競(jìng)賽視角下高職電梯類專業(yè)教師能力提升與人才培養(yǎng)實(shí)踐探索

文/景蕾

近年來(lái)，職業(yè)院校技能大賽學(xué)生競(jìng)賽和教學(xué)能力比賽深受高職院校師生的重視，已成為促進(jìn)高職院校學(xué)生和教師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。在電梯類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，作為鍛煉、培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑與方式，技能大賽可以充分展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，進(jìn)一步促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合。從根本上來(lái)說(shuō)，技能大賽致力于培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)需要的高水平、高技能電梯人才，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

技能大賽對(duì)高職電梯類專業(yè)人才培養(yǎng)的作用

有利于明確人才培養(yǎng)方向。技能大賽的實(shí)施可以促使職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過(guò)程對(duì)接國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、明確培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)賽教融合方式進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，采用多種方法使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，多方位、多元化提升學(xué)生技能水平。

有利于校企合作做深做實(shí)。開展職業(yè)技能大賽能使企業(yè)主動(dòng)與職業(yè)院校建立合作，加大校企合作力度，校企雙方共同育人。

形成崇尚技能的良好氛圍。目前職業(yè)院校技能大賽已在全社會(huì)產(chǎn)生了積極的影響，行業(yè)企業(yè)為大賽提供先進(jìn)技術(shù)及設(shè)備，師生在參賽中進(jìn)行技術(shù)切磋、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。學(xué)校將好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于人才培養(yǎng)，為提高人才質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。校企深度合作，能掌握崗位人才需求。教師在指導(dǎo)大賽過(guò)程中進(jìn)行交流探討，為后續(xù)教學(xué)提供了新的思路；學(xué)生在技術(shù)切磋中提升自我，為個(gè)人就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在大賽背景下，校企內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，形成“全員學(xué)習(xí)，技能比拼”的良好氛圍。

技能大賽提升教師能力的路徑

深入研究職業(yè)教育，提升教育理念。2022 年，《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》開始施行，要求實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)技術(shù)技能，全面提高受教育者的素質(zhì)。高職教師要應(yīng)用先進(jìn)的職業(yè)教育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念。電梯專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)實(shí)踐性，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，將課堂還給學(xué)生，教師作為課堂活動(dòng)引導(dǎo)者、促進(jìn)者與協(xié)助者。課堂可采用線上線下結(jié)合模式，線上發(fā)放課前學(xué)習(xí)資源并進(jìn)行課前測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)情，確定教學(xué)重難點(diǎn)，制定教學(xué)策略；課中針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)，采用多種方式，實(shí)施課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)攻破教學(xué)重難點(diǎn)，形成“處處是課堂，時(shí)時(shí)在研學(xué)”的良好學(xué)習(xí)氛圍。

強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)能力，提升教師隊(duì)伍建設(shè)。高職教師教學(xué)能力直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)“雙主體雙導(dǎo)師”育人特點(diǎn)，實(shí)施校企雙向流動(dòng)，教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)得到快速更新。通過(guò)校企融合的方式，與電梯企業(yè)共同建立“教師流動(dòng)站”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員的雙向流動(dòng)。采用“師徒制”，企業(yè)為教師指定導(dǎo)師，鼓勵(lì)教師參與導(dǎo)師負(fù)責(zé)的項(xiàng)目。通過(guò)參與完整項(xiàng)目，教師能夠了解和掌握電梯設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、調(diào)試和維保的最新技術(shù)與技能。定期從企業(yè)聘請(qǐng)技能大師為青年教師和學(xué)生做電梯安裝、調(diào)試和維保技術(shù)的強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，以教學(xué)能力比賽為契機(jī)，引導(dǎo)電梯專業(yè)教師參加技能大賽教師教學(xué)能力比賽，提升職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。

交流借鑒，提升教師技術(shù)創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)比賽，鼓勵(lì)參賽教師參與培訓(xùn)研討，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新的電梯設(shè)計(jì)理念、維修保養(yǎng)與檢測(cè)技術(shù)，學(xué)習(xí)和交流電梯項(xiàng)目管理的新方法、新標(biāo)準(zhǔn)和新法規(guī)等，把握電梯設(shè)計(jì)與制造最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握電梯生產(chǎn)、安裝技術(shù)和人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)教育科研，帶動(dòng)教育創(chuàng)新。通過(guò)電梯工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“校企融合、現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究、“理實(shí)一體”教學(xué)模式研究等教育項(xiàng)目研究，吸收新的教育理論與方法，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐探索、反思改進(jìn)、調(diào)整完善，不斷提升教學(xué)研究與改革創(chuàng)新能力。

