農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的策略

余勇 江志 黃玲

摘? 要：文章探討了小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要意義，分析了農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)研究了農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合策略，提出通過開發(fā)適用的數(shù)字化教學(xué)資源，利用智能化教具提升教學(xué)效果，搭建在線輔助學(xué)習(xí)平臺，以及利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)促進(jìn)教育資源共享與交流四個(gè)方面的策略，以期能夠有效改善農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)環(huán)境，并為農(nóng)村教師和農(nóng)村教育決策者提供有益的參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；寫字教學(xué)；信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，農(nóng)村小學(xué)教育領(lǐng)域也迎來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。寫字作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位。然而，由于農(nóng)村教育資源的相對匱乏，以及教學(xué)方式的傳統(tǒng)化，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)往往面臨許多問題，如教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)效果難以評估等。為了提高農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的質(zhì)量和效果，有效融合信息技術(shù)成為當(dāng)前教育的研究熱點(diǎn)之一。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的重要意義

（一）有助于傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化

漢字作為中華文明的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過語文寫字教學(xué)，學(xué)生可以了解并掌握漢字的結(jié)構(gòu)、起源和演變，從而深入了解中華文化的博大精深。這不僅有助于學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，也有助于培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和保護(hù)意識。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

寫字是一項(xiàng)需要細(xì)致精確、注重形與神、注重美感的活動(dòng)。通過寫字，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的觀察能力、創(chuàng)造力，還能夠提高自己的專注力、思維能力、表達(dá)能力以及審美能力。這對學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有積極而深遠(yuǎn)的影響，將對他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生發(fā)展產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和品質(zhì)

書寫過程需要學(xué)生保持端正姿勢、專注注意力和持之以恒的耐心，這些都是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致、自律自強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔等品質(zhì)，這對他們的成長和未來的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

總之，小學(xué)語文寫字教學(xué)具有傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和品質(zhì)等重要意義。通過開展有效的語文寫字教學(xué)，能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和品質(zhì)，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文寫字教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

第一，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對較為復(fù)雜。農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對匱乏，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教育設(shè)備的落后程度普遍較高。缺乏適宜的教學(xué)場地和良好的教學(xué)設(shè)備，給農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)帶來了很大的困難。

第二，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制。由于教師資源不足，缺乏有效的督導(dǎo)措施，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)中存在較為普遍的無人監(jiān)管現(xiàn)象。教師難以全程關(guān)注學(xué)生的寫字過程，監(jiān)護(hù)人更是無暇顧及，導(dǎo)致學(xué)生在書寫過程中容易形成不良習(xí)慣，影響書寫質(zhì)量。

第三，家長與學(xué)校對寫字教學(xué)重視不足。由于農(nóng)村地區(qū)普遍存在農(nóng)忙、務(wù)工、缺乏自身素養(yǎng)與意識等因素，家長對學(xué)生的寫字教育關(guān)注度相對較低，缺乏有效的引導(dǎo)與支持。而學(xué)校在教育方面重視程度也不夠，缺乏農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，給寫字教學(xué)帶來了諸多挑戰(zhàn)。

第四，農(nóng)村小學(xué)生的書寫質(zhì)量普遍較差。鄉(xiāng)村地區(qū)的教育資源相對較為匱乏，教材質(zhì)量普遍較低，加之師資力量相對不足，導(dǎo)致學(xué)生的書寫能力相對較弱。缺乏正確的姿勢、規(guī)范的字形意識以及良好的書寫習(xí)慣，使農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的書寫質(zhì)量難以令人滿意。

要解決這些問題，需要加強(qiáng)教育資源的配置，建立有效的監(jiān)管體系，提高家校合作的重要性以及加強(qiáng)學(xué)生的書寫能力培養(yǎng)，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與提高。

三、農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)與信息技術(shù)有效融合的策略

（一）開發(fā)適用的數(shù)字化教學(xué)資源

可利用電子白板、智慧平臺、智能電子書籍等技術(shù)，開發(fā)與農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)相匹配的數(shù)字化教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提供多樣化的教學(xué)材料。例如，可以開發(fā)針對不同年級學(xué)生的字形書寫視頻教程，供學(xué)生自行觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂外也能進(jìn)行有效的寫字練習(xí)。此外，還可以開發(fā)互動(dòng)式電子練習(xí)冊，提供在線書寫練習(xí)和互動(dòng)評價(jià)，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和反饋。這樣的數(shù)字化教學(xué)資源不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）應(yīng)用智能化教具提升寫字教學(xué)效果

例如，可以引入智能手寫板、智能學(xué)習(xí)筆等工具，通過傳感器感應(yīng)學(xué)生的書寫動(dòng)作，及時(shí)給予評價(jià)和指導(dǎo)。學(xué)生在練習(xí)寫字的過程中，可以得到實(shí)時(shí)的反饋和糾正，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，教師也可以借助智能化教具對學(xué)生的書寫過程進(jìn)行監(jiān)測和分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供有針對性的指導(dǎo)和支持。

（三）建設(shè)在線輔助學(xué)習(xí)平臺，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持

搭建農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的在線輔助學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合人工智能技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和支持，如利用現(xiàn)代AI智能機(jī)器人，對漢字進(jìn)行書寫示范，對漢字書寫進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對書法的理解。平臺可以根據(jù)學(xué)生的書寫水平和需求，推薦適合的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)方式，并及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生可以通過平臺上傳自己的書寫作品，系統(tǒng)會給出評價(jià)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)書寫。同時(shí)，教師也可以通過平臺進(jìn)行教學(xué)資源分享和互動(dòng)交流，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享和教學(xué)策略的改進(jìn)。還可以依托人工智能，引導(dǎo)學(xué)生對不同時(shí)代書法家的書法進(jìn)行鑒賞，了解書法歷史，感悟書法魅力。

（四）利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)拓寬寫字教學(xué)資源

通過遠(yuǎn)程教育技術(shù)，可以邀請區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師或?qū)＜疫M(jìn)行遠(yuǎn)程授課，為農(nóng)村小學(xué)教師提供專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行寫字交流和互動(dòng)，拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，利用視頻會議等技術(shù)，學(xué)生可以與其他學(xué)校的學(xué)生一起參加書寫競賽，分享經(jīng)驗(yàn)并相互學(xué)習(xí)。這樣的遠(yuǎn)程教育技術(shù)不僅能夠彌補(bǔ)農(nóng)村地區(qū)教育資源不足的問題，還能夠促進(jìn)教師間的專業(yè)交流和學(xué)生間的文化交流。

農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合，能夠?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)提供更多教學(xué)資源和創(chuàng)新方式，全面提升學(xué)生的書寫能力，不僅可以解決農(nóng)村地區(qū)教育資源不足的問題，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)與信息技術(shù)的融合為農(nóng)村教育帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，本研究據(jù)此提出了開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源、應(yīng)用智能化教具、建設(shè)在線輔助學(xué)習(xí)平臺以及利用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的策略，旨在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的創(chuàng)新和提高教學(xué)效果。但同時(shí)也需要關(guān)注農(nóng)村地區(qū)教育資源的不平衡和數(shù)字鴻溝問題，加大投入和支持力度，確保信息技術(shù)的普及和教育的公平性，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：汪旦旦）