淺議小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)方法的創(chuàng)新

江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 朱蘇玲

雖然小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)已經(jīng)引起了廣大教師的充分重視，但這仍然是教學(xué)中的一大難題。結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況看，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作普遍缺少興趣，沒(méi)有積極性，這種現(xiàn)象不僅不利于寫(xiě)作教學(xué)發(fā)揮真正的作用，還阻礙了學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此，教師要不斷改革和創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，以便幫助學(xué)生提高作文水平。本文分析小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以供參考與借鑒。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的寫(xiě)作興趣不濃

寫(xiě)作時(shí)，小學(xué)生往往面臨很多難題，究其原因是學(xué)生的寫(xiě)作興趣不濃。小學(xué)生的日常觀察較少、積累不足，寫(xiě)作時(shí)經(jīng)常無(wú)話可說(shuō)，久而久之就消磨了寫(xiě)作興趣。此外，小學(xué)生尚處于身心發(fā)展的過(guò)程中，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及觀察習(xí)慣，找不到合適的例子，導(dǎo)致作文空洞直白。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往會(huì)擬定固定的作文主題，這在一定程度上限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮。另外，部分教師認(rèn)為寫(xiě)作是學(xué)生自己的事，忽略了寫(xiě)作指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意、偏題的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)仍然面臨較大的困難，為此，教師應(yīng)結(jié)合上述因素不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)全面突破。

2.學(xué)生的作文呈現(xiàn)模板化的趨勢(shì)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上找尋各種寫(xiě)作素材，或者是直接套用網(wǎng)絡(luò)上的作文模板，導(dǎo)致寫(xiě)作逐步呈現(xiàn)出模式化趨勢(shì)，容易形成依賴(lài)的不良習(xí)慣，也不利于真情實(shí)感的表達(dá)和流露。而新課改對(duì)小學(xué)作文的全新要求是應(yīng)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)，善于寫(xiě)。

二、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的意義

1.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)不僅考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)一直占據(jù)要的地位。一方面，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和想象能力都獲得了提高；另一方面，在快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及，電子產(chǎn)品和社交軟件的過(guò)度使用，影響了學(xué)生的表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。此外，小學(xué)生身心尚處于發(fā)展的過(guò)程中，思維認(rèn)知以及語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，作文往往呈現(xiàn)出童真化的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和改革寫(xiě)作教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生真情實(shí)感的流露以及童真的保留，還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

2.符合新課改的要求，有助于寫(xiě)作教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升

在新課改背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新和改革寫(xiě)作教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的全面發(fā)展和突破。一方面，新課改提出：小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，而且這也有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，教師應(yīng)充分考慮這一要求并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況合理安排寫(xiě)作教學(xué)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹和落實(shí)。另一方面，寫(xiě)作教學(xué)方法的不斷改革和創(chuàng)新不僅能滿足新時(shí)代教育發(fā)展的全新要求，還能促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)效率的有效提升，這對(duì)于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)是全新的突破。

三、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師讓學(xué)生根據(jù)固定的主題寫(xiě)作，這種傳統(tǒng)的模式不僅消磨了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也不能充分發(fā)揮小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的真正意義。在新時(shí)代的教育背景下，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及時(shí)代的全新要求，不斷改革教學(xué)方法。例如，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展。寫(xiě)作時(shí)，教師可以播放一些輕音樂(lè)，因?yàn)檩p音樂(lè)的播放不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，還有效緩解了寫(xiě)作時(shí)的枯燥氛圍。此外，教師還可以利用多媒體播放一些短視頻，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察后再寫(xiě)作。例如，當(dāng)開(kāi)展有關(guān)動(dòng)物主題的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，并充分利用多媒體播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察動(dòng)物的特點(diǎn)、外表、動(dòng)作以及習(xí)性，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極寫(xiě)作，短視頻的播放不僅可以有效調(diào)節(jié)作文課堂的枯燥氛圍，而且能充分激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？偟膩?lái)說(shuō)，情境教學(xué)模式可以有效助推作文課堂效率的提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展。

2.認(rèn)真觀察，積累寫(xiě)作素材

結(jié)合當(dāng)下的教學(xué)狀況可以得知，許多教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)忽略了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這不僅不符合新時(shí)代教育的全新要求，也忽略了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)積極解決這種教學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的事物，積累寫(xiě)作素材。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察身邊事物的變化并養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，這不僅有助于小學(xué)生寫(xiě)作素材的不斷積累，也促進(jìn)了小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。另外，教師在設(shè)置作文主題時(shí)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以確保學(xué)生有話可說(shuō)，而且也有利于真情實(shí)感的流露。如教師可以讓學(xué)生觀察校園里樹(shù)木的生長(zhǎng)和變化，并寫(xiě)一篇觀察日記，或者觀察課外活動(dòng)中學(xué)生的行為，并寫(xiě)一篇觀察感悟，這樣有利于小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的順利開(kāi)展，而且有助于養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

3.積極開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，深化學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知

