徽劇傳承及教育現(xiàn)狀研究
——以安徽省徽劇團(tuán)、徽京劇院為例

丁雅晨

（安徽師范大學(xué) 安徽 蕪湖 241000）

徽劇是“徽州文化”的一部分，與廬劇、黃梅戲、泗州戲并稱為安徽四大名劇。中華人民共和國成立后，傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)開始復(fù)蘇，徽劇的教育傳承也跟隨時代的發(fā)展而產(chǎn)生變化。

一、劇團(tuán)科班教育

1956 年，時任中國戲劇家協(xié)會主席的田漢先生向安徽省委提出成立安徽省徽劇團(tuán)的建議，并正式將徽戲劇種命名為“徽劇”。同年冬天，安徽省徽劇團(tuán)在徽州掛牌成立。1958 年，安徽省徽劇團(tuán)遷至合肥。

“中國徽班與徽劇藝術(shù)”叢書之一《徽劇音樂》中指出，文化部確立省徽劇團(tuán)的建團(tuán)方針為：“在恢復(fù)徽戲原來面貌的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展徽劇藝術(shù)?！卑不帐』談F(tuán)成立之初先后聘請了來自安徽、浙江、江蘇三省的二十多位高腔和徽戲老藝人，調(diào)集了一部分新文藝工作者，對徽劇音樂遺產(chǎn)進(jìn)行挖掘和搶救，同時招收57 名學(xué)員。

被招收的這些學(xué)員既是省徽劇團(tuán)的首批學(xué)員，也是徽劇職業(yè)化教育傳承的開端，培養(yǎng)出了當(dāng)代徽劇名家章其祥、谷化民、李泰山、曹尚禮等人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)員進(jìn)團(tuán)時大都十歲出頭，為徽州本地人，出生于梨園世家或受到地域文化中徽班的影響，從小就對徽劇耳濡目染。

劇團(tuán)教學(xué)模式為科班教學(xué)，由徽戲老藝人教授聲腔劇目，京劇老師教授基本功。具體課程為上午練功，下午安排一小時的古詩詞文化課，再排一小時的戲，隔幾天晚上會去看徽戲老藝人的演出或參與個別劇目的龍?zhí)坠ぷ鳌?/p>

這一時期，省徽劇團(tuán)的教育主要集中在基本功的練習(xí)和聲腔劇目的傳承上，以實(shí)踐教學(xué)為主，學(xué)員通過跟隨老藝人進(jìn)行演出，形成自身經(jīng)驗(yàn)，日積月累培養(yǎng)出過硬的戲曲功底和出色的表現(xiàn)能力。

安徽省徽劇團(tuán)培養(yǎng)的首批學(xué)員后來在各地進(jìn)行巡演，使得徽劇藝術(shù)又攀上一個發(fā)展的小高峰。1959 年5 月，省徽劇團(tuán)與黃梅戲、泗州戲的部分演員組成安徽省戲曲演出團(tuán)，奔赴北京參加演出，被首都的戲曲專家評為“歷史上又一次徽班進(jìn)京”；1961 年，省徽劇團(tuán)又赴上海、杭州表演，當(dāng)時的戲曲名流周信芳、馬連良等人觀看演出并對省徽劇團(tuán)徽劇藝術(shù)的傳承寄予厚望。1966 年，因禁止演出古裝戲，省徽劇團(tuán)被迫撤銷建制，大部分演職人員都被遣返或下放。直至1979 年4 月，省徽劇團(tuán)恢復(fù)建制，在此之后，省徽劇團(tuán)才得以招收新學(xué)員。

二、藝校職業(yè)教育

1982 年，安徽省徽劇團(tuán)與安徽省藝術(shù)學(xué)校（現(xiàn)名為安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）戲劇科合作，開設(shè)了徽劇班。

