基于0-3歲嬰幼兒動作發(fā)展特征的精細化玩具設(shè)計

李靖 張阡 郜紅合

關(guān)鍵詞：運動發(fā)展 精細運動 認知規(guī)律 嬰幼兒 玩具

引言

今年，全國兩會全國人大代表冷友斌指出：要重視0-3歲兒童發(fā)展，建立兒童早期發(fā)展的社會支持體系。目前在全社會尚未形成重視兒童早期發(fā)展的良好氛圍，民眾的認識仍有不足。0-3歲正是兒童的動作發(fā)展敏感期，他們的神經(jīng)發(fā)育反應在日常行為中。根據(jù)調(diào)查顯示，我國的普通父母很少去關(guān)注并有效指導孩子的精細化運動，導致如今嬰幼兒的精細運動技能的發(fā)育智齡落后于實際月齡，這勢必會影響到兒童在相應月齡里的認知能力。精細化運動可增加人腦中灰質(zhì)與白質(zhì)的數(shù)量，從而刺激大腦皮層相應區(qū)域來提高認知能力。由于嬰童年齡較小不能清晰表達自己的意愿需要通過動作向周圍人和環(huán)境去溝通，這時手在他們認識事物的完整性、屬性聯(lián)系和與他人的交流上起到至關(guān)重要的作用[1]。

一、嬰幼兒動作發(fā)展特點分析

（一）嬰幼兒身心發(fā)展特點概述

嬰幼兒作為人的起步階段對個體發(fā)展尤為重要。在此階段，嬰童的身心及智力正在快速發(fā)展且發(fā)展狀態(tài)及需求時刻變化。隨著兒童腦細胞及體積不斷增加，神經(jīng)纖維的髓鞘化和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟也在飛速發(fā)展，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。心理方面，嬰幼兒具備豐富的感情，擁有極大的情感需求和玩具需求[2]。從18個月后，兒童開始形成自我意識，表現(xiàn)個體特征，感情也更豐富。感知方面，由于出生后的先天性反射作用感知系統(tǒng)會快速發(fā)展，逐漸出現(xiàn)視聽反應等。視覺功能首先發(fā)育，引導刺激精細運動能力和其他感官器官的發(fā)育[3]，聽覺和觸覺在教育的影響下提高，可簡單分辨方位。嬰幼兒時期處于感知運算階段，此時的兒童思維開始形成因果關(guān)系，主要通過感覺來認知外部世界。漸漸過渡到前運算階段，開始顯現(xiàn)自我中心的思維方式。

（二）嬰幼兒動作發(fā)展特點分析

1.先天性反射動作：嬰兒降生后動作中包含大量的先天性反射動作也稱為“原始反射”，這些與生俱來的反射動作大多是由腦干和脊髓控制的，無需思考。隨著嬰兒腦部發(fā)育逐漸成熟，這些動作將慢慢被抑制下來。常見的嬰兒原始反射有八種：尋乳反射、吸吮反射、抓握反射、吞咽反射、蒙洛氏反射、牽引反射、踏步反射、頸張力反射。

2.粗大動作發(fā)展：粗大動作包含了抬頭、坐、爬等動作，一般呈自上而下、由近及遠、由大到小等階段性發(fā)育特點。最早發(fā)育的是頭頸部的動作，接著是距離軀干最近的四肢開始動作發(fā)展，然后是手腳的運動，最后是手眼等運動配合發(fā)展[4]。嬰童大動作發(fā)展順序如表1：

3.精細化運動發(fā)展：精細化運動多為小肌或小肌群的運動，在全身大肌發(fā)育后迅速發(fā)育。

隨著手部動作經(jīng)驗的累積，識別物體的能力也在提高。精細化運動主要包括：伸手取物、大把抓握較大物品、拇指與其他手指分開取小物品、和準確捏取一些很小的東西。在進行更為復雜的精細化運動像書寫等活動前一定要具備：抓握物體、將手伸向物品、隨意放下物品、腕關(guān)節(jié)可在各個方向活動這幾項基本動作。新生兒出生后即有抓握反射，隨著嬰兒逐漸發(fā)育，在4-13個月里最先發(fā)展的精細化運動就是抓握動作，從無意識向隨意抓握發(fā)育，由手掌的尺側(cè)抓握向橈側(cè)抓握發(fā)展。進入幼兒期，兒童逐漸熟練擺弄和操作日常用品的動作，如表2：

