與美同行，“樂”在其中

戴娜

“與美同行”，看似簡單，實(shí)則深遠(yuǎn)。在我們的教育實(shí)踐中，尤其是小學(xué)音樂教學(xué)中，我深感律動(dòng)教學(xué)的重要性，它讓孩子們能夠真正地“樂”在其中。

我到喀什給維族孩子上舞蹈課，具有一定的挑戰(zhàn)。維族人個(gè)個(gè)能歌善舞，他們天生就具有舞蹈細(xì)胞。我作為漢族舞蹈專業(yè)的音樂老師去給維族孩子上課，怎么樣才能讓他們欣然接納并積極參與呢？唯一的做法就是我的教學(xué)方式要新穎，讓他們體驗(yàn)到舞蹈學(xué)習(xí)的快樂。

我選擇了三年級(jí)的《金孔雀輕輕的跳》這篇以學(xué)習(xí)舞蹈為主的音樂課，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角去看待孔雀，去模仿孔雀，去演繹孔雀。在音樂律動(dòng)教學(xué)中，孩子們通過身體的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)奏、旋律和情感，從而培養(yǎng)他們的音樂感和審美觀。

《金孔雀輕輕跳》是一首傣族的兒童歌曲，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律自然流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩。而孔雀呢又是一種具有靈性的動(dòng)物，人們喜歡孔雀的美麗，喜歡孔雀的優(yōu)雅，喜歡與孔雀友善相處。

課堂上我以生為本，針對(duì)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)本課，突出孔雀靈性的感悟、靈性的模仿和靈性的演繹，歌舞結(jié)合，用圖片與視頻再現(xiàn)場景，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)、創(chuàng)編，全方位開拓學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到了藝術(shù)熏陶的效果。

一、了解孔雀的生活習(xí)性，感悟孔雀的靈性

要讓孩子們最后跳出孔雀的靈性，我們必須要觀察孔雀，感悟出它的靈性，再用合適的動(dòng)作去演繹它的靈性。

1.從傣族到孔雀

對(duì)孔雀舞的認(rèn)識(shí)必須從對(duì)傣族的認(rèn)識(shí)開始。教學(xué)開始，我對(duì)學(xué)生說：我們新疆是個(gè)美麗的地方，有熱情的人們，有滿園的瓜果。在我們國家的西南有一個(gè)民族叫傣族，也和我們維族一樣，個(gè)個(gè)能歌善舞，現(xiàn)在我們來了解傣族。我播放傣族風(fēng)情視頻：傣族人生活的地方很美麗，森林多、住竹樓。我引導(dǎo)學(xué)生充分觀察孔雀，了解孔雀?？兹副淮鲎迦艘暈橛徐`性的動(dòng)物，代表機(jī)智、快樂、吉祥和善良。

2.從孔雀到孔雀音樂

傣族人喜歡孔雀，就編寫了許多孔雀的歌曲，今天我們學(xué)的《金孔雀輕輕的跳》是為小朋友編寫的，他們一邊唱著孔雀歌一邊跳著孔雀舞。引導(dǎo)學(xué)生逐步說出音樂采用了二拍子的節(jié)奏，通過強(qiáng)弱的變化，表現(xiàn)出孔雀歡快、愉悅的生活和人民對(duì)孔雀的喜愛。

我們來用手拍掌和拍身體來表現(xiàn)二拍子的節(jié)奏。教師示范，用手重拍手掌，再輕拍膝蓋或腹部、頭部，師生一起拍，讓學(xué)生掌握二拍子的時(shí)長、強(qiáng)弱變化。欣賞《金孔雀輕輕跳》，師生隨音樂拍手，強(qiáng)化二拍子的節(jié)奏。通過游戲，把學(xué)生帶入到傣族，讓他們暫時(shí)成為傣族的一員，為后面的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。

3.從孔雀音樂到孔雀舞

傣族人編創(chuàng)出了很多孔雀舞，在各種場合都跳，男女老少都喜歡跳。最著名

的潑水節(jié)也是孔雀舞的盛大表演。觀看視頻，我們來看看傣族人是怎樣跳孔雀舞的。

二、設(shè)計(jì)孔雀的舞蹈動(dòng)作，模仿孔雀的靈性

要學(xué)習(xí)孔雀舞，就要仔細(xì)剖析孔雀的動(dòng)作特點(diǎn)，研究孔雀的靈性，提煉孔雀動(dòng)作的要領(lǐng)，同學(xué)們才能更好的模仿孔雀的動(dòng)作編創(chuàng)孔雀舞，跳出孔雀的靈性。

