“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)模式研究

文/劉佩瑤

互聯(lián)網(wǎng)為高校金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)模式的構(gòu)建提供了便利。高校金融專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、先進技術(shù)進行教學(xué)改革，有利于讓學(xué)生更好地掌握金融專業(yè)知識，提升金融專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。高校應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)實施的方法路徑，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，高校金融專業(yè)在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)模式方面仍然存在一些問題，需要加強研究，提出改進措施。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校金融專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)模式存在的不足

師資力量不足。部分高校缺乏有創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的金融專業(yè)授課教師，教師專業(yè)化水平較低。此外，金融專業(yè)授課教師的授課方法以理論灌輸為主，學(xué)生參與課堂互動的機會較少，不利于激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情。

課程設(shè)置的科學(xué)性有待提升。部分高校所設(shè)置的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程被單列于素質(zhì)拓展類或公共課程中，所受重視程度不足，相關(guān)教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)指引，缺少實踐環(huán)節(jié)，課時不充足也影響學(xué)生對知識的掌握。一些高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)指導(dǎo)課相似，不能滿足學(xué)生實際創(chuàng)業(yè)所需。

金融專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合度不高。部分金融專業(yè)教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識儲備，在進行課程融合方面的專業(yè)性不強。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)模式構(gòu)建途徑

打造高水平的“雙師型”教師團隊。聯(lián)合金融專業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師，組建“雙師型”教師團隊，從理論知識到實踐指導(dǎo)，有效提升金融專業(yè)學(xué)生的綜合能力。同時，高校要做好培訓(xùn)教育工作。一是定期組織有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)混合教學(xué)模式的知識講座，并及時組織教師交流培訓(xùn)心得。二是為教師提供能力提升的機會，鼓勵教師參與更高層次的教研、進修活動，為教師提供脫產(chǎn)學(xué)習(xí)機會，讓金融專業(yè)教師到企業(yè)參與實地訓(xùn)練，為企業(yè)導(dǎo)師提供必要的教學(xué)技巧培訓(xùn)。三是促使教師加強溝通交流，增強教師的合作意識，使其發(fā)揮合力為學(xué)生的成長保駕護航。四是建立有效的考核激勵制度。五是組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課比賽，讓教師在比賽中提高教學(xué)技能。

提高課程設(shè)置的科學(xué)性。金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)包含的知識內(nèi)容廣泛，高校要合理設(shè)置相關(guān)課程，將理論與實踐相結(jié)合，增加課程之間的聯(lián)系性，并深入把握不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需要，使金融專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系得到優(yōu)化。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，教師可采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在第二學(xué)年和第三學(xué)年，高校要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，教師要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目進行授課，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到充分鍛煉。在第四學(xué)年，高校要為學(xué)生提供到金融企業(yè)進行實習(xí)鍛煉的機會，進一步完善學(xué)生的實踐知識體系，并引導(dǎo)學(xué)生參與具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，熟悉整個創(chuàng)業(yè)流程，鼓勵學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中檢驗自身本領(lǐng)，為高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

提高金融專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合度。在金融課程的學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)新知識的鞏固和創(chuàng)新思維的鍛煉提供空間。例如，為學(xué)生開設(shè)有關(guān)經(jīng)濟學(xué)理論的專題講座、保險案例分析課程等，帶領(lǐng)學(xué)生探究當(dāng)前金融領(lǐng)域的研究熱點。專業(yè)水平高的教師組織講座，并在具體教學(xué)中加入自身研究體會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。高校要發(fā)揮第二課堂的力量，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動的豐富性、有效性，提高對學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)質(zhì)量。例如，為學(xué)生舉辦金融類的學(xué)術(shù)沙龍，在新穎、有趣的活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)金融知識的興趣，并有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。高校還可以開展經(jīng)驗交流會，邀請有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的人員（如企業(yè)基金經(jīng)理、創(chuàng)業(yè)成功的校友等）為學(xué)生分享經(jīng)驗，讓學(xué)生開闊視野，深入體會創(chuàng)新精神內(nèi)涵，增強創(chuàng)新意識。

高校要落實混合式教學(xué)模式，提高金融專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，并滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，需要采取多種措施。如打造高質(zhì)量的“雙師型”教師團隊，加大對相關(guān)教師的培訓(xùn)力度，根據(jù)不同年級學(xué)生的具體特點打造符合其發(fā)展需要的課程體系，做到理論與實踐相結(jié)合，提高金融專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合度……如此，可以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。