在手部知覺方面嬰兒出生幾個月后就可以感受到物體的屬性如：尺寸、溫度，在6-9個月后才會逐漸感受到物體的質(zhì)地或重量，對于形狀的探索則較晚。手部精細化動作不斷完善發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)運作能力也在不斷熟練加強。

二、認知心理學視域下的嬰幼兒玩具設(shè)計原則

玩具不僅是伴隨嬰孩成長的好伙伴，也是幫助兒童提早熟知世界的工具。在游戲潛移默化的影響下，伴隨著父母及時有效的引導，更能使嬰童在玩玩具時得到充分的愉悅感、滿足感，針對不同能力的鍛煉從而促進認知力提升。因此玩具設(shè)計應從安全、興趣、體驗、能力鍛煉等多方面原則來考慮。

（一）針對性能力鍛煉原則

兒童早期精細化運動主要靠大腦前額葉和小腦區(qū)域的參與完成。精細運動順利發(fā)育有利于腦結(jié)構(gòu)和腦功能的成熟，從而提高認知能力?，F(xiàn)在家長雖然重視早教，但由于過于關(guān)心其他方面的發(fā)展而忽略了精細化運動的發(fā)展，導致許多孩子精細化動作發(fā)展能力低于正常月齡水平。因此玩具是設(shè)計過程中需要分析0-3歲階段幼童的身心發(fā)育特征及運動發(fā)展規(guī)律，并結(jié)合兒童認知規(guī)律來設(shè)計一款鍛煉兒童精細化運動的玩具設(shè)計。

（二）興趣啟蒙性原則

居里夫人曾說過，“好奇心是學習者的第一美德”，保持對這個世界未知的好奇就會增強人們探索求知的欲望，對于初到世界的嬰童們來說更是如此。于他們而言一切都是未知的，當幼童們通過玩耍獲得外界反饋，他們便會自發(fā)的去探索和學習，同時增強自己的想象力和創(chuàng)造力。在設(shè)計過程中主要抓住兒童的興趣點，并挖掘容易被他們所注意到的事物來獲取靈感，從“造型、色彩、材料、體驗”等多方面考量。

（三）親子互動性原則

嬰兒在一歲左右時就會對親近的人產(chǎn)生情感依戀，這是兒童最初的情感表達。這種依賴關(guān)系會使兒童增強對世界的探索欲望也有利于增強日后對社會關(guān)系的信任。如若父母長期與兒童分離，會使兒童產(chǎn)生分離焦慮，對孩子以后的行為發(fā)展和個性形成都有很大的影響。因此，若是能將早期兒童玩具作為父母與孩子之間交流的橋梁，通過眼神和情緒溝通會讓兒童得到較強的安全感和滿足感。

（四）安全性原則

嬰幼兒年紀尚小，在生活中不具備保護自己的能力，因此對于兒童來說，放在首位的便是安全性。幼童的身體嬌嫩，行為大多隨機性，如果玩具的安全性不過關(guān)很容易使兒童的跌打碰撞或因誤吞零件而造成窒息等危險情況。因此在玩具設(shè)計制作過程中需要充分考慮到安全性原則。材料的使用要安全無毒符合國家標準，造型方面也需要盡量圓潤，減少尖銳的邊角。

三、精細化玩具設(shè)計策略

0-3歲兒童正是認知發(fā)展、運動發(fā)育各方各面的黃金階段，這時我們可以設(shè)計一款玩具來吸引兒童的好奇心和注意力，在專注于娛樂的同時鍛煉精細運動以提高認知能力。玩具的設(shè)計策略主要從兒童的認知需求出發(fā)、聚焦玩具的內(nèi)容和交互方式以及兒童與父母的互動狀態(tài)這三部分進行探索，如圖2所示：

（一）從兒童的認知需求出發(fā)

