做家教并非“全不費(fèi)功夫”

綠野仙貍

原本我以為，大學(xué)生做家教不過是輕輕松松的事，自以為錢很好賺，萬萬沒想到連每天的備課都會(huì)讓我身心俱疲。

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剛高考完的時(shí)候，我身邊不少朋友都被家長介紹著給同事的小孩當(dāng)家教。我當(dāng)時(shí)不以為意，心想：教的都是自己學(xué)過的知識(shí)，這有什么難的？我也會(huì)！雖然之前從沒當(dāng)過家教，但好歹我讀了十二年的書，老師們講課的那一套我早就摸得透透的了。

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風(fēng)吹過一夏又一夏，時(shí)間長腳，跑到了第二年的夏天。雖然我大學(xué)并沒有選擇師范類專業(yè)，不算專業(yè)的老師，但居然也有學(xué)生找上門來，這可把我高興壞了。

經(jīng)過一番簡(jiǎn)單的交談，我大致了解了學(xué)生小林的狀況。她是個(gè)即將進(jìn)入六年級(jí)的小妹妹，語、數(shù)、英三門成績都平平無奇，且有下降的趨勢(shì)，讓我感覺輔導(dǎo)起來會(huì)有一定的難度。

不過，出于對(duì)自己知識(shí)儲(chǔ)備的自信，我欣然接下了這份工作，從大學(xué)生搖身一變成為了小老師。

上課第一天，我并沒有提前準(zhǔn)備課件，因?yàn)楸緛砭蜎]打算講課。在學(xué)校里授課的老師，面對(duì)的學(xué)生良莠不齊，因而沒有側(cè)重點(diǎn)可言，但我這個(gè)小老師不一樣，我只有一個(gè)學(xué)生，那就肯定要先搞清楚她的短板所在。

于是，我就從小林帶來的試卷開始“摸情況”，我先是驚嘆她的卷子之多，激起小林附和的欲望，再順勢(shì)挑起課堂學(xué)習(xí)和同學(xué)交往的話題。因?yàn)閾?jù)我所知，學(xué)生一般都很反感一上來就明晃晃地提成績。直截了當(dāng)不行，我就采取讀書時(shí)從教師辦公室“偷師”學(xué)來的迂回戰(zhàn)術(shù)，旁敲側(cè)擊地和小林套起了近乎。

我了解到她對(duì)語文有濃厚的興趣，因而也考得最好。于是，我先表揚(yáng)了她一番，接著鼓勵(lì)她可以多看名著，提高閱讀理解能力。小林好像真的聽了進(jìn)去，用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

我心中頓時(shí)升起了些許成就感，還有點(diǎn)小驕傲?？窗?，當(dāng)老師也沒有那么難嘛！可這點(diǎn)成就感在第二天小林做完我出的數(shù)學(xué)題后就蕩然無存了。

題目是我針對(duì)她的薄弱點(diǎn)出的，甚至有幾道題目完全就是她曾經(jīng)考過的，連數(shù)字都沒改，但她還是做錯(cuò)了。

一時(shí)間，我不知道該說什么，甚至還有點(diǎn)生氣。按理來說，老師會(huì)在考試后講解試卷，她也告訴我她上課都能聽懂?？墒?，再做同樣的題，她還是做錯(cuò)。除非……除非小林根本就沒聽懂，她騙了我，沒有和我說實(shí)話。

看著她略顯緊張地攥住衣角等待我的“審判”，我好像看到了曾經(jīng)的自己。

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那時(shí)候，數(shù)學(xué)是我的短板。有的題目我明明就不會(huì)做，可我寧愿死磕也不肯去問老師，還會(huì)為自己的逃避找借口，美其名曰“鍛煉自己的做題能力”。

真實(shí)的原因是我不敢，我害怕老師會(huì)認(rèn)為我是笨學(xué)生，更怕老師會(huì)嫌我煩，簡(jiǎn)單的題目都要問。所以，小林也是這樣覺得的嗎？

想到這，我為自己先前的態(tài)度而羞愧，不禁放緩了語速：“前幾道題目都做對(duì)了，很棒哦！就是后面幾題可能是你對(duì)題型不太熟悉，所以做錯(cuò)了……”

第一天的授課，還算順利，小林學(xué)得也相當(dāng)認(rèn)真?？晌矣悬c(diǎn)怕她的“懂了”，總猜測(cè)她是不是還在不懂裝懂。光是我在講課，當(dāng)然是不行的，我得收到她的反饋，知道她的癥結(jié)所在。

可是究竟該怎么辦呢？晚上睡覺的時(shí)候，我翻來覆去怎么也睡不著，滿腦子都是解決辦法。想著想著我就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)里我正站在黑板前給同學(xué)們講題，這是我高中教數(shù)學(xué)的劉老師特有的教學(xué)方法。不是一味地只讓老師講，而是時(shí)不時(shí)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生講給老師聽。

對(duì)呀，可以讓小林給我講課?。∫挥X醒來，這個(gè)想法就占據(jù)了我的整個(gè)腦袋，我已經(jīng)迫不及待地想讓小林實(shí)踐一下了。

剛開始小林得知我的想法時(shí)，她還有些困惑，帶著點(diǎn)猶豫。對(duì)小林來說，這是一種全新的上課方式，她未曾接觸過。站在學(xué)生的角度，我能理解小林的躊躇，就像當(dāng)時(shí)的我們也在質(zhì)疑老師的教學(xué)方式。

可我現(xiàn)在是個(gè)老師了，我清楚角色互換的學(xué)習(xí)方法是有效果的，那我就得讓小林配合我試一試。效果有了，就不怕學(xué)生不跟著學(xué)。當(dāng)年的劉老師估計(jì)也是這么想的吧！

正如我所料，在嘗試了幾次角色互換后，小林就愛上了這種上課方式。往往是我剛講完一道題，她就急忙開口：“老師，我覺得這題我懂了，另一道同類題能不能讓我講給你聽？”

聽到這話，我暗自竊喜：真好，小林上課比之前積極了不少，說明我的方法是有用的！

在做家教的一個(gè)月里，我會(huì)為小林的進(jìn)步而感到驕傲，也會(huì)為不知道如何把一道題講得清晰明了而苦惱，還鬧過做好了的課件沒保存而導(dǎo)致精力白費(fèi)的烏龍，甚至?xí)谝坏李}講了好幾遍可小林就是聽不懂時(shí)，想任性地撂挑子不干了。

到最后，我還是咬牙堅(jiān)持了下來。因?yàn)槊靠吹綄W(xué)生做對(duì)一道題，于老師而言，就是可以高興一整天的事情。

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原本我以為，大學(xué)生做家教不過是輕輕松松的事，自以為錢很好賺，萬萬沒想到連每天的備課都會(huì)讓我身心俱疲，備課不能隨意，得針對(duì)著前一天的教學(xué)情況來；而且當(dāng)家教不僅要對(duì)所教學(xué)的知識(shí)熟爛于心，還得講究方法，講的學(xué)生愿意聽才行，不然講再多都是白搭。

體驗(yàn)過一次我才知道，做家教并非我想象中的“全不費(fèi)功夫 ”?。?/p>