我也何曾饒過(guò)歲月（二）

2018年，我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇文章，《我也何曾饒過(guò)歲月》，回憶了工作34年的心路歷程，發(fā)表在2018年第10期的《師道》上。這一篇梳理自己從名師到校長(zhǎng)的轉(zhuǎn)換，且以舊題表心，獻(xiàn)予年歲。

（一）“把你一個(gè)人的課改，變成一群人的行動(dòng)?！?/p>

命運(yùn)是個(gè)頑皮的孩子。1984年開(kāi)始的職業(yè)初期，我想做一個(gè)“優(yōu)秀”的語(yǔ)文老師，卻發(fā)現(xiàn)班主任工作也是我的擅長(zhǎng)；于是，1999年去了無(wú)錫，“吵吵鬧鬧”地要當(dāng)班主任，8年，一不小心卻混進(jìn)了“官場(chǎng)”；2007年開(kāi)始的江陰兩年看到了“名師”的風(fēng)采，見(jiàn)到了很多的“大先生”；2009年第二次踏進(jìn)“體制”的大門(mén)，用10年的時(shí)間“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往”，終于把自己煉成“全國(guó)非著名初中語(yǔ)文特級(jí)教師”。但，歲月的顛簸，“功成名就”后卻早已邁進(jìn)“遲暮之年”，不同于少年得志，職業(yè)的道路只剩最后的十年。

繼續(xù)在名師的路上前行，這是2018年前的篤定的志向。為此，無(wú)數(shù)次婉拒了來(lái)自全國(guó)各地“班主任”和“管理人員”培訓(xùn)的邀請(qǐng)，這之前至少五六年我是“專(zhuān)業(yè)形象定位搖擺”，好朋友“笑”我：“不做班主任給班主任做培訓(xùn)，不當(dāng)校長(zhǎng)卻在教別人如何管理學(xué)校?！睘榱俗屪约旱恼Z(yǔ)文名師形象“深入人心”，對(duì)于外面的語(yǔ)文學(xué)術(shù)活動(dòng)幾乎是“來(lái)者不拒”，公開(kāi)課、講座、論壇、主持、視頻錄制，就差“毛遂自薦”和“自我推銷(xiāo)”了。

當(dāng)然更多的是我的課程改革。我說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文老師要為孩子們打開(kāi)一扇門(mén)，孩子們能通過(guò)這扇門(mén)瞭望到語(yǔ)文的“真相”——有文字之美、有文章之妙、有文學(xué)之味、有文化之重……他們可以這樣去瞭望——每日觀攬經(jīng)典、手寫(xiě)我心、聆聽(tīng)闊論、各抒己見(jiàn)……能在語(yǔ)文綜合性的氤氳中呼吸、能在語(yǔ)文實(shí)踐性的氛圍中徜徉！

就這樣，我在“名師”的道路上昂首闊步地走著，滋滋潤(rùn)潤(rùn)的，直到這一天……

2018年春節(jié)期間，認(rèn)識(shí)10年卻從未謀面的原海南省教科院陳院長(zhǎng)發(fā)來(lái)信息：“王校長(zhǎng)，一直在關(guān)注你，你在學(xué)校管理上很有見(jiàn)解，也做過(guò)幾年的校長(zhǎng)，其實(shí)還可以“重操舊業(yè)”，走得更遠(yuǎn)。愿不愿意再次走出來(lái)？”

3月的那天上午，第一次在上海虹橋與陳院長(zhǎng)見(jiàn)面。兩個(gè)多小時(shí)，我像一個(gè)“小學(xué)生”，滔滔不絕地描繪著我心目中理想學(xué)校的樣子。只是學(xué)校下午還有重要文案，不能一一請(qǐng)教，只得匆匆而別。

“把你一個(gè)人的課改，變成一群人的行動(dòng)，需滿足兩個(gè)條件：一是自己是校長(zhǎng)；二是進(jìn)入民辦學(xué)校，高端的民辦學(xué)校?！贝巴庖换味^(guò)的是江南三月綠色為主色調(diào)的田野，我閉上眼，咀嚼著陳院長(zhǎng)的話，想象著最能代表這個(gè)季節(jié)的物候：發(fā)芽的柳樹(shù)、踩在腳下脆脆的紅花草地、汩汩的水流和吸水的鯽魚(yú)、新翻的泥土清香、清晨潤(rùn)濕的空氣、清香的綠茶、赤腳的妹子、游動(dòng)的水蛇……還有，如陳院長(zhǎng)般太多的無(wú)聲的關(guān)懷！