高職電梯類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐路徑

結(jié)合大賽考核要求進(jìn)一步確定培養(yǎng)目標(biāo)。技能大賽為全國(guó)高職院校提供了電梯技術(shù)相互交流的平臺(tái)，引領(lǐng)高職院校電氣自動(dòng)化、機(jī)電安裝、智能樓宇、計(jì)算機(jī)控制等相關(guān)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，為社會(huì)提供滿足企業(yè)需求的電梯技術(shù)方面的高技能人才。因此依托智能電梯裝調(diào)與維護(hù)賽項(xiàng)考核要求與目標(biāo)，結(jié)合承辦或參加技能大賽經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，廣泛調(diào)研，進(jìn)一步明確電梯工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備電梯工程技術(shù)專業(yè)必備的公共理論知識(shí)，具備電梯維保、安裝、調(diào)試、電梯工程項(xiàng)目管理等專業(yè)知識(shí)和核心職業(yè)技能，能從事現(xiàn)代化電梯安裝、檢測(cè)、維護(hù)及管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

結(jié)合大賽考核內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化課程體系。職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)設(shè)置往往體現(xiàn)著行業(yè)發(fā)展前沿和社會(huì)需求，直接反映了企業(yè)最新崗位職業(yè)技能要求，特別是賽項(xiàng)設(shè)置和競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)對(duì)專業(yè)建設(shè)有一定的指導(dǎo)作用，參賽過(guò)程也對(duì)教師教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法、能力要求提出了一定的要求。智能電梯裝調(diào)與維護(hù)賽項(xiàng)是團(tuán)體賽，2 人一組，要求參賽選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成電梯電氣控制原理圖設(shè)計(jì)與繪制電梯運(yùn)行程序設(shè)計(jì)與調(diào)試、電梯故障檢修等內(nèi)容?？己藘?nèi)容與工作過(guò)程對(duì)接，將團(tuán)隊(duì)合作能力、工作效率、質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)融入考核全過(guò)程。因此要將“智能電梯與裝調(diào)”賽項(xiàng)與專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系緊密結(jié)合，針對(duì)比賽考核要求重構(gòu)課程體系，設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容與考核方式。

結(jié)合技能要求創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法是指教學(xué)實(shí)施過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法，兩者相輔相成，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，高效的教學(xué)方法能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。結(jié)合電梯類專業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)大賽對(duì)崗位技能要求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)課時(shí)，增加實(shí)踐活動(dòng)次數(shù)和時(shí)間。利用實(shí)踐教學(xué)資源，結(jié)合技能大賽考核要求，以學(xué)生為中心開展教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)資源，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如電梯專業(yè)的《電梯故障檢修與保養(yǎng)》課程，結(jié)合參賽經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)調(diào)研，將課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，針對(duì)門系統(tǒng)檢修與保養(yǎng)模塊教學(xué)實(shí)施，鑒于學(xué)生電梯故障檢修經(jīng)驗(yàn)和技能欠缺，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法，在智慧教室、校企共建電梯綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)解讀、模塊訓(xùn)練及教學(xué)電梯實(shí)戰(zhàn)進(jìn)階式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生全局意識(shí)，提升規(guī)范排故能力，強(qiáng)化安全責(zé)任意識(shí)；借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)故障過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)、組間檢修方案的交流匯報(bào)，小組分工協(xié)作，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，完成安全規(guī)范排除故障的目標(biāo)任務(wù)。

結(jié)合考核標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。根據(jù)參加技能大賽成績(jī)可以側(cè)面反映學(xué)生的技能水平，可以結(jié)合技能大賽考核標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)過(guò)程全程化，由傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)體系逐漸向過(guò)程評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變，提高實(shí)踐操作考核比例；評(píng)價(jià)方式全面化，不以單一的課程考核為主，提升技能評(píng)價(jià)主體，在參與技能大賽、獲取職業(yè)資格等級(jí)證書、參加教學(xué)類比賽等方面融入學(xué)分，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)換；評(píng)價(jià)主體多元化，通過(guò)課堂小組自評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)以及企業(yè)師傅點(diǎn)評(píng)四種方式綜合評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)合大賽設(shè)備性能加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是鍛煉提升師生綜合技能的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)基地一般分為校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一般由學(xué)校利用學(xué)校資源在校內(nèi)自建，校外實(shí)訓(xùn)基地主要是校企合作共建，主要依托實(shí)際工作崗位，能有效促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提升學(xué)生崗位實(shí)踐技能。咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電梯專業(yè)目前有電梯層門結(jié)構(gòu)、直梯、扶梯、模型梯等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室5 個(gè)、校外實(shí)訓(xùn)基地10 余個(gè)。通過(guò)參加技能大賽，使學(xué)校更重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)室原有設(shè)備基礎(chǔ)上進(jìn)行升級(jí)與新增，與技能大賽項(xiàng)目設(shè)置相匹配，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)手能力。

技能大賽作為人才培養(yǎng)的推手，在很大程度上體現(xiàn)的是行業(yè)的新技術(shù)、新要求以及對(duì)人才的新需求，對(duì)高職電梯類專業(yè)在人才培養(yǎng)方向、目標(biāo)、校企合作、課程體系、教學(xué)方法、教師能力提升等方面也有提升和促進(jìn)作用。因此，高職院校要根據(jù)自身情況，結(jié)合參賽經(jīng)驗(yàn)，不斷探索實(shí)踐符合行業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。