在小學(xué)階段，寫(xiě)作教學(xué)不僅能提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師可以積極開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，不斷深化學(xué)生的寫(xiě)作認(rèn)知。其中需要明確的是：小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師可以將身邊的事物作為寫(xiě)作對(duì)象，讓學(xué)生在日常生活以及學(xué)習(xí)中留心身邊事物，然后通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)。也可以結(jié)合以下策略開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練：第一，仿寫(xiě)前一定要選擇恰當(dāng)?shù)姆聦?xiě)材料，讓學(xué)生有明確的參考對(duì)象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合仿寫(xiě)材料，確定文章的結(jié)構(gòu)和立意，而不能簡(jiǎn)單地將仿寫(xiě)材料中的結(jié)構(gòu)框架照搬到作文中。第二，仿寫(xiě)的難度應(yīng)由淺入深，在最初階段，教師可以讓學(xué)生描寫(xiě)觀察到的生活事物以及現(xiàn)象；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生發(fā)表看法和見(jiàn)解，這不僅順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，還提高了學(xué)生的作文水平。第三，教師在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)注意寫(xiě)作的主旨和仿寫(xiě)文章的主旨保持一致，這樣不僅能確保作文不偏離主題，而且學(xué)生也能逐步掌握更多的仿寫(xiě)技巧和仿寫(xiě)方法。

4.結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材，充分挖掘?qū)懽魉夭?/h3>

在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多寫(xiě)作素材值得教師深度挖掘，而許多教師忽略了這一重要因素，造成了語(yǔ)文資源的浪費(fèi)。小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇課文都是精選出來(lái)的，這些課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅具有教育意義，而且也具有一定的寫(xiě)作指導(dǎo)意義，所以教師可以參考課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，如教學(xué)吳冠中的《父愛(ài)之舟》時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒文章的精妙之處，如文章開(kāi)頭“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧，我剛剛夢(mèng)醒”這句簡(jiǎn)短而又明了的語(yǔ)句不僅引出了下文的內(nèi)容，而且增添了文章的可讀性。此外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法，作者采用回憶的方式，按照時(shí)間順序描寫(xiě)了和父親的種種經(jīng)歷，從逛廟會(huì)到上小學(xué)一直到作者考大學(xué)，其中穿插了種種細(xì)節(jié)，從而表達(dá)了作者對(duì)父親的思念以及父愛(ài)的偉大?！案笎?ài)之舟”這個(gè)題目也較為新穎，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，因此教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并結(jié)合立意和文章內(nèi)容擬一個(gè)新穎的題目，一個(gè)好的題目無(wú)疑為整篇文章增添了色彩。

每篇課文都有寫(xiě)作素材，教師在講解課文的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作方面的訓(xùn)練以及寫(xiě)作方法的總結(jié)，這不僅能達(dá)到其他的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，借鑒課文中的寫(xiě)作手法和寫(xiě)作技巧完成寫(xiě)作練筆，這不僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文化知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

5.安排多元化的作文活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高

為了全面貫徹落實(shí)新課改的要求，不斷提高學(xué)生的作文水平，有效改善小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)積極開(kāi)展多樣化的作文比賽。例如，教師在講解課文的過(guò)程中，可以讓學(xué)生多次反復(fù)地閱讀文章，體會(huì)文本的精妙之處。如講解《火燒云》這篇課文時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從火燒云的顏色、形態(tài)入手，體會(huì)作者描寫(xiě)的精妙之處。另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參考這篇文章的時(shí)間寫(xiě)作順序自主寫(xiě)作，并開(kāi)展作文大賽，鼓勵(lì)學(xué)生描述日常生活中觀察到的自然現(xiàn)象。也可以借鑒《火燒云》這篇文章中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，如金燦燦、紅彤彤、葡萄灰、茄子紫等仿寫(xiě)。另外，作文活動(dòng)的開(kāi)展并不局限于課堂教學(xué)中，教師也可以通過(guò)課外活動(dòng)的形式開(kāi)展寫(xiě)作大賽，結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，選擇恰當(dāng)?shù)闹髦脊膭?lì)學(xué)生積極參加作文大賽。例如，教師可以將作文大賽的主旨定義為環(huán)保，讓學(xué)生參考《只有一個(gè)地球》這篇課文寫(xiě)作，比賽結(jié)束，教師可以借助這篇文章的表達(dá)方式以及寫(xiě)作技巧對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)。如范文中采用了設(shè)問(wèn)的手法“宇宙空間大得很，我們不能移居到別的星球上面嗎”“科學(xué)家證明在合適的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球”，這種寫(xiě)作手法不僅增強(qiáng)了文章的可讀性，而且對(duì)于人類(lèi)也有一定的教育和警惕意義。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這樣的寫(xiě)作手法，為作文增彩。最后，教師也可以將作文比賽活動(dòng)貫徹到整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察并留意生活中的事物以及自然現(xiàn)象，并將其記錄下來(lái)，這不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和遣詞造句能力，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

寫(xiě)作教學(xué)可以較好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要結(jié)合教學(xué)中存在的問(wèn)題以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不斷改革和創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，以促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升，不斷提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。