陶瓷材料在雕塑教學(xué)中的應(yīng)用與研究

張軍

（云南藝術(shù)學(xué)院，昆明 650500）

1 陶瓷材料在雕塑教學(xué)中的價(jià)值

1.1 泥料種類的豐富性和易獲取性

陶瓷是以泥為主要支撐媒介的藝術(shù)形式，陶瓷的泥料種類極為豐富，世界各地均有不同種類的陶瓷泥料產(chǎn)出，且相對易于獲取或購買，價(jià)格也較為低廉。陶瓷泥料因其質(zhì)地不同，從而產(chǎn)生了極為豐富的材料特性。從大的方面可將泥料分為瓷泥和陶泥，瓷泥較為細(xì)膩，幾乎不含鐵，在雕塑造型的可塑性上相對陶泥會(huì)差一些，但瓷泥的燒制溫度大多在1300 度及以上；陶泥相對來說含鐵量較多，燒制溫度相對較低，多數(shù)的陶泥燒制溫度在800 到1200 度。瓷泥和陶泥在干燥和燒制的過程中均會(huì)產(chǎn)生收縮，不同泥料的收縮率會(huì)有所差別，從整體來說收縮率一般在10%左右，陶泥的收縮率相對瓷泥會(huì)更高一些。陶瓷泥料的不同收縮率、不同色澤、不同質(zhì)感和不同特性是其材料語言屬性的重要組成部分，這些豐富的泥料屬性為教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作帶來了更多可能性。在雕塑教學(xué)中，泥料種類的豐富性和易于獲取性，以及相對低廉的價(jià)格，非常有利于其在雕塑教學(xué)中的實(shí)施。

1.2 制作手法和成型方式的多樣性

陶瓷泥料的泥性決定了其可塑性極強(qiáng)，成型方式多種多樣。常見的成型方式包括直接手捏成型、拉坯成型、泥條成型、泥板成型、印坯成型、注漿成型、雕塑成型等。相較于其他材料，陶瓷材料的成型方式更加多元，所受限制相對較少。泥土極強(qiáng)的可塑性也便于在其表面進(jìn)行肌理制作和塑造，如雕刻、打磨、拋光、拼接、增加裝飾等，這些紋理手法的運(yùn)用可以賦予作品不同的質(zhì)感、觸感和光影效果，豐富作品的觀感和觸覺體驗(yàn)。以上不同的造型手法還可以結(jié)合運(yùn)用，使得陶瓷作品可以呈現(xiàn)出豐富的造型形態(tài)和視覺效果，以不同的形式傳遞作品的表達(dá)含義、意境和情感思想。在陶瓷雕塑教學(xué)中，雕塑系的學(xué)生通過理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，能夠迅速掌握多種創(chuàng)作成型手法，之后可以根據(jù)自己的創(chuàng)作構(gòu)思方案，選擇最合適的成型手段。陶瓷豐富的成型方式為雕塑教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作提供了更大的空間，探索陶瓷雕塑作品的多樣化表現(xiàn)方式，也是雕塑教學(xué)與研究的目標(biāo)之一。

1.3 釉色種類和施釉方法的豐富性

陶瓷中的釉色、釉料也極為豐富，不同的化學(xué)成分組成的釉色釋放出的顏色各不相同，會(huì)產(chǎn)生豐富多彩的效果。常規(guī)的釉料有結(jié)晶釉、無光釉、裂紋釉、窯變釉等。釉彩又分為釉上和釉下，釉上包括釉上新彩、古彩“大明五彩”、釉上粉彩等，釉下有釉下青花和釉下多彩等。從燒制溫度上又分為高溫釉、低溫釉、中溫釉。施釉的方式分為浸釉、澆釉、噴釉、涂刷釉、脫蠟處理等，燒制后的效果各不相同。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中也可以根據(jù)需求學(xué)習(xí)自己配制釉色，做出更有創(chuàng)造力的作品。陶瓷釉色的豐富性為雕塑系學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了無限的可能性，能夠給雕塑系學(xué)生帶來新的創(chuàng)作和表現(xiàn)空間，學(xué)生可以通過釉料、釉下彩繪等不同的表面處理方法，為陶瓷作品賦予不同的色彩和肌理，豐富作品的視覺和觸覺效果。特別是雕塑系部分對于色彩特別喜愛的學(xué)生，可以將立體雕塑造型語言和彩繪語言相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的不同興趣和專業(yè)優(yōu)勢。在藝術(shù)作品中不同色彩的運(yùn)用可以傳遞出和表達(dá)出不同的情感、意境和主題，使作品更具視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。