這一屆共有45 名學(xué)員，包含15 名女生和30名男生，由父母輩的徽劇老藝人與學(xué)院戲劇科老師共同授課，其中不乏京劇老師。第一學(xué)年主要練習(xí)毯子功、身段功、把子功和化妝等多項(xiàng)基本功及進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年開展劇目課，由省徽劇團(tuán)安排教授聲腔念白等專業(yè)知識，同時組織學(xué)員進(jìn)行徽劇劇目的排演。學(xué)員共學(xué)習(xí)五年，培養(yǎng)出王丹紅、汪育殊等一批現(xiàn)今的國家一級演員。

這一時期，徽劇的職業(yè)教育傳承更為系統(tǒng)化，分段式教學(xué)使得學(xué)員能夠循序漸進(jìn)地掌握徽劇藝術(shù)的基本表現(xiàn)手段，同時也沿襲了跟隨老藝人演出的傳統(tǒng)。王丹紅在采訪中提到自己受惠于“以老帶新”教學(xué)方式的經(jīng)歷：1985 年，還未畢業(yè)的她從學(xué)校借調(diào)到省徽劇團(tuán)，出演當(dāng)時劇團(tuán)移植川劇的大戲《潘金蓮》，飾演女主角。當(dāng)時的劇目參演人員皆為首批省徽劇團(tuán)的表演藝術(shù)家，如飾演西門慶的李泰山，飾演武松的曹尚禮，飾演張大戶的谷化民，說書人為現(xiàn)在的徽劇代表性傳承人章其祥。在徽劇前輩表演藝術(shù)家的幫助帶領(lǐng)下，年輕演員也能在徽劇舞臺上發(fā)光發(fā)熱。

2005 年，原安徽省徽劇團(tuán)與安徽省京劇團(tuán)合二為一，安徽省徽京劇院在原省徽劇團(tuán)的舊址上正式成立。近年來，為完善徽劇音樂的活態(tài)傳承，安徽省徽京劇院、黃山市徽劇藝術(shù)傳習(xí)所、江西省徽劇傳習(xí)所均與安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院合作，開辦徽劇班，系統(tǒng)地培養(yǎng)專業(yè)人才。

安徽省徽京劇院與安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院戲劇科聯(lián)合開辦了兩個關(guān)于徽劇定向傳承的班級——2006級徽京班與2016 級徽京班?；颈３质暾惺找慌聦W(xué)員的培養(yǎng)機(jī)制，現(xiàn)在新加入省徽京劇院的徽劇工作者都是2016 級徽京班的學(xué)員。

自1982 年以來，安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院秉承“以老帶新”的培養(yǎng)模式，如2016 級徽京班的徽劇老師皆為1982 級徽劇班的學(xué)員，教學(xué)流程安排基本不變，主要分為“做、唱、表演”，“做”即基本功的訓(xùn)練，對學(xué)員的身、腰、四肢進(jìn)行最基本的訓(xùn)練；“唱”即唱腔課，唱腔課的主要內(nèi)容有練聲、教唱、念白、學(xué)習(xí)打擊樂等，能夠提高學(xué)員音樂素養(yǎng)，鍛煉嗓音，提升歌唱念白的表現(xiàn)能力，使其熟練地學(xué)唱徽劇各類唱腔，為登臺表演打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；“表演”即徽劇表演課，學(xué)習(xí)生、旦、凈、末、丑各類角色及文、武行當(dāng)基本的形體動作，并將基本功、毯子功，唱腔、念白等融入其中，為塑造戲劇人物服務(wù)。其中，2006 級徽京班未進(jìn)行徽劇樂隊(duì)人才的培養(yǎng)，2016級徽京班開始定向培養(yǎng)徽劇音樂作曲方面的樂隊(duì)配器人才。

省徽劇團(tuán)的教育傳承以徽劇團(tuán)內(nèi)“言傳身教”的科班教學(xué)為主，而現(xiàn)今徽劇職業(yè)傳承改為徽劇團(tuán)與藝術(shù)學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。在傳統(tǒng)科班“師徒”教學(xué)的基礎(chǔ)上融入學(xué)校管理制度，將靜態(tài)的知識與經(jīng)驗(yàn)通過定向?qū)I(yè)班級進(jìn)行活態(tài)傳承。藝校傳承時期的演出頻率不高，在劇目正式演出空白期較久的情況下，藝校教育著重于多項(xiàng)基本功的訓(xùn)練、唱腔的練習(xí)以及待恢復(fù)劇目的排演，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以更加系統(tǒng)化、程序化的管理模式開展教學(xué)活動。