兒童認知力是指早期兒童對于事物的感知、理解及思維和想象能力，0-3歲的兒童經(jīng)歷了最初的原始反射階段，到被動與主動感覺運算階段，逐漸形成因果關(guān)系思維。他們對生活中的平常事物有著極強的好奇心并想要理解事物的基本特征概念，如：尺寸、形狀、顏色等。許多現(xiàn)有玩具忽略了兒童的認知程度，造成玩具與兒童的脫離，產(chǎn)生不合理的玩具設(shè)計[5]。因此設(shè)計時需要遵循其認知規(guī)律，不僅使嬰童對物體的概念做最初的了解，還要使嬰童意識到各個事物之間存在因果邏輯關(guān)系。但嬰童在面對事物時往往注意力不集中，語言能力也有限，以至于對待事物的反饋也較弱。因此設(shè)計玩具時需考慮通過內(nèi)容及交互方式吸引他們的注意力，使其探索的過程盡量保持專注。另外此時兒童思維尚無法接受抽象型形象，因此在設(shè)計時需要將玩具具象化，便于兒童理解。

（二）聚焦玩具的內(nèi)容和交互方式

三歲前的嬰孩處于動作發(fā)展關(guān)鍵期。研究證明，早期精細化活動與腦結(jié)構(gòu)、功能發(fā)展上存在時間及空間的重合，動作技能可促進認知系統(tǒng)進一步發(fā)育成熟。因此玩具的操作內(nèi)容主要根據(jù)兒童早期運動發(fā)展學相關(guān)概述，通過“抓握”“捏”“戳”等多種動作來鍛煉手部精細化活動。普遍來看，這個時期的兒童主要通過感覺來認知外部世界，因此融合多重感官的交互方式是不可或缺的。新生兒出生后感官中視覺最先發(fā)育，他們對于色彩的認知是基于具體的物體上的比如綠油油的草地或者紅紅的太陽。此外，嬰兒一歲前的安全感和情緒滿足感主要來源于觸覺。聽覺在教育下逐步提高，對于分辨事物的方位有重要作用。所以在玩具設(shè)計時應當使用多種材質(zhì)使嬰童手部擁有豐富的觸感，并在與玩具互動時產(chǎn)生視覺和聽覺上的反饋[6]。在提高認知力的同時，也不會讓兒童產(chǎn)生倦怠心理。

（三）兒童與父母的互動狀態(tài)

嬰童早期主要通過觸摸與模仿來認知外部世界，在此過程中需要父母積極的引導使得兒童可以正確的模仿大人的行為來獲取動作技能，并獲得內(nèi)心的情感依戀。同樣在設(shè)計玩具時也要考慮到父母與兒童的互動狀態(tài)。嬰童探索玩具的過程中，當在游戲中發(fā)生錯誤的行為或無法順利進行下去的情況時就需要大人在一旁及時制止錯誤的行為，并引導嬰童用正確的操作將游戲進行下去。在嬰童意識到大人引導的正確操作可流暢操作玩具時，便會開始模仿學習動作并不斷重復加以理解，潛意識中也會逐漸形成自我教育來控制錯誤，增強嬰童的因果關(guān)系邏輯。無論是順利的游戲體驗還是父母的夸獎都能夠增加嬰童玩玩具的成就感，加深親子關(guān)系的安全感和信任感，增強對于玩具游戲的體驗感。

四、設(shè)計方案展示

（一）設(shè)計定位

0-3歲的兒童正是身體各項運動發(fā)展的黃金時期，由于年齡較小，更多是在手部精細運動的發(fā)育。通過觸摸、拔、插、擰等方式與感官一同作用，來積累對世界的認知規(guī)律經(jīng)驗。經(jīng)過了解0-3歲兒童的身心需求，結(jié)合運動發(fā)展特點，來設(shè)計一款通過鍛煉手部精細運動的方式來使兒童認識并熟悉世界規(guī)律的玩具。使兒童在玩耍娛樂的同時，熟悉認知外界和生活規(guī)則。通過親子間親密的互動滿足兒童心理上的依戀情感，為日后成長融入社會做良好的鋪墊。