1.觀察孔雀的動(dòng)作特點(diǎn)，尋找靈性

用視頻和圖片展示孔雀的各種動(dòng)作，讓學(xué)生了解孔雀開屏、抖翅、散步、轉(zhuǎn)身、吸水、梳頭等動(dòng)作的特點(diǎn)。體會(huì)這些動(dòng)作表現(xiàn)出得孔雀的靈性：優(yōu)雅、從容、機(jī)智、活潑。所以傣族的音樂和孔雀舞都在表現(xiàn)孔雀的靈性。

2.引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作，表現(xiàn)靈性

雖然孔雀在舞臺(tái)上不張嘴說話，但是她卻有著非常豐富的肢體語言，我們可以用豐富的舞蹈語匯，描繪出孔雀的優(yōu)雅、從容、活潑、機(jī)智?，F(xiàn)在我們根據(jù)孔雀的不同動(dòng)作分別來模仿。

（1）游戲式設(shè)計(jì)單個(gè)動(dòng)作并練習(xí)

我采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作要領(lǐng)，設(shè)計(jì)孔雀的單一舞蹈動(dòng)作。比如孔雀舞的手勢主要是嘴式手，教師講解示范：大拇指與食指捏緊，模仿孔雀的嘴巴，其他三指立起，模仿孔雀開屏，手指要有精神，要用力立起，不能彎曲。

（2）讓靜態(tài)舞蹈動(dòng)起來，增加舞蹈的流動(dòng)性

我們剛剛是在原位上學(xué)習(xí)練習(xí)單一的舞蹈動(dòng)作，現(xiàn)在我們要把舞蹈調(diào)度起來，可以運(yùn)用空間的變化和舞蹈路線的變化，增強(qiáng)舞蹈的視覺效果，給觀眾帶來不一樣的感官體驗(yàn)。

在空間轉(zhuǎn)換的設(shè)計(jì)上，我講解了一度空間、二度空間、三度空間的轉(zhuǎn)換特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)孔雀舞在三度空間的表現(xiàn)方式，同時(shí)帶著學(xué)生通過腳下步伐，變換不同的舞蹈路線，讓學(xué)生在歡快的舞蹈過程中體驗(yàn)舞蹈的無限樂趣。

3.多種方式學(xué)習(xí)動(dòng)作，體驗(yàn)靈性

為了讓學(xué)生盡快熟悉和掌握動(dòng)作要領(lǐng)，我采取講解、示范、模仿、糾偏

相結(jié)合，動(dòng)作分解與組合訓(xùn)練相結(jié)合，不斷豐富訓(xùn)練內(nèi)容，不斷變化訓(xùn)練形式，層層遞進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)孔雀舞基本動(dòng)作的掌握。

三、創(chuàng)編孔雀的律動(dòng)舞蹈，演繹孔雀的靈性

在學(xué)生掌握基本的舞蹈動(dòng)作后，我讓學(xué)生6人小組合作，為《金孔雀輕輕的跳》音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

1. 開放編創(chuàng)，小組協(xié)同合作

我給出動(dòng)作元素、規(guī)定舞蹈時(shí)長、音樂節(jié)拍、空間調(diào)度的具體要求，在這個(gè)前提下同學(xué)們?nèi)ゾ巹?chuàng)，提示學(xué)生可以表現(xiàn)不同孔雀、在不同的場合做不同的事情，要在一定的情景中展現(xiàn)孔雀的靈性。

2.集體表演，展示無限創(chuàng)意

在小組展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都表演了自己編創(chuàng)的小舞蹈，大家爭先恐后、自信大方，展現(xiàn)了小組的共同智慧，精彩紛呈。

給舞蹈民族維族的孩子上舞蹈課，教師既要拉進(jìn)師生距離，又要讓他們感受到其他民族文化的魅力，學(xué)會(huì)欣賞、包容，種下民族大團(tuán)結(jié)的種子。我希望維族的孩子能夠真正走入傣族，去實(shí)地感受孔雀舞之美。我認(rèn)為，要上好一節(jié)跨民族的交流課，教師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)并組織教學(xué)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和舞蹈呈現(xiàn)的興趣，才能收到理想的教育教學(xué)效果，讓學(xué)生真正喜歡各民族藝術(shù)。

在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)律動(dòng)教學(xué)對(duì)孩子們的成長有著深遠(yuǎn)的影響。它不僅提高了孩子們的音樂素養(yǎng)。通過律動(dòng)教學(xué)，孩子們能夠更好地理解音樂的節(jié)奏、旋律和情感，從而提高他們的音樂欣賞能力。律動(dòng)教學(xué)還激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。在音樂律動(dòng)中，孩子們能夠盡情地表達(dá)自己的想法和感受，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。