總的來說，兩者的區(qū)別主要在于培養(yǎng)學(xué)生的場地變更為安徽省藝術(shù)學(xué)校；培養(yǎng)學(xué)生的老師在徽戲老藝人、京劇老師的基礎(chǔ)上加入了省藝校的戲曲老師；原來的教學(xué)將訓(xùn)練基本功、學(xué)習(xí)文化課、唱腔課及劇目表演并行，而藝校教育將基本功、文化課的學(xué)習(xí)與唱腔課、劇目表演課在兩年內(nèi)進(jìn)行分段教學(xué)；藝校教育融入現(xiàn)代學(xué)校教育制度，在“教戲”的同時也注重“育人”。

三、校園素質(zhì)教育

劇團(tuán)和藝校在傳承當(dāng)中雖保有專業(yè)性和系統(tǒng)性，但是省徽劇團(tuán)的苗子選拔以及在校園群體中的普及推廣都需要在更廣闊的學(xué)生群體當(dāng)中進(jìn)行。

國務(wù)院2015 年發(fā)布的《關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展的若干政策》中提出：“加大戲曲普及和宣傳，加強(qiáng)學(xué)校戲曲通識教育，結(jié)合學(xué)校教育實(shí)際，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特別是戲曲內(nèi)容的教育教學(xué)?！?/p>

安徽省徽京劇院早在2012 年就開始推行“戲曲進(jìn)校園”，先后在合肥市南門小學(xué)、合肥市葛大店小學(xué)、合肥市徽州小學(xué)、合肥市六安路小學(xué)、合肥市師范附小第三小學(xué)等13 所小學(xué)開展“傳統(tǒng)戲曲進(jìn)校園”傳習(xí)活動；在安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、淮南師范學(xué)院、合肥師范學(xué)院、黃山學(xué)院、宿州學(xué)院、滁州學(xué)院、皖西學(xué)院等省內(nèi)數(shù)十所高等院校開展“徽風(fēng)皖韻”高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動。

安徽省徽京劇院組織演出團(tuán)體進(jìn)入校園表演徽劇折子戲，同時在合肥市師范附小第三小學(xué)開設(shè)徽劇音樂課、組建徽劇音樂團(tuán)，將社團(tuán)命名為“徽風(fēng)皖韻”社團(tuán)，創(chuàng)編《小小自豪濱湖人》《辛勤好園丁》《徽風(fēng)古韻》《傳承》等多個徽劇劇目。時任省徽京劇院院長許北雄、副院長許有升在校指導(dǎo)，組織院內(nèi)幾位徽劇表演藝術(shù)家成立專家導(dǎo)師團(tuán)，負(fù)責(zé)徽劇教學(xué)工作，對該校的音樂老師進(jìn)行徽劇相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，使其學(xué)習(xí)徽劇的表演、音樂、唱腔、鑼鼓、化妝、臉譜等。專家導(dǎo)師團(tuán)定期在校園內(nèi)開展“戲曲藝術(shù)大講堂”“名師傳承輔導(dǎo)講授”等活動，使得學(xué)生親身感受徽劇藝術(shù)、體會徽劇音樂的魅力。

2012 年10 月，省徽京劇院與合肥市師范附小第三小學(xué)聯(lián)合開辦小學(xué)生徽劇特長班。在近百名報(bào)名學(xué)生中根據(jù)嗓音條件、身體柔軟度與韌性等要求篩選出51 名一年級新生，由23 名男生和28名女生組成徽劇特長班，使得青少年兒童在接觸傳統(tǒng)徽劇藝術(shù)時能夠真正地融入其中。首批徽劇特長班成立后，學(xué)校在各年級分別開設(shè)一個徽劇班，一、二年級由本校音樂老師進(jìn)行徽劇基本功教學(xué)，三、四年級由省徽京劇院老師教授徽劇專業(yè)技能。