（二）設(shè)計調(diào)研

1.色彩分析：幼童對于顏色的感知會優(yōu)先于其他方面審美感覺發(fā)展，3歲之前的兒童，眼光明亮、眼神清澈。據(jù)觀察顯示物體的色彩反差越濃烈、鮮艷的純色，越能夠引起兒童的興趣[7]。有研究證明，新生兒已經(jīng)可以有效地分辨不同的亮度，在出生后兩個月左右就能將目光集中在感興趣的地方，紅色和黃色是1-3歲兒童最容易掌握的顏色。

2.安全標準調(diào)查：塑料、木材、金屬等其他復合型材料常見于玩具材料應用中。ABS塑料質(zhì)地堅韌硬度大，具有良好的機械性能，無毒無害并且易于加工；食品級硅膠具有柔軟無毒彈性好，耐扭不變形壽命長等特點，適合幼童玩具材料使用[8]。玩具應該從嬰童的實際動手能力出發(fā)，對所有零部件的安全性進行針對的檢查[9]，邊緣應該避免尖銳，必須進行拉力測試后才能使用相應的保護元件。玩具必須滿足國家認證的3C標準以及國家玩具安全技術(shù)規(guī)范。

3.兒童手部人機尺寸調(diào)研：如圖3、圖4所示，0-3歲兒童的手長在10cm左右，手部抓握尺寸在2.5-5.5cm左右，手腕活動范圍與成人差別不大。設(shè)計時需充分考慮玩具整體與各個活動部件的尺寸，盡量避免嬰童操作不當?shù)男袨椤?/p>

（三）設(shè)計方案

1.設(shè)計說明：此產(chǎn)品名為“忙碌莊園”，包含“農(nóng)屋”和“農(nóng)田”模塊。小房子的不同面上有不同的控制元件，分別需要兒童進行“撥動、轉(zhuǎn)動、拉合、捏”等動作，“農(nóng)田”與“農(nóng)屋”的銜接方式為拼插，不同大小尺寸的蔬菜可對應插入不同的土塊中。玩具上不同的材質(zhì)也將給予嬰童不同觸感。多種運作方式使兒童可以階段性鍛煉精細化動作、雙手配合及手眼協(xié)調(diào)能力，刺激兒童的手部感知。具象可愛的形象與飽和度較高的色彩也給予了幼童視覺上的吸引。玩具在兒童自發(fā)的探索及父母的引導下，可激發(fā)兒童的興趣、提高認知能力、激發(fā)兒童的創(chuàng)造力與想象力。

2.設(shè)計草圖（圖5）：

3.設(shè)計效果圖：

（四）設(shè)計分析

1.功能分析：如圖6所示，玩具“忙碌莊園”整體由“農(nóng)屋”與“農(nóng)田”構(gòu)成。農(nóng)田部分由土地與蔬菜構(gòu)成，需要嬰童抓握大小不一的蔬菜插入相應尺寸的洞口中，主要鍛煉的是手部橈側(cè)方向的抓握動作，并使其逐漸熟悉對于事物的尺寸概念。農(nóng)屋部分中的上下轉(zhuǎn)動搖桿、旋鈕檔位、撥動風扇和旋轉(zhuǎn)指針主要鍛煉的是手部的側(cè)屈與側(cè)偏動作，也鍛煉手腕與手肘間的靈活相互配合；插入滑出開關(guān)、捏住珠子滑動和拉拉鏈是使嬰童利用拇指與食指間的捏合動作來完成操作，鍛煉指間力量；屋頂上的大紅按鍵主要利用“推、壓、擊打”等動作鍛煉嬰童的手掌發(fā)力及與前臂的配合。拉鎖旁的小按鈕鍛煉的是指尖及指腹的力量。

2.尺寸分析：如圖7，玩具的整體尺寸高為32cm，長寬為30cm。農(nóng)田部分蔬菜最大直徑尺寸為6cm，適應嬰童手掌寬度，方便鍛煉嬰童手掌張合鍛煉抓握能力；由于嬰童的掌、背側(cè)屈總角度在130°左右，橈、尺側(cè)偏總角度在50°左右，因此設(shè)計時上下?lián)u桿最大角度設(shè)置為120°、旋鈕設(shè)置了24個檔位，每個檔位的旋轉(zhuǎn)角度為15°，防止嬰童扭轉(zhuǎn)過受傷。根據(jù)嬰童的手寬及手長尺寸將屋頂?shù)拇蟀粹o的直徑設(shè)置為15cm左右，避免兒童的整個手掌拍下按鈕時手指觸到硬質(zhì)的塑料屋頂。

