淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

蔡麗麗

[摘 要]在我國(guó)教育改革不斷深化的新形勢(shì)下，新課標(biāo)對(duì)初中教育教學(xué)工作提出了新的更高的要求，這就需要高度重視初中教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教育教學(xué)不可或缺的重要組成部分，但在課堂教學(xué)方面仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，需要引起重視。對(duì)初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究，首先對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀特別是存在的一些不容忽視的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析，在此基礎(chǔ)上就如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂，提出了一些有針對(duì)性的措施，旨在為提升初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果提供一些有益參考。

[關(guān)鍵詞]初中教育；信息技術(shù)；高效課堂

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）03-0107-02

從當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)的基本情況來(lái)看，由于信息技術(shù)教學(xué)的特殊性，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也要進(jìn)行一些必要的理論教育，這就使初中信息技術(shù)課堂教學(xué)顯得十分重要。但當(dāng)前一些初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，存在著質(zhì)量和效果不佳的問(wèn)題，這已經(jīng)成為制約初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對(duì)此要引起高度重視。在我國(guó)大力實(shí)施“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的歷史條件下，必須大力加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)工作，特別是要著眼于打造初中信息技術(shù)高效課堂，重點(diǎn)解決當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中存在的各方面問(wèn)題，積極推動(dòng)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的制約因素

深入分析當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的基本情況，很多教師在課堂教學(xué)方面都能夠進(jìn)行積極的研究和探索，找出符合規(guī)律的教學(xué)模式，積極推動(dòng)信息技術(shù)課堂教學(xué)達(dá)到新水平。比如一些教師充分利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，還有一些教師創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力等，在一定程度上提高了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)水平，但在打造高效的信息技術(shù)課堂方面仍然存在一些制約因素。深入分析制約信息技術(shù)高效課堂的因素，主要有以下幾個(gè)方面。

一是重視程度仍然不夠。在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的形勢(shì)下，信息技術(shù)已經(jīng)成為初中教育的必修課之一，這在很大程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，但當(dāng)前一些初中對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)工作仍然存在重視不夠的問(wèn)題。比如有的初中在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，一些內(nèi)容模塊對(duì)于提升課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)沒(méi)有作用。某初中信息技術(shù)教師在教學(xué)生運(yùn)用Word設(shè)計(jì)電子報(bào)的過(guò)程中，只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，就讓學(xué)生實(shí)際操作，并沒(méi)有結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，必然影響教學(xué)效果。

二是學(xué)生基礎(chǔ)不夠均衡。盡管目前絕大多數(shù)初中生很早就已經(jīng)接觸信息技術(shù)，但由于知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力以及應(yīng)用范圍不同，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的基礎(chǔ)存在不夠均衡的問(wèn)題，同樣會(huì)制約初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。比如一些教師在講Windows的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，并沒(méi)有從不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行講解，缺乏分類(lèi)教學(xué)，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)班級(jí)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查和分析，而是從最基本的知識(shí)教起，這讓很多經(jīng)常使用電腦的學(xué)生感覺(jué)很沒(méi)趣。從這一點(diǎn)來(lái)看，一些初中信息技術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有從學(xué)生基礎(chǔ)不夠均衡的角度進(jìn)行教學(xué)。

三是教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少。當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)初中都能夠按照有關(guān)要求和規(guī)定開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課，為更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，但當(dāng)前一些初中在課堂教學(xué)方面仍然存在教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少的問(wèn)題，同樣制約初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效果。比如當(dāng)前多數(shù)初中學(xué)校普遍每周只安排一節(jié)信息技術(shù)課，這就使得40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間十分寶貴，由于時(shí)間相對(duì)有限，因而課堂教學(xué)必須提高效率，但一些教師在這方面仍然做得不夠到位。此外，很多家長(zhǎng)為了能夠讓孩子學(xué)好文化課，限制孩子上網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)不多，這同樣會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、打造初中信息技術(shù)高效課堂的對(duì)策

一是提高課堂教學(xué)重視程度。從當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的制約因素來(lái)看，最為重要的就是一些初中學(xué)校和信息技術(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)缺乏足夠的重視。因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步提高對(duì)初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重視程度。這就需要初中學(xué)校安排更多的課時(shí)，滿(mǎn)足初中信息技術(shù)教學(xué)的需要；信息技術(shù)教師要堅(jiān)持“以人為本”的原則，高度重視打造高效課堂，積極探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效果的有效模式和方法，加大信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究力度，找出符合初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際、符合學(xué)生實(shí)際、能夠發(fā)揮理論與實(shí)踐相結(jié)合作用的課堂教學(xué)機(jī)制。只有這樣，才能為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二是科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在不改變教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排和組織，針對(duì)初中生的實(shí)際情況制定科學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。筆者認(rèn)為要將培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)作為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論素質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐素質(zhì)，只有將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，才能有效地提升信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師、學(xué)生“兩個(gè)主體”的作用，讓學(xué)生在40分鐘的課堂上有所學(xué)、有所得、有所思。

三是不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。要想構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂，必須高度重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。而要想提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，必須發(fā)揮教師的重要作用。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要扮演引路人、組織者、引導(dǎo)者以及幫助者的多元化角色，根據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在40分鐘的課堂上掌握理論、進(jìn)行實(shí)踐。比如可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，即布置一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能，在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中教師可以根據(jù)實(shí)際情況應(yīng)用其他教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們得到更多鍛煉的機(jī)會(huì)。

四是著力于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。對(duì)于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想構(gòu)建高效課堂，更為重要的是要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，著力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師充分利用好課堂40分鐘時(shí)間，特別是要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，將“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”作為重要的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在民主、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在進(jìn)行理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。比如制作一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)，在進(jìn)行Word操作教學(xué)時(shí)，可以采取探究式教學(xué)方式，將學(xué)生分成若干小組，對(duì)Word操作的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討并實(shí)踐，還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用Word做一些海報(bào)、文字排版等方面的實(shí)際操作。教師則要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以進(jìn)行有針對(duì)性的講解，這將有利于提升課堂教學(xué)效果。

綜上所述，我國(guó)新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，對(duì)初中教育教學(xué)提出了新的要求，特別是對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)，由于其具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，因而初中信息技術(shù)課堂教學(xué)顯得更為重要。但當(dāng)前初中信息技術(shù)課堂教學(xué)仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要是重視程度仍然不夠、學(xué)生基礎(chǔ)不夠均衡、教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少，已經(jīng)成為制約打造初中信息技術(shù)高效課堂的重要因素。對(duì)此必須下大力氣加以解決，特別是要在提高課堂教學(xué)重視程度、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法、著力于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式等諸多方面取得突破，打造初中信息技術(shù)高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張伯杰，等.中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果分析及其對(duì)策研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）.

[2] 宋壯輝，等.提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效果初探[J].中國(guó)教育信息化，2015（8）.

[3] 許邦國(guó).談優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2016（11）.