同時，合肥市師范附小第三小學(xué)教師組與安徽省徽京劇院共同編寫針對6 歲至10 歲年齡段小學(xué)生的徽劇教材《中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)推廣普及教材——小學(xué)徽劇課程》，教材內(nèi)容分為身段、腿功、毯子功、把子功、戲曲唱念基本常識及要領(lǐng)、徽劇聲腔及社團(tuán)演出創(chuàng)作劇目、相關(guān)劇照及徽劇臉譜七個章節(jié)，以圖文同步的方式講解戲曲“四功五法”，適當(dāng)降低難度，使得小學(xué)生群體在實(shí)踐中掌握戲曲知識，同時提升對于徽劇的學(xué)習(xí)興趣。

合肥市師范附小第三小學(xué)還研發(fā)了一套《徽劇知識普及教學(xué)資料包》，設(shè)置《微微徽徽說戲曲》的校本融合課程，將徽劇教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相融合。2017 年，安徽省徽京劇院與合肥市師范附小第三小學(xué)聯(lián)合編排的徽劇《傳承》，參加了由安徽演藝集團(tuán)主辦，安徽省黃梅戲劇院、安徽省黃梅戲藝術(shù)發(fā)展基金會、安徽廣播電視臺戲曲廣播、安徽廣播電視臺《相約花戲樓》欄目、恒品文化戲緣APP 共同承辦的“2017 首屆全國青少年戲曲嘉年華”活動，獲得“戲曲進(jìn)校園——最佳創(chuàng)作獎”。

安徽省徽京劇院在校園內(nèi)開辦徽劇班、開設(shè)徽劇音樂課等措施提高了徽劇音樂在兒童及青少年群體的傳唱度，使得更多學(xué)生有機(jī)會了解徽劇藝術(shù)、學(xué)習(xí)徽劇基本功，但戲曲作為一門綜合性藝術(shù)，需要考慮的現(xiàn)實(shí)條件也更多。因?qū)W校場地以及舞臺裝置等客觀條件的限制，校內(nèi)只能表演規(guī)模較小的徽劇折子戲，并不能達(dá)到正規(guī)劇院的演出效果?？偟膩碚f，“戲曲進(jìn)校園”活動以一種簡易的演出模式在年輕群體內(nèi)推廣徽劇，在激發(fā)青少年對于傳統(tǒng)藝術(shù)尊重與熱愛的同時提高其學(xué)習(xí)徽劇藝術(shù)的興趣。

四、結(jié)語

從合肥市徽劇傳承調(diào)查現(xiàn)狀可以看出，徽劇傳承教學(xué)一直與當(dāng)下社會發(fā)展結(jié)合。

徽劇職業(yè)傳承教學(xué)歷經(jīng)三次發(fā)展，由首批安徽省徽劇團(tuán)的科班教學(xué)，到安徽省徽劇團(tuán)與安徽省藝術(shù)學(xué)校聯(lián)合舉辦的“徽劇班”藝校代培，再到安徽省徽京劇院與安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聯(lián)合舉辦的“徽京班”藝校代培。首批科班教學(xué)以“言傳身教”的“師徒”實(shí)踐教學(xué)為主，而后面的藝校代培在“以老帶新”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“師生”的分段教學(xué)，融入藝校制度，教授專業(yè)知識的同時也追求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，徽劇職業(yè)教育越發(fā)系統(tǒng)化。

“戲曲進(jìn)校園”系列活動作為校園素質(zhì)教育的補(bǔ)充，從兩個年齡層的人群入手，完善當(dāng)下學(xué)生的音樂教育。在選拔培養(yǎng)徽劇傳承人時由藝校的專業(yè)人才向更為低齡且廣泛的小學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，同時對于高等院校學(xué)生采用欣賞式推廣，通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)拓寬潛在徽劇人才的教育范圍，使其樹立高度的民族自信、提升藝術(shù)審美能力，同時擴(kuò)大徽劇的社會影響力，使得徽劇傳承朝著長遠(yuǎn)的方向發(fā)展。