初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合

何劍梅

信息技術(shù)多媒體屬于一項(xiàng)全新的科學(xué)技術(shù)，極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體的使用既可以豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，要在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與信息技術(shù)多媒體的有效整合，以此來(lái)更好地發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在享受課堂教學(xué)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入信息技術(shù)多媒體的意義

1.有助于攻克教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，而傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要是通過(guò)板書(shū)的形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行傳授和講解，無(wú)法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)致學(xué)生理解和接受起來(lái)有一定的難度，也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中整合信息技術(shù)多媒體，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題及解答流程形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅有助于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克，還可以加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

2.有利于課堂練習(xí)的開(kāi)展

課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重要的組成部分，其目的是幫助學(xué)生理解和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)技能。但是，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間有限，這樣會(huì)使課堂練習(xí)的開(kāi)展受到一定的限制，不利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化和鞏固，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率偏低。信息技術(shù)多媒體的運(yùn)用，可以讓教師將練習(xí)題直接展示在學(xué)生面前，節(jié)約了板書(shū)時(shí)間的同時(shí)也可以開(kāi)展“一題多變”和“一題多解”的訓(xùn)練，這樣既能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于課堂練習(xí)的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)效率。

3.有助于凸顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這種“滿堂灌”的教學(xué)模式削弱了學(xué)生的參與積極性，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。借助信息技術(shù)多媒體，能夠?qū)⒃境橄?、枯燥的知識(shí)變得具體、形象，將原本直白的說(shuō)教轉(zhuǎn)化為形象、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，真正凸顯了學(xué)生的主體地位。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。目前，有些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不愿意嘗試新鮮事物，在課堂上習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用，長(zhǎng)時(shí)間下去將會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于課堂教學(xué)效果的提升。為了使這些問(wèn)題得到有效改善，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地在課堂上引入多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，在“相似三角形”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)大綱要求提前制作好教學(xué)課件，并借助多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)不僅可以縮減教師板書(shū)花費(fèi)的時(shí)間，確保課堂教學(xué)的有效性，而且還可以發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生增添新奇的課堂體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，確保課堂教學(xué)的有效性。

2.突出學(xué)生主體性，提高其綜合能力

作為初中數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要扮演好組織者、引導(dǎo)者的角色，盡可能地突出學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、自主思考、自主學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與信息技術(shù)多媒體的整合，可以使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在激發(fā)學(xué)生參與積極性的同時(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和創(chuàng)新能力，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在“二次函數(shù)圖像”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行y=ax2、y=ax2＋k、y=a（x-h）2＋k的三者圖像關(guān)系講解過(guò)程中，可以借助信息技術(shù)多媒體將圖像直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行觀察，這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握其變化規(guī)律，并對(duì)“二次函數(shù)圖像”有深入的理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)對(duì)圖像的觀察，對(duì)其性質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與積極性

作為初中數(shù)學(xué)教師，要明確課程改革的基本要求，既要注重學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)氛圍是沉悶無(wú)趣的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，他們很難長(zhǎng)時(shí)間保持注意力集中，致使課堂教學(xué)效果不理想。為了使上述問(wèn)題得到有效改善，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師可以借助信息技術(shù)多媒體為學(xué)生播放一些短小而有趣的小視頻，這樣不僅可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而且還可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如，在“命題”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把真假命題弄混，且在判斷真假命題方面模糊不清，增加了錯(cuò)誤的發(fā)生率。然而，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，命題知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握的，為了加深學(xué)生對(duì)真假命題關(guān)系的掌握，則需要教師借助信息技術(shù)下載相關(guān)視頻，并通過(guò)多媒體播放視頻，以此吸引學(xué)生的注意力，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。在教學(xué)中，教師最好選擇那些比較短小、配樂(lè)和畫(huà)面比較有趣且講解又比較清晰的教學(xué)視頻，以此來(lái)營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生觀看視頻的興趣，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

4.化抽象為具體，加深學(xué)生理解和掌握

初中生正處于從具體運(yùn)算階段過(guò)渡到形式運(yùn)算階段的關(guān)鍵時(shí)期，雖然抽象思維有了一定的發(fā)展，但還不夠完善。與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)教材融入了大量抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，此時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)多媒體化抽象為具體，這樣既可以加深學(xué)生的理解和掌握，提高學(xué)生認(rèn)知，又可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

例如，在“一次函數(shù)”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生是初次接觸函數(shù)知識(shí)，如果教師一味地進(jìn)行函數(shù)抽象概念的講解，學(xué)生很難真正理解和掌握。此時(shí)，教師可以借助多媒體，以現(xiàn)實(shí)情境為基礎(chǔ)，為學(xué)生呈現(xiàn)“汽車(chē)行駛路程與耗油量的關(guān)系”。在鼠標(biāo)移動(dòng)下，學(xué)生能夠動(dòng)態(tài)觀察因變量“耗油量”與自變量“汽車(chē)行駛路程”的關(guān)系，進(jìn)而加深對(duì)函數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和掌握。

5.突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)必不可少。數(shù)學(xué)是一門(mén)理科性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，尤其是一些需要空間想象能力的知識(shí)。而信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用，能夠重新編排和整合教材內(nèi)容，且遵循先易后難的原則，以確保教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)逐步得到分解，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和掌握，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在“幾何圖形”一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體課件向?qū)W生講解圓與圓的位置關(guān)系，并播放兩圓從相交、外切到相離的變化過(guò)程，這樣能夠使學(xué)生對(duì)圓與圓的位置關(guān)系有所了解和掌握。與傳統(tǒng)靜態(tài)講解相比，多媒體課件更加形象、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考。這樣不僅可以突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而且還可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，數(shù)學(xué)屬于一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師要強(qiáng)化與信息技術(shù)多媒體的有效整合，這樣既可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且還可以確保課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。