（二）“讓思想的力量成為行動(dòng)的智慧?！?/p>

這一次的選擇是有些痛苦的，畢竟2009年第二次進(jìn)入體制是很不容易的事情，職業(yè)生涯正在“沖頂”，要去民辦學(xué)校，就意味著再次放棄“鐵飯碗”。經(jīng)過(guò)反復(fù)的權(quán)衡，心中理想學(xué)校的萌芽開(kāi)始在2018年初夏的時(shí)候再次被喚醒并逐漸占據(jù)“頭條”。

我得到了邀約，中旭教育集團(tuán)總裁鄒曉東博士要和我“談?wù)劇?，地點(diǎn)在江蘇宿遷。后來(lái)，就有幸在他的麾下耳提面命兩年，他身上的人文精神、科學(xué)態(tài)度，尤其是對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的渴求和STEAM教育的理解與實(shí)踐，當(dāng)然，還有兄弟般的情誼都給我留下了深刻的印象。

6月4日那晚，一家酒店的休息廳，一場(chǎng)不知道未來(lái)意義的約定，但在訴說(shuō)與傾聽(tīng)之中感受到教育情懷的萌動(dòng)——課堂的可期是科學(xué)的、個(gè)性化的、開(kāi)放的，學(xué)校是千姿百態(tài)的并具有獨(dú)立的價(jià)值的。人，首先要在學(xué)校受到尊重，并不斷發(fā)掘出自己的潛能。精神的成長(zhǎng)是看不見(jiàn)的課程，開(kāi)放與包容才能讓創(chuàng)新變得越來(lái)越觸手可及。我一直以為自己站在了山頂，沒(méi)想到一抬頭看到了浩瀚的星空。

我意向赴任的學(xué)校是華東師范大學(xué)在重慶的附屬學(xué)校，這是一所民辦學(xué)校，資方是旭輝地產(chǎn)集團(tuán)。因?yàn)槭恰叭A東師大”附屬校，就需要通過(guò)“華東師大”組織的校長(zhǎng)面試。

金秋十月，華東師大的校園里“紅葉黃花秋意晚”，那天有三位教授，有一位年長(zhǎng)者十分眼熟，就是想不起來(lái)，也不好唐突地問(wèn)；還有兩位上海本地的校長(zhǎng)。面試在地理樓舉行，評(píng)委們都很客氣，面試在“隨意”的交流中自然發(fā)生著，后來(lái)我才知道，那位年長(zhǎng)者就是華東師大莊輝明副校長(zhǎng)。老人家在后來(lái)給了我很多的鼓勵(lì)，有一次學(xué)術(shù)的肯定至今想起仍溫暖如春。

那天，徜徉在華東師大校園里，看到一條幅上有“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”的句子，不禁感慨萬(wàn)千。麗娃河邊，巧遇崔允漷教授，他就是尋常而奇崛的老人；還有那些來(lái)來(lái)往往的人，尋常的面容，但哪個(gè)不是有過(guò)一番磨煉？世間學(xué)問(wèn)之事大抵如此，世間凡事亦如此。我更愿意看到，課程的設(shè)置者和考試制度的設(shè)計(jì)者們，能有更科學(xué)的東西，擔(dān)得起他們的努力，更擔(dān)得起民族的未來(lái)。

與華東師大的緣分就這樣建立起來(lái)了，2019年“五一”剛過(guò)，我就來(lái)到上海開(kāi)啟了為期半年的教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心的“未來(lái)卓越領(lǐng)導(dǎo)者高級(jí)研究班”學(xué)習(xí)生涯。同學(xué)10人，5名名校長(zhǎng)，5名大學(xué)教授?！芭嘤?xùn)中心”的代主任說(shuō)，這個(gè)班“起點(diǎn)高、差異大（年齡、身份）、精品化”，是“中心”成立30年來(lái)“絕無(wú)僅有”，他用了三個(gè)“極其”來(lái)形容：領(lǐng)導(dǎo)極其重視、定位極其明確、安排極其多樣。果然，班主任是戴立益先生，副班主任是全國(guó)名校長(zhǎng)的“教頭”劉莉莉教授，那天，感受最深的，也是最心潮澎湃的句子是班主任的一句叮囑：“讓思想的力量成為行動(dòng)的智慧。”

