié)水科普作品獲獎(jiǎng)。聚焦各類科普創(chuàng)作的“中國科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”開設(shè)7屆以來共評選出獲獎(jiǎng)科普圖書328種、科普影視動(dòng)畫141種、科普短篇圖文作品72種[5-11]，但其中優(yōu)秀的原創(chuàng)節(jié)水科普作品同樣較為缺乏，僅有2部節(jié)水科普圖書（《美麗中國生態(tài)文明知識(shí)科普叢書——美麗中國之節(jié)約資源》，廣東科技出版社2013年版；《水利——造福民生的偉大事業(yè)》，中國水利水電出版社2013年版）和1部節(jié)水科普影視動(dòng)畫（《帶你走進(jìn)水世界》，北京電視藝術(shù)中心音像出版社）獲獎(jiǎng)，分別占獲獎(jiǎng)科普圖書和科普影視動(dòng)畫總數(shù)的0.61%和0.71%，占比偏低，獲獎(jiǎng)科普短篇圖文作品更是未涉及節(jié)水科普題材。究其原因，節(jié)水科普與“雙碳”、垃圾分類等節(jié)能環(huán)保類科普類似，其最終目的在于意識(shí)強(qiáng)化后的節(jié)水實(shí)踐，因而在內(nèi)容選擇上目的性強(qiáng)、自由度小，一定程度上會(huì)削弱節(jié)水科普圖書的趣味性。

圖像、動(dòng)畫比文字更具視覺節(jié)奏，并且能更好地構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu)[12]。目前，國內(nèi)節(jié)水科普動(dòng)畫大多以公益宣傳短片或長篇科普劇集中的某一篇章的形式出現(xiàn)，如《尋找水精靈》（水利部辦公廳，全國節(jié)約用水辦公室）、《可可小愛》公益教育劇節(jié)水篇（桂林坤鶴文化傳播有限公司）以及《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴罚ê纤{(lán)貓動(dòng)漫傳媒有限公司）的第120集《地球上的水會(huì)用完嗎？》，幾乎未見以節(jié)水為主題的系列科普動(dòng)畫。江西省水利科學(xué)院創(chuàng)編的《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）系列專題節(jié)水科普動(dòng)畫能分章節(jié)引導(dǎo)受眾構(gòu)建對水的完整認(rèn)知體系，同時(shí)利用科普動(dòng)畫的趣味性和可視性，通過不斷變化的動(dòng)態(tài)圖像將扁平的節(jié)水知識(shí)立體化。例如，通過卡通形象展示水的三態(tài)、水的循環(huán)、水的分布、水與生命的密切關(guān)系等科學(xué)概念，使抽象概念具象化，充分發(fā)揮節(jié)水科普的知識(shí)魅力，增強(qiáng)節(jié)水科普的感染力，營造全民節(jié)水的社會(huì)氛圍，助力提升全民節(jié)水文明素養(yǎng)。

二、科普動(dòng)畫《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）的設(shè)計(jì)理念

開展節(jié)水科普工作的目的在于引導(dǎo)干部群眾特別是青少年增強(qiáng)節(jié)約水資源、保護(hù)水生態(tài)的思想意識(shí)和行動(dòng)自覺，加快推動(dòng)生產(chǎn)生活方式綠色轉(zhuǎn)型。要維持大眾對于節(jié)水的關(guān)注度，需要高質(zhì)量原創(chuàng)科普內(nèi)容的立體、持續(xù)輸出。

（一）打破傳統(tǒng)節(jié)水科普模式，建立長效節(jié)水科普品牌

創(chuàng)作系列節(jié)水科普動(dòng)畫，打造深入人心的動(dòng)畫角色，注重IP建設(shè)，有助于建立長效節(jié)水科普品牌，提升節(jié)水科普效能。目前，國內(nèi)已有“海爾兄弟”“藍(lán)貓?zhí)詺狻钡冉?jīng)典科普動(dòng)畫形象，但在節(jié)水科普領(lǐng)域仍缺乏認(rèn)可度高的明星IP。節(jié)水科普工作主體以水行政主管部門居多，通常結(jié)合“世界水日”“中國水周”“城市節(jié)水宣傳周”“全國科普日”“全國科技活動(dòng)周”等重要節(jié)點(diǎn)，常態(tài)化開展節(jié)水科普進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村活動(dòng)，主要科普形式有張貼宣傳海報(bào)、發(fā)放宣傳材料、開展宣傳講座等，大眾僅在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)集中接受相關(guān)節(jié)水知識(shí)，難以建立系統(tǒng)的節(jié)水認(rèn)知，科普效果受限。而成系列的節(jié)水科普動(dòng)畫可以打破傳統(tǒng)節(jié)水科普模式，通過生動(dòng)的動(dòng)畫形象、幽默的故事情節(jié)、豐富的聲效元素，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)吸納。