1.4 燒制溫度和燒制方式的多樣性

陶藝是泥與火的對話，泥稿作品制作完成后經(jīng)過修坯、晾干、上色等工序后，還需要經(jīng)過高溫?zé)疲罱K才能完成陶瓷作品。不同泥料的燒成溫度有所區(qū)別，燒制的溫度根據(jù)使用的材料和作品需求而定，燒制溫度一般分為800 度、1200 度、1300 度。從燒制使用的能源上又分為傳統(tǒng)柴燒、電窯燒制、燃?xì)鉄?，燒制的氛圍和效果各不相同。根?jù)工藝要求又分為素?zé)?、釉燒、烤花、氧化燒、還原燒以及樂燒等，燒制的溫度和燒制方式的多樣性為雕塑教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作帶來了更多的可能性，學(xué)生可以根據(jù)自身作品的需求決定燒制的溫度和方式。

2 陶瓷雕塑教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

2.1 傳統(tǒng)陶瓷雕塑教學(xué)的主要模式

陶瓷作為一種傳統(tǒng)而又豐富的材料，是雕塑材料教學(xué)的重要組成部分，雕塑材料教學(xué)是雕塑基礎(chǔ)寫實(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)向雕塑創(chuàng)作教學(xué)不可或缺的必經(jīng)環(huán)節(jié)。西方國家從20世紀(jì)70 年代逐步開始在高等院校設(shè)立陶藝專業(yè)或陶藝工作室，對陶瓷雕塑的教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行了一系列探索和研究。國內(nèi)90 年代中期，中央美術(shù)學(xué)院在雕塑系設(shè)立陶瓷雕塑工作室，開始對陶瓷材料語言在雕塑教學(xué)和雕塑創(chuàng)作中的運(yùn)用進(jìn)行初步研究，在教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐中嘗試通過藝術(shù)創(chuàng)作來表現(xiàn)陶瓷材料獨(dú)特的藝術(shù)語言特性。國內(nèi)外一般傳統(tǒng)的陶瓷雕塑教學(xué)內(nèi)容主要是以基礎(chǔ)理論教學(xué)、強(qiáng)化基礎(chǔ)技能和創(chuàng)作思維轉(zhuǎn)換為主，課程設(shè)置上一般在低年級和高年級會(huì)各安排一次陶瓷雕塑教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容主要包括陶瓷的泥料特性、成型方式、釉料屬性、施釉方法、燒制工藝、創(chuàng)作思維轉(zhuǎn)換、創(chuàng)作構(gòu)思等環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)性的課程，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠掌握陶瓷雕塑的基本技法、形態(tài)構(gòu)思和設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)和陶瓷雕塑創(chuàng)作打下了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，高年級陶藝創(chuàng)作課程的教學(xué)主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的陶瓷材料語言感知能力、造型能力和創(chuàng)作能力，逐步對學(xué)生的創(chuàng)作思維進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在立體造型和基本技能的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生一切從材料語言屬性出發(fā)，充分認(rèn)知和感受陶瓷材料語言的魅力，提高他們的審美水平和藝術(shù)表現(xiàn)力，最終能夠通過藝術(shù)創(chuàng)作完成思想表達(dá)和情感寄托，實(shí)現(xiàn)泥、釉、火的材料語言探索，培養(yǎng)出具有獨(dú)立審美、獨(dú)立認(rèn)知和獨(dú)立創(chuàng)作能力的陶瓷雕塑專業(yè)人才。

