探析將紅歌演奏融入幼兒德育的具體做法

陳貴華

（永修縣涂埠幼兒園，江西九江 330399）

為充分發(fā)揮革命傳統(tǒng)教育的重要作用，筆者所在的幼兒園近年來一直在開展紅歌演奏在幼兒德育中的實踐研究，希望用演奏紅歌的特色教學帶領(lǐng)幼兒緬懷紅色歷史，了解革命先烈的英雄事跡，培育幼兒對英雄人物的崇敬之情，激發(fā)幼兒愛黨、愛國、愛社會的情懷，讓幼兒在紅歌演奏的潛移默化下，形成堅強、勇敢、樂于助人、努力奮斗的意志品質(zhì)和團結(jié)合作、勇于奉獻的精神。

在幾年的實踐過程中，園內(nèi)幼兒不僅紅歌演唱水平得到了提升，他們對紅歌中蘊含的感情及道理也有了更深的理解。幼兒從一開始的不理解，到現(xiàn)在幾乎人人都會唱，人人都愛唱紅歌。在紅歌演奏的學習過程中，幼兒不僅知道了共產(chǎn)主義兒童團和王二小等許多的小英雄，還懂得了要愛祖國、愛人民、愛集體、愛社會，當然最重要的是知道要團結(jié)、要友愛、要遵守規(guī)則等。一首首紅歌讓幼兒在吟唱中鑄牢了愛國的情感基礎(chǔ)，啟迪幼兒奮發(fā)向上。那么，如何在紅歌演奏活動中開展德育呢？

一、教師方面

（一）教師要深入學習紅歌

紅歌即紅色歌曲，多是贊揚革命英雄和歌頌祖國的歌曲，感情充沛、節(jié)奏鮮明。教師要開展紅歌演奏活動，首先自己要理解音樂，深入了解歌曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作時代，它所要表現(xiàn)的感情等。只有教師自己先深入了解紅歌，才能挖掘出紅歌中蘊含的德育內(nèi)容，才能夠幫助幼兒理解歌詞所表現(xiàn)的感情，為德育做好鋪墊。

（二）選擇合適的歌曲，激發(fā)幼兒情感

紅歌的內(nèi)容十分豐富，且具有鮮明的時代感，因此我們在選擇時首先要考慮歌曲的內(nèi)容是否符合幼兒園的教學，歌詞能否讓幼兒理解及接受，最重要的是歌曲中體現(xiàn)的感情及傳達出的價值導向是否有利于幼兒品德的培養(yǎng)。例如：對于小班幼兒來說，就可以選擇《勞動最光榮》《學做解放軍》等歌曲。幼兒通過傾聽，很容易就能理解勞動是一件光榮的事情，并且在歡快的演奏活動中，牢記要做一個勤勞的人。對于中班的幼兒來說，可以選擇《團結(jié)就是力量》《在燦爛陽光下》等歌曲，前者歌詞直白，幼兒一聽就知道大家團結(jié)起來就是力量，后者通過歌詞講述毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖井的故事，引導幼兒理解要懷一顆感恩之心。大班幼兒的理解能力有所增強，因此我們可以選擇《國家》《大中國》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《中國人民解放軍進行曲》等歌曲。幼兒通過傾聽，理解歌詞內(nèi)涵，可感受歌曲中包含的感情，在演唱的過程中會萌發(fā)愛國之情。

（三）采用有效的策略，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)涵

紅歌無論是旋律還是歌詞都非常貼近生活，但是它只是貼近當時的生活，因此具有很強的時代性。面對離現(xiàn)代生活比較遙遠的紅歌內(nèi)容，幼兒并沒有什么直接的生活經(jīng)驗，因此讓他們理解歌詞和音樂就需要采用有效的教學策略。在教學活動中我們可以借助圖片、電影、故事等幫助幼兒理解歌詞。例如，開展大班《共產(chǎn)兒童團歌》的教學時，教師可以提前讓幼兒觀看電影《紅孩子》，讓幼兒知道什么是共產(chǎn)兒童團，他們做了什么，在幼兒了解之后，我們再讓幼兒傾聽音樂，并且請幼兒說出自己的感受，以及他們應(yīng)該向共產(chǎn)兒童團學習什么品質(zhì)，幼兒對歌曲的理解就會深刻得多。對于中班的《在燦爛陽光下》，教師可以用講述故事的方式幫助幼兒理解歌詞，并讓幼兒說一說從這首歌里我們應(yīng)該學習什么品質(zhì)，今后應(yīng)該怎樣做。在開展中班《名字叫中國》的教學時，教師出示中國的風景名勝的圖片，讓幼兒充分欣賞中國的美麗后再學習歌曲，幼兒就更能理解歌詞的內(nèi)涵，也更能體會祖國的偉大，從而自然地產(chǎn)生民族自豪感。