《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）利用系列動(dòng)畫的延續(xù)性特點(diǎn)，對科普內(nèi)容充分挖掘，針對不同科普受眾，進(jìn)行“1+X”系列科普作品深度研發(fā)?！?”指明星IP“水寶”，“X”指以該動(dòng)畫為核心延伸開發(fā)的科普繪本、掛圖、公益歌曲、周邊文創(chuàng)等科普作品，使節(jié)水科普由單一型向復(fù)合式、多渠道轉(zhuǎn)變。自2016年4月《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）正式出版發(fā)行后，項(xiàng)目組持續(xù)產(chǎn)出，以萌趣的“水寶”形象為串聯(lián)主線，面向不同群體研發(fā)了《節(jié)水總動(dòng)員》（青少年版）、《節(jié)水總動(dòng)員》（公共機(jī)構(gòu)干部職工節(jié)水篇）等系列節(jié)水科普動(dòng)畫，并于2022年將“水寶”形象做了細(xì)化升級，更名為“江小惜”，開設(shè)了“江小惜的科普課堂”節(jié)水科普微信公眾號，創(chuàng)編發(fā)行了節(jié)水科普繪本《節(jié)水總動(dòng)員之江小惜的時(shí)光旅行》（中國水利水電出版社2023年版），以“江小惜的時(shí)光旅行”為題舉辦節(jié)水主題科普展，在江西省科技館、江西省博物館、吉安市科技館、贛州市科技館巡回展出，開創(chuàng)了國內(nèi)大型節(jié)水專題科普展的先河?！豆?jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫的創(chuàng)作為特色化節(jié)水科普品牌的建立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，由其衍生的系列節(jié)水科普作品也獲得了第一屆“節(jié)水在身邊”全國短視頻大賽一等獎(jiǎng)等20余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，系列動(dòng)畫應(yīng)用至全國15?。ㄊ校?，走進(jìn)包括中國教育電視臺(tái)在內(nèi)的19家電視臺(tái)，入駐江西省贛教云在線教學(xué)平臺(tái)，社會(huì)反響熱烈，節(jié)水科普品牌效應(yīng)顯著。

（二）構(gòu)建多維新媒體矩陣，傳播短小精悍的精品佳作

易傳播性是節(jié)水科普載體選擇的重要因素，節(jié)水科普工作目的是讓大眾了解節(jié)水知識(shí)，學(xué)習(xí)節(jié)水技術(shù)，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。為達(dá)該目的，科普宣傳覆蓋范圍應(yīng)盡可能廣，涉及的受眾階層應(yīng)盡可能多。《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫格式通用，篇幅短小，可復(fù)制、易推廣，可通過電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體等渠道實(shí)時(shí)發(fā)布，滾動(dòng)播出，能夠打破時(shí)空壁壘，助力實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”節(jié)水科普多維矩陣傳播（圖1），橫向覆蓋水利、教育等多部門，縱向聯(lián)動(dòng)“國家—省—市—縣”多層級，并融合“線上—線下”多途徑，具備強(qiáng)大的信息輸出能力和長效運(yùn)轉(zhuǎn)能力，可極大提升宣傳實(shí)效，使受眾更方便地接受節(jié)水知識(shí)熏陶，并為其通過自媒體形式轉(zhuǎn)發(fā)提供有利條件。

三、節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)編“三要點(diǎn)”