2.2 當(dāng)今陶瓷雕塑教學(xué)的拓展與創(chuàng)新

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量的發(fā)展，國內(nèi)高校的相關(guān)專業(yè)正在積極探索和轉(zhuǎn)變陶瓷雕塑的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才放在首位，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。各高校在傳統(tǒng)陶瓷雕塑理論和技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，緊隨時(shí)代發(fā)展方向，在教學(xué)實(shí)踐中不斷拓展和創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方向上與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)人才的需求緊密結(jié)合。在校內(nèi)教學(xué)中，為提升教學(xué)質(zhì)量，各高校開始積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)思維，逐步改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而更多以啟發(fā)式和創(chuàng)新型教學(xué)為主，積極鼓勵(lì)師生進(jìn)行各種嘗試和創(chuàng)新創(chuàng)作，研究不同的創(chuàng)作方法和技巧，從而提升師生之間在教學(xué)中的互動(dòng)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及解決問題的能力，以創(chuàng)造出更具語言魅力和獨(dú)特性的作品。在校外實(shí)踐考察教學(xué)中，各高校進(jìn)一步考察和建立了一批相關(guān)教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)基地，提升了校外實(shí)踐考察和實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，每學(xué)期的社會(huì)實(shí)踐也盡可能多地安排師生深入到各個(gè)陶瓷產(chǎn)區(qū)或相關(guān)企業(yè)，在各陶瓷產(chǎn)區(qū)現(xiàn)場結(jié)合當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)和工藝特色進(jìn)行授課和教學(xué)。在社會(huì)實(shí)踐教學(xué)過程中要避免走馬觀花式考察，在實(shí)習(xí)和考察中要真正做到了解新工藝、新技術(shù)、新科技的應(yīng)用以及市場的新需求，特別是要了解本地域的陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。目前各高校陶瓷雕塑專業(yè)在教學(xué)中通過校內(nèi)外教學(xué)方法的拓展和實(shí)踐模式的創(chuàng)新，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的陶藝技能、綜合素養(yǎng)和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使陶瓷教學(xué)更具有活力和創(chuàng)意性，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才和實(shí)用型人才，真正提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，并拓展學(xué)生的就業(yè)面和就業(yè)率。

2.2.1 在陶瓷雕塑教學(xué)中還要積極繼承、弘揚(yáng)、拓展和創(chuàng)新傳統(tǒng)陶瓷文化

我國有著悠久的陶瓷文化和歷史，在教學(xué)中各高校通過進(jìn)一步繼承和深度挖掘傳統(tǒng)陶瓷文化的精髓，教學(xué)與研究能夠扎根于傳統(tǒng)陶瓷文化，接續(xù)幾千年中國陶瓷藝術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，不斷追求傳統(tǒng)陶瓷的文化內(nèi)涵、創(chuàng)作精神和民族風(fēng)格，梳理、研究傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，進(jìn)一步提升教學(xué)能力。高校在教學(xué)中積極將相關(guān)最新研究成果融入教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)陶瓷和雕塑藝術(shù)的歷史發(fā)展脈絡(luò)、文化背景、創(chuàng)作觀念和審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)藝術(shù)的造型規(guī)律，掌握更多造型手法、表現(xiàn)形式和工藝技巧。此外，傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)作為我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)項(xiàng)目之一，國家也在大力提倡非遺文化進(jìn)校園。高校在教學(xué)中還應(yīng)積極將陶瓷非遺傳承與保護(hù)融入課堂教學(xué)中，可以通過邀請非遺傳人走進(jìn)課堂進(jìn)行講學(xué)和授課，將幾千年傳統(tǒng)陶瓷的技藝和精髓傳授給更多的學(xué)生和年輕人，積極利用陶瓷非遺傳承和教學(xué)實(shí)踐基地，組織和開展陶瓷非遺的傳統(tǒng)技藝培訓(xùn)和教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，高校要堅(jiān)持教學(xué)、科研和文化保護(hù)相結(jié)合，加強(qiáng)對傳統(tǒng)陶瓷文化的文獻(xiàn)和資料的收集、整理、研究和保護(hù)工作，保護(hù)傳統(tǒng)技藝和工藝過程。通過在教學(xué)和科研實(shí)踐的拓展，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，支持傳統(tǒng)陶瓷文化的弘揚(yáng)和保護(hù)。

