新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及分析

張成斌

新媒體是一種傳播方式，它以計(jì)算機(jī)為傳播的中心環(huán)節(jié)，以互聯(lián)網(wǎng)為基本載體，其終端設(shè)備包括智能手機(jī)、平板、移動傳媒終端等，其傳播內(nèi)容與以往的各種媒體傳播內(nèi)容相同。其特點(diǎn)為：（1）較強(qiáng)的交互性；（2）及時的記錄性及發(fā)布功能；（3）各終端的評論和反饋功能；（4）即時、不限地域性的功能。

《中國教育現(xiàn)代化2035》中，明確規(guī)劃了教育現(xiàn)代化的前景，指明了推進(jìn)教育現(xiàn)代化的手段和措施。同時，在教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計(jì)劃》中也明確提出，要積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建立優(yōu)質(zhì)教師智力資源供給新形態(tài)的智慧學(xué)習(xí)路網(wǎng)，推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，并培育出一批信息技術(shù)支持教育教學(xué)創(chuàng)新的智慧教育示范校，培養(yǎng)出一批深度融合的示范教師。

目前，新媒體在體育教學(xué)中并未得到充分的發(fā)揮和應(yīng)用。由于大部分小學(xué)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和灌輸式的教學(xué)模式，這在一定程度上阻礙了小學(xué)教育的快速發(fā)展，使其產(chǎn)生了對新引進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的消極影響。小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用新媒體的現(xiàn)狀研究為內(nèi)容，對鶴壁市山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀的不足，分析原因，并有針對性的提出一些相應(yīng)的對策和建議。一方面在找到了新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)上的應(yīng)用的問題，另一方面針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，為山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)找到新模式提供有效參考和值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

一、研究對象及方法

新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象。以山城區(qū)小學(xué)學(xué)校的學(xué)生、教師、家長為調(diào)查對象。由于小學(xué)一、二、三年級的學(xué)生認(rèn)字及思考問題方式難以完成此學(xué)生問卷，本論文未做調(diào)查。所以，本論文調(diào)查的對象是山城區(qū)小學(xué)4到6年級的學(xué)生。隨機(jī)抽取山城區(qū)三所小學(xué)學(xué)校，每個年級抽取一個班，每個班級30份調(diào)查問卷，共計(jì)270份學(xué)生問卷；體育教師、家長各50份調(diào)查問卷；專家問卷10份。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對新媒體在山城區(qū)小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中存在的問題進(jìn)行調(diào)查分析。

二、 對于學(xué)生使用新媒體進(jìn)行體育學(xué)習(xí)存在的問題與分析

據(jù)調(diào)查得出，使用新媒體查找體育資源的學(xué)生占49.1%，在這些使用新媒體的學(xué)生中大部分的學(xué)生用來觀看的是體育娛樂類內(nèi)容，而對于使用新媒體查找體育學(xué)習(xí)資源的卻很少。為了更好的促進(jìn)學(xué)生利用新媒體查找學(xué)習(xí)方面的資源我們應(yīng)當(dāng)做到：

1；學(xué)生在學(xué)校與家庭培養(yǎng)其正確的新媒體檢索方法。在學(xué)校，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的態(tài)度、正確的方法去搜索學(xué)習(xí)所需要的知識與技能。在家里，家長應(yīng)適當(dāng)對學(xué)生的上網(wǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督與管理。

2；學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的配套設(shè)施。國家教育信息化建設(shè)中為學(xué)校提供寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)施，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的為學(xué)生開展相應(yīng)的課程來促進(jìn)學(xué)生知識的獲取。

3；增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)與教師課后作業(yè)的布置。教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿乱还?jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并提出幾個相關(guān)的問題讓學(xué)生自己搜索答案，并在一節(jié)課的開始留出一些時間供學(xué)生們討論問題。

4；豐富新媒體體育教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量并添加趣味性與娛樂性的成分。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣使用才能更好的促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”在體育教學(xué)資源方面的應(yīng)用，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