完成系列性節(jié)水科普動(dòng)畫制作需經(jīng)歷前期調(diào)研、策劃選題、內(nèi)容準(zhǔn)備、動(dòng)畫創(chuàng)作、出版發(fā)行等環(huán)節(jié)，其中動(dòng)畫創(chuàng)作是各環(huán)節(jié)的重中之重。要做好節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)編工作，需兼顧內(nèi)容的思想性，腳本的專業(yè)性和表現(xiàn)形式的藝術(shù)性。為使《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）系列中每一集動(dòng)畫既獨(dú)立成章，又緊密相連，知識(shí)點(diǎn)涵蓋豐富，又可滿足各年齡層受眾尤其是青少年的觀影喜好，就要求節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)作者充分掌握以下3個(gè)創(chuàng)作要點(diǎn)。

（一）要點(diǎn)一：塑造鮮明獨(dú)特的動(dòng)畫角色

以水資源節(jié)約保護(hù)為題材的節(jié)水科普動(dòng)畫，應(yīng)打造獨(dú)特的原創(chuàng)形象?！豆?jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫以大自然中的一顆小水滴為原始創(chuàng)意，通過“雙重變形”的造型設(shè)計(jì)、“鮮明立體”的性格塑造、“家族式”的形象延伸（圖2），賦予水滴人類的五官、肢體、語言、情緒、行為，同時(shí)又擁有水的三態(tài)變化，掌握各種節(jié)水趣味知識(shí)，作為水家族的代表向人類講述水的故事，搭建科普創(chuàng)作工作者與受眾之間的溝通橋梁，激發(fā)受眾共鳴。

（二）要點(diǎn)二：構(gòu)建有機(jī)完整的知識(shí)框架

科普知識(shí)內(nèi)容的選擇將直接影響科普成效。節(jié)水科普動(dòng)畫的專業(yè)性較強(qiáng)，故在篇幅上力求短而精，以免觀眾產(chǎn)生倦怠情緒?！豆?jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫共12集，每集2分鐘，在各分集創(chuàng)作過程中盡可能選擇易于理解，易于通過動(dòng)畫展現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行加工處理，經(jīng)過精心構(gòu)架將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)串聯(lián)，令其成為一個(gè)完整和諧、主次分明、脈絡(luò)清晰的統(tǒng)一體（圖3）。

（三）要點(diǎn)三：視聽語言表達(dá)展現(xiàn)形式美

節(jié)水科普動(dòng)畫作為一種視聽傳播工具，在完成角色塑造和內(nèi)容選取之后，還需使用視聽語言來組織畫面中的動(dòng)畫元素，將多個(gè)畫面組接在一起[13]，達(dá)到輸出節(jié)水科學(xué)知識(shí)的目的。鏡頭設(shè)計(jì)、場面調(diào)度、剪輯、聲音等，都是視聽語言的表達(dá)手段。相較于文學(xué)性較強(qiáng)的動(dòng)畫，節(jié)水科普動(dòng)畫的故事情節(jié)起伏不大，劇情吸引力相對較弱，這就要求創(chuàng)作者在進(jìn)行節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)，要在符合科學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，運(yùn)用動(dòng)畫的色彩美、構(gòu)圖美、造型美、動(dòng)作美、線條美等，使形式美與科學(xué)內(nèi)容得到統(tǒng)一，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，并進(jìn)一步推動(dòng)受眾的認(rèn)知度。

四、節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)探索

（一）“3W式”節(jié)水知識(shí)體系構(gòu)建

當(dāng)前，國內(nèi)節(jié)水科普工作缺乏專題宣教科普作品，宣傳載體知識(shí)點(diǎn)有限，節(jié)水科普適用性不強(qiáng)，針對上述問題，《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫打破傳統(tǒng)節(jié)水科普工作模式，整合碎片化知識(shí)，基于“廣泛輸入—搭建脈絡(luò)—系統(tǒng)梳理—延伸思考—專家反饋—?jiǎng)?chuàng)建體系”的“六步創(chuàng)作法”，首次創(chuàng)新構(gòu)建了“3W式”節(jié)水知識(shí)體系（圖4），系統(tǒng)地解釋了“什么是水（what），為何節(jié)水（why），如何節(jié)水（way）”。