對(duì)我的考查2018年前后歷經(jīng)半年，終于結(jié)束了，我得去學(xué)校實(shí)地看看，重慶教育，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，還是很熟悉的，曾經(jīng)應(yīng)重慶教委邀請(qǐng)，參與他們的“領(lǐng)雁工程”項(xiàng)目，并擔(dān)任指導(dǎo)專(zhuān)家，連續(xù)服務(wù)了三年。10月28日，我來(lái)到了重慶，學(xué)校坐落在兩江新區(qū)，是小區(qū)配套學(xué)校，第一次去見(jiàn)到是機(jī)器轟鳴的工地，土建已經(jīng)到了第三層了，與建設(shè)方對(duì)接，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)還算較高。想到即將在這里開(kāi)啟新的職業(yè)生涯，我滿含愛(ài)意地打量著“襁褓里的孩子”。

晚上，朋友安排在“東源1891”一家老牌重慶火鍋店，我們一行涮著火鍋，20年甜淡的吳區(qū)生活早已一改安徽的咸與辣。偶爾有領(lǐng)教過(guò)巴蜀之地的鉆心的辣。今晚，主人只是“微微辣”，我還有鴛鴦鍋供自己選擇。幾樣菜品涮后，味蕾大開(kāi)，“不辣嘛！”我也驚嘆自己的新發(fā)現(xiàn)，主人趕忙吩咐加辣……逡巡嘉陵江兩岸，這里的風(fēng)光絲毫不讓黃浦江，在這個(gè)夜空中，世界都在酣睡，兩岸的燈光璀璨地醒著。

12月19日，學(xué)校辦學(xué)方案論證會(huì)，我描繪了學(xué)校的藍(lán)圖，也得到了專(zhuān)家們一致贊許。中午，有幸與華東師大教授們，以及幾位教育大咖在長(zhǎng)江的一條船上共進(jìn)午餐。鄒曉東總裁意味深長(zhǎng)地說(shuō)，“我們上船了?！贝蠹叶夹α?，我也笑了。是“紅船”么？是教育的諾亞方舟吧？幾次的頭腦風(fēng)暴，總是被各種理念撞擊，每一個(gè)人發(fā)言的背后都有某種學(xué)派的思想。我想，看到了距離，就得加速了。想起席慕蓉的詩(shī)：“其實(shí)，也沒(méi)什么/好擔(dān)心的/我答應(yīng)你，霧散盡之后/我就啟程?！?/p>

很多次的場(chǎng)合，我總要提起這所學(xué)校有“三把鑰匙”：一把是地產(chǎn)伙伴交給我們的“門(mén)鑰匙”，代表著物理、物質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施，先生說(shuō)，有了物質(zhì)的，精神才有所附麗。一把是華師大交給我們的“金鑰匙”，去開(kāi)啟孩子們智慧的鑰匙，是“芝麻開(kāi)門(mén)”的智語(yǔ)。一把是我們的“A鑰匙”，這是一把課程的鑰匙，開(kāi)啟孩子們“五維”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的鑰匙。STEAM教育，需要頂層的設(shè)計(jì)，更需要我們落地的項(xiàng)目?！叭谚€匙”，開(kāi)啟智慧之門(mén)，開(kāi)啟世界之門(mén)，開(kāi)啟未來(lái)之門(mén)。

從2018年年初的邀約，到2019年2月正式入職，再到2021年7月的離職，前后三年半的時(shí)間。現(xiàn)在看來(lái)，似乎在作著某種鋪墊。感恩這段時(shí)間，“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！眱伤敿?jí)高校，華東師范大學(xué)、西南大學(xué)的“大先生”們（我真想一一列出他們的名字，但真的害怕掛一漏萬(wàn)），他們的學(xué)識(shí)，他們對(duì)于教育的深刻理解，他們的智慧，還有他們身上的人文精神，影響著，并將繼續(xù)影響我的成長(zhǎng)。

（三）“新教育人把論文寫(xiě)在中國(guó)大地上?！?/p>

對(duì)于我為什么離開(kāi)重慶，奔赴廈門(mén)，所有的猜想都是偏頗，所有的想象還有可能是偏見(jiàn)?！盀槭裁措x開(kāi)”可能是一樁“懸案”了，但為什么來(lái)到廈門(mén)卻有跡可循。

得從“新教育實(shí)驗(yàn)”開(kāi)始說(shuō)起，新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)；是全國(guó)教育科學(xué)“十五”“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題；是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書(shū)香校園等“十大行動(dòng)”為途徑，以幫助新教育共同體成員過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