三、對于教師使用新媒體進(jìn)行體育教學(xué)存在的問題與分析

1. 新媒體體育教學(xué)形式化，體育教師運(yùn)用新媒體教學(xué)能力有待提高。很多學(xué)校為了完成信息化教學(xué)的要求，在每個教室配備多媒體設(shè)備，部分學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了“班班通”，為從傳統(tǒng)教學(xué)向信息化教學(xué)轉(zhuǎn)變打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

2. 對于新媒體體育教學(xué)資源的應(yīng)用，有些教師只是簡單的使用，并沒有結(jié)合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行本地化，最后，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教師教學(xué)能力也有一定的阻礙。

3. 對于教師舊知識的簡單多媒體化以及新媒體資源的非本地化使用都不能很好的發(fā)揮新媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)對于舊知識應(yīng)當(dāng)賦予其時代的內(nèi)涵，使其更有活力，學(xué)生更愿意接受。對于新媒體體育教學(xué)資源教師不應(yīng)一味的拿來就用，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地本校學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行使用，取其精華棄其糟泊。

四、新媒體時代教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變

1. 新媒體與體育教學(xué)融合需要以開放和積極的心態(tài)去看待新媒體資源的便捷與豐富在互聯(lián)網(wǎng)時代是不言而喻的，新媒體資源的這些優(yōu)點(diǎn)最后都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)中巨大的促進(jìn)力量。老師們應(yīng)該有一顆開放、包容的心態(tài)迎接她的到來，一味的拒絕和恐懼不利于學(xué)生大膽的去接觸網(wǎng)絡(luò)資源并學(xué)習(xí)豐富的新媒體知識。所以，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，擁抱更廣闊的世界。

2、教師本身才是最好的課程“因?yàn)橐粋€人，喜歡一門課”，相信這是很多學(xué)生都曾經(jīng)有過的經(jīng)歷。學(xué)生選擇的不僅是課程內(nèi)容，同時也是一種價值認(rèn)同，在新媒體上，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容可以按著自己的興趣來。未來學(xué)校課程內(nèi)容與各科的授課教師在新媒體平臺的作用下會更加緊密，課程與教師的綁定使得課程更具個性化，該課程同時具有教師鮮明個性風(fēng)格并體現(xiàn)其情感態(tài)度價值觀。

3、以學(xué)生為中心，理解學(xué)生的需求，基于學(xué)生角度的思維教學(xué)，“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)運(yùn)而生。其基本思路是：把傳統(tǒng)的教學(xué)過程即教師教、學(xué)生學(xué)的模式翻轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生在課外時間針對下節(jié)課知識和技能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上就變成了教師和學(xué)生進(jìn)行答疑互動交流的場所，通過自主學(xué)習(xí)、集體答疑交流、總結(jié)反思，可以使教學(xué)更高效、更輕松、更提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、從數(shù)據(jù)中認(rèn)識學(xué)生，之前我們也有很多評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指標(biāo)：如優(yōu)秀率和平均分。而利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、通過大數(shù)據(jù)深度而全面的分析，教師才有能力去了解各個學(xué)生在細(xì)微方面的表現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，教師能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校能更好的進(jìn)行調(diào)整教學(xué)，從而使新媒體體育教學(xué)變得更加普及和科學(xué)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體時代下，既需要小學(xué)體育教師結(jié)合實(shí)際，注重做好新媒體的應(yīng)用，學(xué)校和家長應(yīng)該支持和鼓勵孩子通過新媒體搜索體育教學(xué)資源，但孩子在搜索體育資源的過程中教師、家長應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行監(jiān)督和管理，在孩子成長的道路上學(xué)校和家庭應(yīng)該為其保駕護(hù)航。同時，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)時間與空間的限制，積極探索線上體育教學(xué)新模式，從而有效提升小學(xué)體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。