（二）“靶向式”精準(zhǔn)節(jié)水知識(shí)要素提煉

節(jié)水科普創(chuàng)作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，以青少年為重點(diǎn)科普對象且輻射大眾層面，需要準(zhǔn)確選擇節(jié)水知識(shí)要素?；诿绹茖W(xué)促進(jìn)會(huì)推薦的科普創(chuàng)作“3M原則”[14]，《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）摒棄生僻、繁復(fù)、冗余的知識(shí)點(diǎn)，甄選符合可記憶（memorable）、有意義（meaningful）和微型化（miniature）特性的節(jié)水科普內(nèi)容，并針對青少年對知識(shí)的認(rèn)知能力、現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備及日常觀影喜好，開展雙軌并行的“靶向式”核心節(jié)水知識(shí)要素提煉（圖5），實(shí)現(xiàn)節(jié)水科普的精準(zhǔn)化。

（三）“浸潤式”多學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合

“十年樹木，百年樹人”，節(jié)水科普并非一蹴而就，需進(jìn)行持續(xù)性知識(shí)輸入。為避免長期單一科普信息輸出造成受眾的厭倦心態(tài)，團(tuán)隊(duì)從節(jié)水科普主要內(nèi)容著眼，建立“大科普”觀念，深入挖掘與中小學(xué)生日常課程配套的文學(xué)、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，由單純線性節(jié)水科普轉(zhuǎn)化為“浸潤式”環(huán)形節(jié)水科普（圖6）。通過與教學(xué)體系的深度聯(lián)合，選擇青少年看得懂、學(xué)得會(huì)、用得上的立體化節(jié)水科普知識(shí)點(diǎn)納入系列科普作品，以“潤物細(xì)無聲”的方式將節(jié)水理念滲透進(jìn)青少年的學(xué)習(xí)生活中，有效實(shí)現(xiàn)節(jié)水科普知識(shí)的持續(xù)性輸入。

（四）融媒體開放式敘事風(fēng)格設(shè)計(jì)

《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫體現(xiàn)新媒體融合語境下敘事風(fēng)格的全方位創(chuàng)新（圖7），催生了科普作品敘事風(fēng)格的深刻變革。一是敘事結(jié)構(gòu)多元化，采用開放式結(jié)構(gòu)，在保證核心內(nèi)容情況下選擇不同敘事策略深耕內(nèi)容；二是敘事角度多維化，聚焦“水寶”的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，進(jìn)行主題化敘事，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀表達(dá)與互動(dòng)化的雙向建構(gòu)；三是主題敘述語態(tài)多樣化，以反問懸念吸引受眾，以開篇點(diǎn)題感染受眾，以啟發(fā)式口號在結(jié)尾升華主題。

（五）抽象專業(yè)知識(shí)的可視化“翻譯”

認(rèn)知心理學(xué)中的“雙重編碼理論”強(qiáng)調(diào)在信息、加工、提取過程中存在兩個(gè)功能獨(dú)立卻又相互聯(lián)系的加工系統(tǒng)：以語言為基礎(chǔ)的加工系統(tǒng)和意象為基礎(chǔ)的加工系統(tǒng)[15]。節(jié)水科普工作可充分利用該理論調(diào)動(dòng)受眾感官系統(tǒng)?！豆?jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫將節(jié)水相關(guān)科學(xué)概念，如水的物化特性、水的來源、淡水資源稀缺性、各行業(yè)的節(jié)水方式作為語言碼，將具象的畫面如“水寶”魔法變身、“水寶”旅行足跡、“水寶”歷險(xiǎn)作為意象碼，在兩者之間建立參照性聯(lián)結(jié)。通過精準(zhǔn)表達(dá)、通俗設(shè)計(jì)、簡練描述和生動(dòng)修辭，將節(jié)水主題專業(yè)術(shù)語“翻譯”為形象化的科普語言；同時(shí)利用多樣化圖形、象征性符號、聲影結(jié)合的動(dòng)態(tài)形式及不斷變換的空間結(jié)構(gòu)，使觸不可及的意象轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌颉罢鎸?shí)再現(xiàn)”的科普動(dòng)畫場景，最終通過復(fù)合式解碼過程，實(shí)現(xiàn)節(jié)水科普知識(shí)的可視化（圖8）。