3.外觀分析：玩具主題為趣味農(nóng)田，給予嬰童一個較具體的農(nóng)田生活印象。為了適合嬰幼兒具象化思維特征，因此造型主要以具象化事物為主，圓潤可愛易于識別。因較鮮艷的純色更易獲得嬰童的視覺關(guān)注點，所以色彩使用了Coloro和WGSN共同發(fā)布的2021嬰幼兒用品色彩趨勢中的“人工智能藍、假日紅、躍動粉、珊瑚橙、極光黃及開心果綠”迎合嬰幼兒視覺刺激需求，勾起兒童對于玩具所展現(xiàn)的內(nèi)容的好奇心，增加愉悅感。

4.材料分析：農(nóng)田部分采用親膚的布絨材料，農(nóng)屋使用符合國家標準的安全無毒的ABS塑料，手感平整光滑且產(chǎn)品平整度較好。拍打按鈕及“鴨子”“鱷魚”等部分使用食用級硅膠材質(zhì)，防止嬰童好奇啃咬，且材料柔軟性高回彈效果好。玩具使用多種材質(zhì)，豐富手部觸感，從觸覺刺激增強兒童對物體的認知力。

（五）設(shè)計創(chuàng)新點

1.操作內(nèi)容更具針對性：玩具中的多種經(jīng)過角度和尺寸計算的操作方式可以更加針對性地使嬰童充分鍛煉手部肌肉，提高雙手及不同手指間的配合能力。同時嬰幼兒喜歡機械式重復自己喜愛的動作，這會增加嬰童手部運動技能的熟練度，加強認知理解。而“鱷魚”與“小鴨子”的嘴巴開合程度也取決于拉鏈的滑動位置，這也鍛煉了兒童手眼協(xié)調(diào)配合的能力。

2.多感官融合的交互方式：首先此玩具可愛的造型與鮮艷的顏色會吸引兒童的好奇心，在操作的過程中控制元件會處于不同的狀態(tài)和位置，給予其視覺上的反饋。其次在玩具的使用過程中，如用力拍擊屋頂?shù)拇蟀粹o會發(fā)出吱吱的聲音、旋鈕轉(zhuǎn)動不同檔位時的轉(zhuǎn)軸聲、以及撥動指針的發(fā)條聲等都會給兒童一個力量和角度的聲音反饋。最后玩具采用不同的材質(zhì)給予兒童手部豐富的觸感，刺激手部肌肉增強手掌的感知能力

3.滿足嬰幼兒的認知需求：面對不同控制元件，嬰童一開始需獨自探索操作方式。當無意中掌握其中一種運作方式，便會加大興趣重復玩弄，這會增強他們的成就感。若一開始未成功控制元件而經(jīng)擺弄尋得正確的方式，也可使嬰童在潛意識中加深因果關(guān)系思維。且旋鈕兩側(cè)的三角形表示順時針轉(zhuǎn)動方向，逆時針則無法轉(zhuǎn)動，以此給予嬰童一個行為反饋獲取圖形認知但嬰童的思維尚為簡單，探索過程可能無法順利進行從而產(chǎn)生厭倦心理，需要父母在一旁引導。父母引導會增加與孩童的互動，滿足嬰童內(nèi)心強烈的依戀需求，加深親子間的感情。

結(jié)論

我們必須深刻地認識到，兒童不僅僅是每一個家庭的希望，同時也是祖國能夠全面實現(xiàn)小康社會的重要建設(shè)力量。本文通過對嬰童運動發(fā)展規(guī)律及認知規(guī)律的了解，在前人對于嬰童身心特征研究成果的基礎(chǔ)上進一步探討了設(shè)計策略、原則和具體的設(shè)計要素，最后理論和實踐相結(jié)合，完成了整個設(shè)計方案。隨著我國市場經(jīng)濟的進一步發(fā)展，嬰童益智玩具必然有著更為廣闊的市場前景，值得我們對其研發(fā)工作給予更多的重視和肯定。