中小學班主任德育工作現狀及應對舉措探析

張義萍 楊立祁

摘? 要：在中小學開展德育工作，是傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德的需要，也是改善學生道德現狀的需要，更是建設文明社會的需要。然而，目前中小學班主任德育工作存在班主任德育素養(yǎng)較低、德育內容和形式單一、家庭德育缺失等問題。鑒于此，班主任要加大學習與培訓力度，轉變德育理念，提高德育素養(yǎng)；優(yōu)化德育內容，豐富德育形式；家校合力聯手，強化德育效果。只有這樣，才能走出德育工作困境，切實提高德育工作實效。

關鍵詞：中小學；班主任；德育工作

中小學階段開展德育工作，對學生的成長與成才有著重要意義。作為班級的管理者和組織者，班主任不僅是學校德育工作的實施者和中堅力量，還是學生健康成長的引路人。因此，班主任要不斷提高自身的專業(yè)水平，提升德育素養(yǎng)，在班級管理中注重滲透德育，促使學生成為德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。然而，目前班主任開展德育工作現狀不容樂觀，仍然存在一些問題，需要班主任認真反思，積極探索德育工作的新渠道、新方法和新路徑，提高德育工作實效。

一、中小學開展德育工作的必要性

1. 傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德的需要

中華傳統(tǒng)美德是中華民族幾千年的歷史文化凝練而成的社會道德準則，是中華民族燦爛歷史文化的重要組成部分，其價值歷久彌新，是學校德育教育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。在中小學開展德育工作，可以讓學生從中華傳統(tǒng)美德中自覺汲取養(yǎng)分，讓中華傳統(tǒng)美德浸潤學生心田，使中華傳統(tǒng)美德以正確的方式得以傳承和發(fā)揚。

2. 改善學生道德現狀的需要

在“互聯網 +”時代背景下，學生接收信息的渠道更加便捷、多樣，在拓寬學生視野的同時也帶來了一些負面影響。中小學生的思維觀念、辨別是非能力等仍未發(fā)展成熟，還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，也沒能樹立堅定的理想信念，處于叛逆期的他們更不愿與師長、同學溝通交流，抗壓能力較差，極容易出現思想道德問題。因此，開展德育工作是改善學生道德現狀的需要。

3. 建設文明社會的需要

中小學生是國家的未來、民族的希望，是國家建設的棟梁之才。只有提高學生的道德素養(yǎng)，才有利于社會精神文明的建設。學校是學生良好思想品德培養(yǎng)的主陣地，德育工作是學校工作的靈魂，它致力于學生思想品德和人格素質的培養(yǎng)。在中小學扎實開展德育工作，加強中小學生思想品德教育，能夠有效抵制不健康的消極思想對學生的侵蝕，提升學生的文明素質，有利于文明社會的建設。

二、中小學班主任德育工作現狀分析

1. 班主任德育素養(yǎng)較低

目前，從中小學德育工作開展的成效來看，大多數學校德育師資力量薄弱，班主任德育素養(yǎng)相對較低，在德育工作中很難做到理論聯系實際，降低了德育工作開展的效率。由于過去長期處于應試教育模式下，傳統(tǒng)、落后的教育理念在部分班主任頭腦中根深蒂固。很多班主任重才輕德現象嚴重，這已經成為德育工作中的一個誤區(qū)。從學校到班主任，對德育工作的重要性認識不足，大部分班主任將更多時間和精力放在了對學生文化課的輔導上，對德育工作重視度不夠，使德育工作的開展困難重重。部分班主任德育工作理念落后，勢必會出現學生德育思想狀況落后的現象，阻礙了德育工作的順利開展。

2. 德育內容和形式單一

中小學德育內容主要包括思想品德教育、道德品質教育、心理健康教育、愛國主義教育、紀律和法制教育、勞動教育、人生觀教育等內容。但是，目前中小學德育工作內容存在局限性，部分班主任將德育內容局限于思想行為、道德品質方面，導致德育教育效果不佳。部分班主任開展德育工作，仍然局限于傳統(tǒng)的說教方式，只是采取純理論的口頭講解與灌輸，有時理論性的講解甚至與學生的學習生活實際脫節(jié)，明顯不適應當前學生的心理需求和認知能力，很難引起學生的共鳴和配合，學生認識不到德育的重要性，無法主動、自愿地接受德育教育。德育內容不全面，德育形式單一，弱化了德育工作的實效性。