2.2.2 努力提升硬件建設(shè)，增強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)能力

隨著科技和教學(xué)理念的不斷發(fā)展和進(jìn)步，陶瓷雕塑教學(xué)中所使用的材料、設(shè)備和制作技術(shù)都在不斷升級和發(fā)展，也不斷涌現(xiàn)出新的材料和技術(shù)。各高校在陶瓷教學(xué)的硬件設(shè)備建設(shè)上都在不斷加大投入，除積極完善基礎(chǔ)設(shè)備和設(shè)施外，各高校也在緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，積極了解、研究和運(yùn)用最新的陶瓷設(shè)備和技術(shù)。比如近年來發(fā)展比較快的3D 打印技術(shù)、數(shù)字雕塑技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、激光切割技術(shù)以及數(shù)控雕刻技術(shù)等。高校在陶瓷雕塑教學(xué)中積極融入這些最新的技術(shù)和設(shè)備，可以使學(xué)生了解到最前沿科技的發(fā)展方向，掌握更多、更先進(jìn)的技術(shù)和造型手段，在創(chuàng)作實(shí)踐中可以更靈活地運(yùn)用最新技術(shù)和理念進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，從而提升作品的藝術(shù)性、科技感和制作效率。

2.2.3 技術(shù)融合創(chuàng)新

在陶瓷新材料和新工藝的研究上，目前各高校除積極探索新的成型、燒制、釉料配制等技術(shù)外，也在進(jìn)一步研究如何將陶瓷與其他材料進(jìn)行技術(shù)融合創(chuàng)新，創(chuàng)造新的工藝方法和技術(shù)手段，探索其在雕塑中的應(yīng)用潛力外。在此過程中，各高校不斷通過跨高?；蚩鐚W(xué)科的交流與合作，來探索新的材料和技術(shù)，彌補(bǔ)自身科研能力的不足。

2.2.4 提升教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水準(zhǔn)

各高校通過展覽、研討會(huì)、專項(xiàng)科研、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和交流項(xiàng)目，來努力提升教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水準(zhǔn)。在教學(xué)中面對陶瓷雕塑相關(guān)教材不夠豐富和全面的情況，各高校也在加大教材編寫的投入和資金扶持力度，積極推動(dòng)和豐富陶瓷雕塑的教材建設(shè)。

3 陶瓷雕塑教學(xué)展望

未來隨著更多的高校開設(shè)陶瓷雕塑課程，陶瓷雕塑教學(xué)將迎來蓬勃發(fā)展的新階段，比如云南的紅河學(xué)院依托當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)建水的紫陶文化成立了紫陶學(xué)院。在未來的實(shí)踐教學(xué)中，陶瓷雕塑的教學(xué)和研究應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持在繼承傳統(tǒng)造型技法和工藝的基礎(chǔ)上，同中國傳統(tǒng)陶瓷文化緊密結(jié)合，在教學(xué)、研究與實(shí)踐上同國家長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)人才需要相適應(yīng)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，要進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水準(zhǔn)，加大教師專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培訓(xùn)及提升，加快教學(xué)觀念的更新，根據(jù)實(shí)際教學(xué)不斷改進(jìn)陶瓷雕塑的教學(xué)方式和教學(xué)模式，堅(jiān)持以啟發(fā)式教學(xué)為主。在教學(xué)中要真正做到提升學(xué)生對材料語言的認(rèn)知能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，將訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和獨(dú)立創(chuàng)作能力放在教學(xué)的首位。依托國家數(shù)字化建設(shè)潮流，逐步建立數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、數(shù)字化數(shù)據(jù)庫和數(shù)字化展館，進(jìn)一步提升教學(xué)能力和層次。此外，在教學(xué)中還要把握住時(shí)代發(fā)展脈搏，注重多元文化的結(jié)合、傳統(tǒng)文化的保護(hù)、人工智能和數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用以及跨專業(yè)交流融合等?？偟膩碚f，各高校要根據(jù)自身情況，在教學(xué)和實(shí)踐中逐步形成具有地域特色的教學(xué)模式，真正提升陶瓷雕塑教學(xué)的質(zhì)量和技術(shù)水平，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

4 結(jié)論

當(dāng)今高等院校的陶瓷雕塑教學(xué)中，除了要繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)陶瓷雕塑的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能教學(xué)外，在提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)緊貼時(shí)代發(fā)展脈絡(luò)，教學(xué)與社會(huì)、科技發(fā)展要緊密結(jié)合，時(shí)刻關(guān)注新技術(shù)和新科技的發(fā)展。在教學(xué)和科研中積極探索新技術(shù)、新材料的運(yùn)用，提升教學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)的去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)業(yè)，通過針對性的教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的專門人才。此外，高等院校在教學(xué)中還應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷文化，以促進(jìn)陶瓷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)和發(fā)展。