我與新教育實(shí)驗(yàn)的緣分還可以追溯到2002年，那年開(kāi)始，先后擔(dān)任新教育實(shí)驗(yàn)重要平臺(tái)“教育在線”BBS兩個(gè)論壇的版主，并以個(gè)人的身份加入了新教育實(shí)驗(yàn)，用500多萬(wàn)字，記錄了新教育實(shí)驗(yàn)的思考與實(shí)踐。2008年，主持學(xué)校（江蘇省江陰市英橋國(guó)際學(xué)校）新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的申報(bào)，并獲成功。20年，走遍全國(guó)20多個(gè)省市，共100多場(chǎng)次，宣講新教育實(shí)驗(yàn)。

很多時(shí)候我都在想，為什么20多年來(lái)我持續(xù)閱讀朱永新？是的，是因?yàn)樾陆逃龑?shí)驗(yàn)為我打開(kāi)了天眼，更因?yàn)榘凑招陆逃龑?shí)驗(yàn)?zāi)菢尤プ龆硎芰寺殬I(yè)的幸福。如今，每天早上，騰訊微博，閱讀定制只有“朱永新”了，他似乎懂得我，每天為我準(zhǔn)備了豐盛的“營(yíng)養(yǎng)早餐”：有自己的閱讀故事，有他的“朋友圈”，有蒙臺(tái)梭利等教育家們洞悉教育本質(zhì)的句子，有一個(gè)個(gè)榜樣教師……人的二次成長(zhǎng)，一個(gè)人和他背后的一些人是你總也讀不完的地圖。

2021年7月，成為廈門(mén)市新教育學(xué)校首任校長(zhǎng)，一年半，只做了一件事——繪了十張“新”圖！新教育實(shí)驗(yàn)有“營(yíng)造書(shū)香校園”等“十大行動(dòng)”，我們據(jù)此，有了“新十大行動(dòng)”（新德育、新課堂、新書(shū)院、新閱讀、新科創(chuàng)、新勞動(dòng)、新青年、新父母、新評(píng)價(jià)、新管理），“新十大行動(dòng)”底層邏輯是“童在這里”的核心表達(dá)，其要義是重新認(rèn)識(shí)兒童；發(fā)展兒童；向兒童學(xué)習(xí)；與兒童共同成長(zhǎng)?！靶率笮袆?dòng)”，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，十張“新”圖，繪在大地上，寫(xiě)在田野中。

在“新十大行動(dòng)”中，我們一直在論證學(xué)校的戰(zhàn)略重點(diǎn)，最后確定了“新課堂”和“新科創(chuàng)”為學(xué)校特色。很多時(shí)候我在想，為什么確立“新課堂”“新科創(chuàng)”為學(xué)校戰(zhàn)略重點(diǎn)，因?yàn)檫@兩者都關(guān)于“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，都關(guān)乎“深度學(xué)習(xí)”。

（四）“你走遍了天涯路，如今只剩下鏗鏘的詩(shī)?！?/p>

“專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)交往”，是新教育的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”模式，可能是我淺陋了，一直覺(jué)得還應(yīng)加上“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”，“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”應(yīng)該是“三專(zhuān)”的基礎(chǔ)。從名師到校長(zhǎng)，最大的感受是“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”。從重慶時(shí)期目標(biāo)核心素養(yǎng)的課堂追求，再到如今的“新十大行動(dòng)”，均是基于“專(zhuān)業(yè)”的實(shí)踐，朱永新老師說(shuō)，“新教育人把論文寫(xiě)在中國(guó)大地上?！蔽覀儼选靶隆眻D譜繪在田野中。每一次的只爭(zhēng)朝夕，都是用腳板向未來(lái)的一次莊嚴(yán)宣誓。

博爾赫斯說(shuō)，“你走遍了天涯路，如今只剩下鏗鏘的詩(shī)?！睋?dān)任校長(zhǎng)這四年，我還有詩(shī)歌、散文、攝影，有發(fā)表和各級(jí)的分享，有“王益民名師工作室”的執(zhí)著，有200多萬(wàn)字的寫(xiě)作量。但更多的是關(guān)于新教育的信仰與行動(dòng)，關(guān)于“新課堂”“新科創(chuàng)”的兩大特色追求。

疫情三年，見(jiàn)證了太多次棉簽落入紅頂?shù)脑嚬?，還有一次次黎明時(shí)查閱后的竊喜，2022年年末還是沒(méi)有逃過(guò)“小陽(yáng)春”的光顧。自我隔離的那幾天，我欣欣然對(duì)著窗外的大海微笑：該經(jīng)歷的，這幾年都經(jīng)歷了！

（作者單位：福建廈門(mén)市新教育學(xué)校）

責(zé)任編輯 李 淳