3. 家庭德育缺失

家庭是德育工作的又一主陣地，家庭德育在孩子成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。目前，多數家長德育觀念淡薄，家庭教育偏重物質投入，忽視精神支持；重視智力教育，忽視道德教育；依賴學校德育，忽視家庭德育的責任。同時，多數家庭德育方式簡單，存在說教多、身教少，重懲罰、輕鼓勵，重圍堵、輕引導的傾向。這些均影響了學校德育工作的順利開展。

三、提高班主任德育工作實效的舉措

1. 轉變德育理念，提高德育素養(yǎng)

班主任既是知識的傳播者，又是德育工作的踐行者。班主任要具備與時俱進的思維，敢于改變傳統(tǒng)守舊的教育理念，提高對德育工作的重視力度。班主任要積極參加與德育工作相關的專題培訓，聆聽德育專家的講座，學習德育相關理論知識，增強德育意識，全方位提高德育工作能力。在教育教學中，要更多地關注學生的非智力因素，了解影響學生學習和成長的各種因素，認真分析當前德育工作出現問題的原因，積極尋求改善困境的方法與路徑，尤其是要找準新時代背景下德育工作的突破口，進而有針對性地開展德育工作。同時，班主任要轉變傳統(tǒng)的德育理念，改變以往的純理論灌輸的德育方式，結合學生的學習與生活實際，選擇典型案例展開德育工作，將德育工作從空喊口號變?yōu)閷嶋H行動，提高德育工作的效益。

2. 優(yōu)化德育內容，豐富德育形式

我們身邊的德育資源非常豐富。為了使德育工作取得實效，班主任要精心選擇德育素材，優(yōu)化德育內容，豐富德育形式。班主任可以從學生的實際生活入手，挖掘學生熟悉的德育資源，并利用學生喜聞樂見的活動形式開展德育工作，在活動中提升學生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合能力。班主任可以結合學生身邊的典型案例，以主題班會的形式開展德育工作，讓學生通過案例獲得真實的感知，教育學生規(guī)范自己的思想品行。班主任還可以利用節(jié)日節(jié)點或者重大紀念日舉辦相關的主題活動。例如，班主任可以在世界環(huán)境日讓學生搜集與當地環(huán)保相關的資料，探討目前環(huán)保方面還存在哪些問題，利用多媒體展示學生搜集到的圖片與影像資料，通過視覺上的沖擊加強學生的情感體驗，讓學生明白環(huán)境保護的重要性，從而提高自身的環(huán)保意識，提高德育工作實效。又如，班主任可以在清明節(jié)組織開展“緬懷先烈，感恩前行”清明節(jié)主題系列德育活動。班主任給學生講解清明節(jié)的來歷、清明節(jié)習俗，介紹與清明節(jié)有關的古詩文，講述革命先烈的故事，并讓學生制作手抄報，傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，表達對先烈的景仰和追思。這樣的活動，不僅加深了學生對清明節(jié)的了解，還給學生上了一堂生動的愛國主義教育課，能讓學生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力與豐富內涵，增強了學生的愛國情感。

另外，班主任還可以組織學生進行演講、舉辦辯論會、參加征文比賽等，拓展德育路徑，讓學生在演講、辯論、征文中形成正確的是非觀與榮辱觀，引導學生形成健全的人格，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3. 家校合力聯手，強化德育效果

德育工作任重而道遠，僅僅依靠班主任的一己之力是不能完成的，也不能只依賴學校去開展德育工作。因為一個家庭環(huán)境氛圍的好壞，直接影響學生思想行為習慣的養(yǎng)成。班主任作為家校溝通的橋梁，要主動與學生家長取得聯系，爭取家長的理解與支持，讓家長能認識到家庭德育的重要性，并指導家長運用多種方式開展好家庭德育工作，進而家校聯合形成教育合力，從各個層面進行德育滲透，全方位提高學生的道德修養(yǎng)。

總之，在中小學階段開展德育工作意義重大。班主任要正確認識德育工作的重要性，樹立全新的德育理念，優(yōu)化德育內容，豐富德育形式，家校形成合力，切實做好學生的德育工作。

參考文獻：

［1］夏美琴. 提高班主任德育工作實效的策略分析［J］. 文理導航（中旬），2021（4）.

［2］陳為發(fā)，陳智明. 小學班主任德育工作策略探究［J］. 基礎教育論壇（上旬刊），2021（3）.