（四）在音樂欣賞中滲透德育

紅歌的內(nèi)容廣泛，不同年代都有不同的紅歌，都非常貼近生活，歌曲的感情健康向上?？梢哉f，紅歌既是宣傳革命精神和愛國主義精神的絕佳載體，又是開展審美教育不可多得的好形式。因此，我們可以在幼兒欣賞音樂時，潛移默化地滲透德育。例如，在開展《團結(jié)就是力量》教學時，可以提出問題：“歌曲里唱了什么？為什么說團結(jié)就是力量呢？什么是團結(jié)呢？我們在生活中可以怎樣團結(jié)呢？”幼兒通過思考和討論，就能明白團結(jié)就是力量的道理。在教學《學習雷鋒好榜樣》時，可以通過提問“雷鋒叔叔是一個怎樣的人？我們要向他學習什么？”讓幼兒知道要做一個樂于助人的人。在教學《歌唱二小放牛郎》時，引導幼兒理解我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活，要熱愛祖國。在欣賞樂曲的過程中，教師通過有效提問啟發(fā)幼兒思考，在幼兒的討論和表達中滲透德育。

二、學校方面

（一）利用環(huán)境渲染烘托，形成氛圍

環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在幼兒園創(chuàng)設(shè)紅色文化環(huán)境，能夠讓幼兒在潛移默化中受到熏陶。例如：“我愛我的祖國，我愛我的家”“紅色根據(jù)地”等主題環(huán)境可以激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感；“紅色劇場”可以激發(fā)幼兒對紅色故事的興趣；“紅色圖書會”能夠讓幼兒喜歡講述紅色故事等，“室外游擊戰(zhàn)”更是讓幼兒在游戲中學習不怕困難、堅強勇敢的品質(zhì)。

另一個環(huán)境是指幼兒園的文化環(huán)境，例如，幼兒園的入園音樂及離園音樂可以播放紅歌，讓幼兒在傾聽的過程中感受紅歌的魅力。又如，在入園時，我們可以播放《團結(jié)就是力量》《五星紅旗》《共產(chǎn)兒童團歌》《國家》《名字叫中國》等進行曲風格的歌曲，也可以播放輕松、愉快且活潑的紅歌迎接幼兒入園，如《閃閃的紅星》《歌唱祖國》《解放軍進行曲》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《小紅花》《太陽最紅毛主席最親》《紅星照我去戰(zhàn)斗》等。在激昂的樂曲中，幼兒在入園時就精神抖擻，在接下來的晨間運動時，更會像歌曲里唱的一樣，遵守規(guī)則，懂得協(xié)作，團結(jié)友愛，在長期的熏陶中培養(yǎng)品德。

我們還可以在班級區(qū)域環(huán)境中滲透紅歌文化，在紅歌欣賞與演奏教學活動結(jié)束后，將紅歌所描述的故事制作成圖畫書投放到閱讀區(qū)供幼兒閱讀，將音樂、服飾、手偶、圖譜、打擊樂器等投放到表演區(qū)供幼兒表演與演奏，將紅歌素材投放到美工區(qū)中供幼兒畫英雄故事與制作英雄人偶、草鞋等，讓幼兒在游戲中深刻感知紅色文化。

（二）開展主題活動及設(shè)計獎勵機制

可以結(jié)合專題活動深入開展德育。園內(nèi)可以開展觀看紅色電影活動，還可以結(jié)合國慶節(jié)或者是兒童節(jié)開展“我愛唱紅歌”“紅歌演奏會”“重走紅軍路”戶外游戲活動，以及“紅色革命紀念館”等主題活動，讓幼兒在活動中感受紅色經(jīng)典，滲透德育。

園內(nèi)還可以結(jié)合“文明之星”的評選活動及各種談話獎勵活動，如“今天誰最有禮貌？”“今天你幫助了誰？”“今天誰是智慧星？”“運動我最棒”等評選活動，讓幼兒在日復一日的自評中成為更好的自己，知道自己的事情自己做，要講文明有禮貌，要遵守規(guī)則等。

江西是中國革命的“紅色搖籃”，許多感人的紅色故事從這里傳出，眾多動人的紅色歌曲從這里唱起。幼兒園利用紅歌演奏來培養(yǎng)幼兒品德，將德育工作變得生動有趣，也讓孩子們更容易接受。孩子們在每天愉悅的敲敲打打中感知樂曲中的愛國主義思想，在潛移默化中萌發(fā)愛國情感，養(yǎng)成堅強勇敢的意志品質(zhì)和團結(jié)合作的精神。因此，紅歌演奏是非?？尚械挠變旱掠绞?。