（六）科學(xué)與人文的交互式平衡

節(jié)水科普集合了科學(xué)性與人文性。為優(yōu)化科普效力，在節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)作過程中應(yīng)突破科普創(chuàng)作“生硬”瓶頸，實(shí)現(xiàn)科技含量與科普溫度的兼容，建立科學(xué)與人文的動(dòng)態(tài)交互式平衡機(jī)制（圖9）。以《節(jié)水總動(dòng)員》（大眾版）科普動(dòng)畫為例，在科學(xué)方面，秉承專業(yè)性，篩選節(jié)水主題的硬核知識(shí)；堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)性，利用縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯，編織脈絡(luò)清晰的節(jié)水知識(shí)體系網(wǎng)；強(qiáng)調(diào)普及性，以貼近社會(huì)、貼近群眾、貼近生活的原則，傳遞平易近人的節(jié)水科普知識(shí)。在人文方面，注重藝術(shù)性，關(guān)注節(jié)水科普受眾的美學(xué)需求，營造“文字—聲音—圖像”三者融合的審美體驗(yàn)；強(qiáng)化趣味性，力求敘述語言細(xì)膩生動(dòng)，動(dòng)畫故事輕松幽默，強(qiáng)化節(jié)水科普親和力；提升互動(dòng)性，充分利用“5G”時(shí)代融媒體平臺(tái)發(fā)布節(jié)水科普動(dòng)畫，通過雙向交互的渠道促進(jìn)節(jié)水科普作品的持續(xù)研發(fā)，在開放模式下啟迪人文思想。在科學(xué)與人文的相互影響、相互反饋、相互調(diào)節(jié)、相互協(xié)同中達(dá)到科學(xué)與人文“1+1>2”的效果，完成系列節(jié)水科普作品的多維度價(jià)值增值。

五、結(jié)語

目前，節(jié)水科普已成為國家節(jié)約用水工作中的重要部分，但國內(nèi)現(xiàn)有的節(jié)水科普作品未能在知識(shí)系統(tǒng)性、對象針對性、內(nèi)容通俗性等方面達(dá)到交互平衡，缺乏真正有廣泛社會(huì)影響力的節(jié)水科普品牌。系列化節(jié)水科普動(dòng)畫是集視聽觀感于一體的科普載體，具備知識(shí)點(diǎn)全、觀賞性高、體驗(yàn)感強(qiáng)等特點(diǎn)，能夠快速將受眾帶入節(jié)水情境中，沉浸式掌握節(jié)水知識(shí)。深入研究節(jié)水科普動(dòng)畫創(chuàng)編實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可促進(jìn)科普工作者因材施“普”，針對不同受眾，創(chuàng)作出大眾“愿意看、深入看、反復(fù)看”的優(yōu)秀節(jié)水科普動(dòng)畫，深度契合時(shí)代要求，營造全民“知水、惜水、節(jié)水、護(hù)水”的社會(huì)氛圍。

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（編輯 / 鄒 貞 齊 鈺）

Exploration and Practice of High-Quality Creation in Water-Saving Theme Popular Science Works：A Case Study of Water Saving Initiative（General Edition）

Xu Junkai1，2，3 Niu Jiao1，2，3 Cheng Jingqing1，2，3

（Jiangxi Academy of Water Science and Engineering，Nanchang 330029）1

（Jiangxi Provincial Key Laboratory of Water Resources and Environment of Poyang Lake，Nanchang 330029）2（Jiangxi Provincial Technology Innovation Center for Ecological Water Engineering in Poyang Lake Basin，Nanchang 330029）3

Abstract：Global water scarcity is a significant challenge，and it is also a pressing issue in Chinas national water situation. Water conservation is a practical necessity to address water problems in China，and the new era demands high-quality efforts in water-saving theme popular science creation. Using the example of Water Saving Initiative（General Edition），this paper elucidates the vital significance of conducting popular science creation in animated form. It outlines three key creative requirements for water-saving popular science animations and delves into a comprehensive study and reflection on the creation methods for water-saving popular science animations. The research explores aspects such as the construction of the water-saving knowledge system，the extraction of essential water-saving knowledge elements，the organic integration of multidisciplinary knowledge，the design of narrative styles，the “translation” of water-saving knowledge into a visual format，and the balance between scientific and humanistic aspects in water-saving popular science interaction. This study aims to provide a theoretical foundation and reference guidance for science communicators to tailor popular science content，creating water-saving animations that captivate the publics interest and foster a widespread culture of water conservation.

Keywords： water-saving popular science；popular science animation；water-saving knowledge；creation methods；Water Saving Initiative

CLC Numbers：J954；TV213.4 Document Code：A DOI：10.19957/j.cnki.kpczpl.2023.04.008